以前我們分享過一位北京小學家長@NYLE的文章 - 上普通學校的小孩怎樣和現(xiàn)有教育體制共處，心態(tài)良好地成長？
文中提到她的孩子原來在一所普通小學上學，后來這所學校被北京一所名校“共建”了。這位家長的孩子在小學階段同時經(jīng)歷了公立普通學校和公立“名校”這兩種狀態(tài)，所以很多朋友想問問這位家長：這兩類學校的差別到底體現(xiàn)在哪些地方？目前環(huán)境下，對很多家庭來說，“擇校”的確還是繞不過去的一個關。
看到這么多家長對這個問題感興趣，因此，@NYLE抽空專門為小花生的讀者們寫了這篇文章，來談談她所觀察到的普通小學和名校的差別…她說，她看到的也只是發(fā)生在自己孩子身邊的情況，而且自己的孩子是在“共建”學校，并不是最“根正苗紅”的名校，所以提供的信息不一定全面，僅供大家做個參考。謝謝@NYLE
我女兒今年四年級，在北京一所普通小學上學。在二年級的時候，學校和一個重點名校做了共建，從我的觀察和體會來說，還是有一些變化的。
1、教學方面
首先，普小時期教學的方式比較傳統(tǒng)。老師教，孩子學，互動比較少。知識點以大綱為主，直奔分數(shù)本身。一二年級的時候，女兒帶回來的作業(yè)就是做題、背，和我們小時候是一樣的。
但是學校共建后，我發(fā)現(xiàn)她時不常的就要用電腦做PPT，比如數(shù)學課，不僅僅是講公式，而是要孩子們自己介紹一個數(shù)學家的故事。他們得自己選內容、查資料，做成PPT給同學講課。我女兒自己選了華羅庚，本來想介紹高斯，但是其他同學先做了。語文課，就要介紹一個文學家之類的。
還有就是他們會成立學習小組，四五個孩子一個組。安排一個課題，自己去研究整理并且給同學上課。我女兒的學習小組有四個小孩，有幾個周末都是大家輪換著去各個家里，做PPT。我聽他們那個意思，就是老師會分享出來教學大綱，讓這些孩子對著教學大綱看重點，然后把相關問題講清楚，并且要求他們發(fā)揮想象力，做一些創(chuàng)意性內容。
有一次，他們要講一篇課文是海洋和貝殼的主題，里面涉及多音字、詞組、組句，這些事規(guī)定好的內容。這幾個孩子還搜集了大量的貝殼的照片，上網(wǎng)查了各種貝殼的分類，和同學們分享。最后還布置了一道和課文有關系的思考題。從老師發(fā)過來的照片，在課堂上，有同學講分數(shù)的，有講數(shù)獨的，有講魔方的。不僅限于書本上的內容，而是一切鍛煉思維方式的內容都涉及。
所以，現(xiàn)在她三不五時的給我普及一些知識，魔方轉的也特別快，因為都是同學們自己開始去分享，這種方式比大人直接教育要有興趣的多。
2、信息化手段
共建之后，教學采用的信息化手段更多。比如以前念英語，都是老師傳聽力資料跟著讀�，F(xiàn)在是在APP上讓孩子們配音，然后看排行榜，小孩都特別有興趣。
這個不是說教學類APP更多，而是老師們的觀念在轉變，普小還是有些封閉保守，和家長聯(lián)系還是用飛信�，F(xiàn)在更開放，老師也愿意接受和學習這些東西了。
老師也鼓勵孩子們上網(wǎng)和接觸更先進的方式。常常布置的作業(yè)，就是比如，課本上說北京的名勝古跡，可能就十個，以前的作業(yè)可能就是讓你背會這十個地名�，F(xiàn)在是讓他們回來查詢更多的地名、了解，第二天要分享。
英語課上，也許就是背誦和念熟課文，但是布置作業(yè)可能是讓你看一部英文電影并寫作文，或者自己排練英語劇，或者英文手抄報。這些都是得上網(wǎng)才能查到的。一般做手抄報，女兒都是上網(wǎng)找圖片，然后照貓畫虎，加一些自己的想法，應用層面的更多。
3、社團活動
北京的小學，課外活動都多到爆。一年級開始，當學生們度過了家庭到學校的過渡期后，就開始加入各種各樣的社團活動了。我們這個學校，本身在體育方面就很強：校隊的足球、棒球都是這個區(qū)的前五。另外的社團活動就是音樂、美術、手工方面的，學校老師們自己教，還開設了不同舞種的社團，也就是教孩子們跳舞，專門外聘的老師。
共建后，社團活動增加了更深層次的文化部分。除了上面說的體音美三個文藝方面，還開設了電影賞析社團，小劇場社團，寫作社等。雖然電影賞析就是每周看一部電影，但是從小孩的感受來說，還是很開心的。
基本一個月會全校組織出去玩一趟。前兩天剛去完故宮。以前年紀也小，去的地方都是玩樂為主，采摘園、兒童游樂基地，類似這樣的。現(xiàn)在去的都是什么科技館、博物館之類的地方。學校組織的這種課外活動，和我們帶孩子去就不一樣了。去故宮的時候，好像請了專門的工作人員講解，還能近距離的看到很多不對外開放的東西。
當然，這種出游這個不能算是共建后的變化，可能是年級提升的變化。
學校還引入了校外商業(yè)機構組織的春令營和秋令營。具體說就是周末帶孩子們玩。女兒參加過的有野外生存訓練、清華定向考察越野、機器人制作，還有各種手工制作的小班。當然這個是要額外花錢的，一次大概100 - 300元不等。
這樣的機會，其實我們私下也能找到地方去，但就不如學校組織的省心省事了。
比如野外生存訓練，會有專業(yè)的老師教怎么搭帳篷，怎么把污水變成飲用水，怎么生火；去清華參觀了很多不對外開放的實驗室，玩了3D打印機。對于小孩來說，這就是見世面，看得多了，她去哪也就不慌了。
4、過年過節(jié)
普小的時候，過的節(jié)重點就是端午節(jié)、五一、六一、中秋、教師節(jié)、十一這些節(jié)日。過節(jié)的方式，有班級的小聯(lián)歡，有中午吃飯時增加粽子或者月餅，有講課的時候專門普及這些節(jié)日的由來和知識。活動設計的都中規(guī)中矩，最多晚上拿回來個粽子我們知道他們在學校過節(jié)了。
共建后，學�；顒痈匾曮w驗。比如六一，把整個學校變成了劇場和賣場，每個班級變成小劇場，讓同學們自己編排節(jié)目，進行演出，大家可以竄著看。這些孩子們還得自己宣傳班級的節(jié)目和攤位。
我女兒班里有兩個節(jié)目，一個是英語劇《三只小豬》，一個是相聲。這倆節(jié)目都是孩子們自編自導自演，然后做各種宣傳品，自己出去宣傳。老師指導，家長協(xié)助。這個過程，沒人覺得辛苦，反而玩的特別高興。
還增加了國外節(jié)日體驗，萬圣節(jié)，整個學校到處都是蜘蛛網(wǎng)，讓孩子們回家做南瓜燈，老師和學生們都玩cosplay，還讓家長們送糖讓他們玩”trick or treat“；圣誕節(jié)，有圣誕樹，下課鈴聲都換成圣誕歌，老師扮演圣誕老人；感恩節(jié)，讓學生們給家長做感恩卡之類的。
孩子們了解了更大的世界，參與度很高，而且記憶深刻。我記得萬圣節(jié)的時候，要做南瓜燈，我們三個一起做了好幾個，然后拿去學校進行評比�；貋砗笥纸o我們講了很多關于南瓜燈和萬圣節(jié)的知識。
因為我女兒一直英語都不太好。她不喜歡文字相關的一切，就喜歡數(shù)學。但是這些國外的節(jié)日加進來之后，她對外國文化很有興趣。之前一直單方面的告訴她，想讓她好好學英語，準備大學甚至高中就出國念書。但是她一直都沒什么太大的興趣�，F(xiàn)在每次英語都是滿分。我覺得和這個是有關系的，有興趣了，學習起來就簡單很多。
5、師生關系
共建后，我覺得最大的變化，是老師對孩子們的態(tài)度，從以前的一個長輩式的關愛，變成現(xiàn)在對孩子們的尊重。
普小的時候，每天早晨，校長和副校長都會換著，和保安們都會站在校門口，迎接孩子們的到來，其實這點一直讓我是很感動的。
共建后，這種傳統(tǒng)升級了。比如六一學校辦的小劇場。專門提前一天搭建了童話城堡的門，鋪了一張很長的紅毯。讓小演員們走在上面。其他的家長老師和不表演的孩子們在兩旁。小演員真的覺得自己像明星一樣，走過來每個人都很興奮的歡呼照相。
每一個走紅毯的孩子，都特別驕傲和自豪。他們校長說，孩子們很少會有機會，能被人這么矚目。所以要制造這種機會，讓他們的自尊心和自信心極大地提升。
他們班有個小孩要回老家上學，這孩子校足球隊的，喜歡踢足球。校長知道了，專門重新給孩子買了個新的足球，和一套新的校隊球衣，讓指導老師、隊員都簽了字，送給這個孩子。還給他說，你永遠是我們校隊的一員。孩子其實比較小，只是很高興。但是家長們都感動的嘩嘩的。
共建后，學校還會不定期的請各行各業(yè)的家長，給一個年級小孩做講座，介紹自己的工作和專業(yè)，讓孩子們對真實的世界有更明確地認知。
我覺得尊重這個點，是非常值得借鑒的。在家里也是一樣，學會尊重孩子和他的思想，他作為一個人的權利，甚至制造讓他們幸福到骨髓里的時刻。
老師開家長會，也不是單純的說孩子哪好哪不好，而是以教育家長為主。比如老師上次說，回家要關心孩子，每天的情況。很多家長回家就問，你今天挨老師批評了嗎？而有些家長說，你今天開心不開心。前者是錯的，因為總在給孩子傳遞負能量。
說真的，從學校的層面開始普及這些東西，從家長入手開始提升教育觀念，是特別好的一個方式。
我家的教育理念一直和主流的并不是很搭。我們就秉持孩子的快樂比天大，而教育是引導為主，基本不強迫。
我其實作為一個單獨的家長，有時候堅持這樣的觀念，是很孤獨的。而你和別人說，別強迫孩子，要給正能量，都太虛了。別的家長喜歡和你探討的都是什么學習成績之類的，而且絕對會批判這樣讓孩子快樂、不強迫的方法，因為他們會很負責任的給你說，這樣會毀了你孩子。所以一般我就不太和別人探討教育的問題。
但是教育本來不僅僅是一個學習成績這么簡單的問題，其實要教會的是孩子做人、面對生活的能力。人都是活在觀念里。觀念不同，具體的實操方式就完全不一樣。
現(xiàn)在學校的很多理念，和我們的不謀而合。她上四年級，每天我們都會問，今天開心嗎，所以我們的溝通很順暢，她好不好的我們第一時間都會知道。所以對于這樣的變化，我是很接受和歡迎的。
但是說實話，就算是學校沒共建，還是很傳統(tǒng)的教育方式，與我們家來說，也不會有人任何的問題。從剛一開始我們就知道自己的教育方法和觀念，和主流不一樣。但也從來想過要放棄我們的教育方法。
我們也給孩子提醒過，學校去學知識，更多的東西我們在家里探討。教她學規(guī)矩，守規(guī)矩，有實力了才能破規(guī)矩。沒學會走，就想飛是不可能的。所以她一直在普小適應的也很好。共建這事，對于我們這樣的家庭，最大的好處是，孩子經(jīng)歷了兩個不同的環(huán)境，還是在不改變周圍人的情況之下。這對于一個孩子來說，是特別好的體驗。
還有一點，因為學校改了教育方法，設計了很多環(huán)節(jié)，需要家長參與進去，我覺得是學校想增強親子關系。但是對家長來說，會多非常非常多的事。我女兒算是特別獨立自力的小孩，基本上老師讓帶什么、學什么她自己都搞定了，我作為一個比較“懶”的家長，也不怎么清楚她在學校事無巨細的事情。但是共建后，會比以往更頻繁的參與學校的大小事情，包括幫助她完成課件，帶她去購買各種學校要的工具，幫他們策劃活動之類的。
6、我對擇校的看法
名校，說白了，更有錢。有了錢，老師們也可以更多的去進行培訓、參觀、學習；學校的硬件設施也會更好；給學生的活動，也有錢做的更到位和細致；有一些外聘的老師，也可以請的更專業(yè)和更有名。
在理念方面，經(jīng)濟基礎決定上層建筑。見得多了，會更開放和開明。也會更實際。
分數(shù)從來都是不曾放下過的。但是共建后對達到分數(shù)的手段和方法有了變化。不過，前幾天我聽老師說，有很多班的孩子，因為這么天天玩，成績一落千丈，家長就慌了。所以你也不能下結論說哪種教育方式最好，只能看孩子怎么才能適應。
如何選學校，我的經(jīng)驗就是兩點：
你到底想要把孩子教育成什么樣的人？
孩子到底是什么樣的人？
選學校，不是6歲上學了，3歲準備個學區(qū)房這么簡單。其實從我家的情況來看，選學校是從她一出生就開始的。
因為學校的教育，其實是對家庭教育的一個補充。尤其是在孩子小的時候、基礎教育的階段。這個一定不能本末倒置。
你要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，就去選擇什么樣的學校去和你的日常教育搭配。同時，也要尊重孩子自己的本性。
現(xiàn)在國內的很多教育主流思潮，都是在討論，家長應該怎么教育孩子。或者說的再直白點，就是討論如何才能給孩子提供一切最好的物質、學校條件，把孩子變成精英人士，長大后名利雙收，人生贏家（這點其實和我們的父輩沒有任何的改變）。
在這種思想下，大家都去拼命地買學區(qū)房，上名校，報各種學前班、特長班。因為你不這么拼，以后孩子也許就不能成功。但是這么花錢花精力，并不見得有好結果。
原因很簡單：這一切從來都沒考慮過，這個孩子是否合適走這條路，而從來只是一根筋的想“別人都買學區(qū)房了我的孩子只能上普小，完蛋了他以后考不上大學賺不到錢、找不到合適對象一輩子算是失敗了”…
每件事情都有兩面，一個缺點一定會帶出來一個優(yōu)點�？墒俏覀兊闹髁鹘逃砟�，從來都是：“別人說的是對的，我就得讓我的孩子變成這樣，我也得變成這樣，這樣才是成功。”
不是每個孩子都適合上名校、學特長，天天讀書到深夜的。
先去觀察和了解，我的孩子到底是什么樣的人，他喜歡什么，愛好什么，優(yōu)勢在哪，劣勢在哪。
從剛有了女兒，我就覺得，家長的作用不是供孩子上學，供孩子吃穿這么基礎和基本。更重要的是，引導和協(xié)助他們，發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，接受自己，長成自己，幫助他們找到最合適自己的位置，以及能最讓他們自在舒心的那條屬于他們的路。
我剛開始選學校的時候，有三個學�？梢赃x，一個是這個普通小學，剩下兩個是北京市重點。但是我在看了這三個小學后，毅然決然的選擇了普小選擇了這個普小。原因特別簡單：這個小學的地方大，有玩的地方。
因為我女兒的優(yōu)缺點都特別明顯。缺點：愛玩，注意力不集中，干事沒長性，不喜歡吃苦。優(yōu)點：求知欲強，聰明，擅長社交，情商高。
在這種大方向的指導下，我看了那兩個小小的，非常壓抑的老牌名校后，就轉向了這個普通小學。
在從她要上幼兒園，我就和她說的很清楚，人要認清楚自己的身份，你是學生，就是要好好學習好好玩。這是你的必須要做的事情。18歲成年了，不想學就去嘗試別的身份。但是，無論什么身份，都做好它，這樣你不會迷茫，也是對自己的負責，不然白來一遭了。
所以，她就很專注，玩就是玩，學就是學。我們每給她報任何的特長班，也沒有任何的課外班。因為我倆自己帶她，日常上完學去托管班寫作業(yè)，周末別的孩子都上各種班，我們就一家三口出去玩。
特別巧，他們學校共建后，校訓也是“好好學習，好好玩”。
所以，她熱愛上學，對學校的一切都很接受和積極。因為她覺得，自己是學生，必須做這件事情，而既然做了就讓自己最開心和自在的去做。她上學特別輕松，也沒有任何的分離焦慮，從第一天上學到現(xiàn)在4年級，每天回家問她，今天怎么樣，她都說，棒！
講真，我覺得現(xiàn)在的社會教育環(huán)境，太夸大學校的作用了。但是其實，每一個看起來的好孩子，真正的用勁都是家里。雖然孩子和家長現(xiàn)在在一起的時間并沒有在學校多，但是那種潛移默化，是非常深刻而溫柔的影響。
做家長，想明白了教育的作用是什么，并且結合孩子本身，去幫助他尋找屬于他的路，用我們的人生經(jīng)驗，幫他們在關鍵步驟上把關和引路，我覺得這才是家長需要做的。而不是養(yǎng)個孩子丟了自己，或者為了個學區(qū)房搭進去幾代人的身家。隨著孩子長大，你就會知道，根本沒必要。而且很可能適得其反。
我寫這篇，是因為上次說家庭教育的重要性，很多人最后都說，你孩子好了，是因為學校共建。其實根本不是。共不共建，我們對孩子打下的基礎都在這里。我們對她有信心，也對我們自己的教育方式有信心。
來源：小花生網(wǎng)
