教育之路有的人走得艱難，有的人覺得時常迷茫，于是半途而廢的不在少數(shù)，但也有數(shù)十載站立在講臺上侃侃而談，綻放光芒的。
剛踏入行業(yè)或者還不甚得法的年輕教師喜歡向名師們“取經(jīng)”，這位資深教師用切身經(jīng)歷告誡老師：飯要一口一口吃，路要一步一步走。“我不想迷惑年輕的老師們”，因為成功從來沒有捷徑。
作者：于潔
經(jīng)常有老師問我：“于老師，你怎么寫得出那么多文章的？”我有點隨意地回答：“因為有很多事情可以寫啊，每天真實地發(fā)生在課堂里，記錄下來就可以啦。”“可是這些事情也發(fā)生在我的課堂里，為什么我就寫不出來呢？”
我有點答不上來了。因為我發(fā)現(xiàn)，我只了解我自己，我不了解別人。我雖是旁觀者，卻不一定能看清別人寫不出東西來的原因。也許他根本就沒有意識到自己課堂里發(fā)生的這些事情；也許看見了也就是看見了，沒有要寫下來的意識；也許想寫卻不知道從何說起。
這么說也許還有點講不清道理，那么我舉個跑步的例子，你也許一聽就明白了。他還站在起跑線上猶豫著要不要跑步，我已經(jīng)跑了十多年了，我如果對他說：“跑呀，一點也不累的，跑步的好處可多了。”他開始跑了，一兩圈后累得氣喘吁吁，也許再也不跑了。只有咬牙堅持到和我一樣不跑會難過的時候，他才會真正明白跑步帶來的愉悅感。
當我一年一本地印出來了漂亮的學生成長紀念冊，當我一年一本地出版我的教育敘事，當我一天一篇地在博客上寫著班級故事，當我做著班主任教著兩個初三班級的語文，主持著一個工作室和每周一次沙龍還全國各地培訓教師，當我忙里偷閑享受美食還發(fā)表著散文和小說……你說：“于老師，我也想像你一樣。”
我不想欺騙你，不想迷惑你，我想直白地告訴你：沒有20多年的積累，你不可能像我一樣。不要羨慕我現(xiàn)時的明艷，它的背后浸透了奮斗的血淚。走到今天，我只相信這幾個字：長期堅持，熟能生巧。
工作第一年做班主任的時候，兩眼一抹黑，憑著直覺，跟著感覺，加上看著老教師的做法，很快就迷失了方向。
我想像A老師一樣每天對學生笑瞇瞇地，卻發(fā)現(xiàn)她的學生安安靜靜地，我的學生卻要把教室吵翻天；我想像B老師一樣嚴肅著一張臉，卻發(fā)現(xiàn)他的學生和他很親，我的學生對我很疏遠。每次走進教室我都矛盾糾結(jié)，到底該換一張怎樣的臉面對我的學生。這樣的我，是不是和年輕的你一樣？
除非天才，名師們有誰沒有過這樣的經(jīng)歷？記得有個做了20多年班主任的名師對我說起當年的經(jīng)歷，真是生動形象如在眼前：“我看自習課，有個家長找我，我在走廊里和家長說話，教室里開始嘰里呱啦，我一腳門里一腳門外，一邊和家長說話，一邊用眼睛狠狠地盯著教室里。”我聽了想笑，卻又笑不出來。
不是每個名師都那么實誠。站在山頂?shù)臅r候，心情很好，風光無限，一路艱難坎坷埋怨牢騷和曾經(jīng)試圖的放棄之心，已經(jīng)拋諸腦后。身輕如燕笑容滿面，讓人以為登山如此輕而易舉。
光光是班級的紀律問題就經(jīng)歷過很多次的嘗試和波折。抓、放、再抓、再放，終于明白一開始要培養(yǎng)好習慣，再慢慢逐步放手，再慢慢明白他們終究是孩子，不可能完全那么自覺，不可能人人那么自覺。
管理一個班級，沒有絕對的民主，也不能絕對地集中，虛虛實實中終于慢慢掌握了一個管理的度。短則五六年，長則十多年，若你堅持二十多年，一定不會慌里慌張，必定游刃有余了。教育是一種慢的藝術，這句話用在學生身上對，用在老師身上也對。只要你一直在堅持著，一直在琢磨著努力著，漸漸就會找到事物本質(zhì)和物外之趣。
記得看電影武術片，講一個小孩成長為一個功夫大師，電影里幾秒鐘的功夫，孩子在春夏秋冬四季風景練功的鏡頭快速閃過，最后定格為一個強健的武功高手。電影終究是電影，無法放映十多年寒來暑往的分分秒秒，無法再現(xiàn)歲月里流淌的汗水與淚水。
還記得庖丁解牛嗎？若是放電影，該是刀唰唰唰地飛閃，轉(zhuǎn)眼皮是皮、肉是肉，一副完整的牛骨架。游刃有余是因為熟能生巧，熟能生巧是因為無數(shù)次的失敗與失敗后的再練習。
你看大江流淌汪洋寬闊，仿佛自然而然天生這般模樣，可知百川匯海連小溪也不放過；你看高樹參天枝繁葉茂，仿佛輕而易舉年輪圈數(shù)，可知盤根錯節(jié)連水滴也如數(shù)吸收。你還要知道，成了江海，成了高樹，所以更加有能力吸收，于是有了波濤洶涌的磅礴氣勢，有了綠陰如蓋的皇皇風姿。
我這么說，是我想更直白地告訴你：成功從來沒有捷徑，量的積累才有質(zhì)的飛躍。
20多年前我和你一樣，以為名師的班級里永遠風平浪靜一片祥和，后來才知道也是波濤洶涌此起彼伏，原來他只是比我多了一份淡定。他經(jīng)歷得多了，自然知道出了問題走什么程序，然后怎么往好的方向轉(zhuǎn)變。
20多年前我和你一樣，以為學生和家長會很容易地就知道老師的良苦用心，結(jié)果《農(nóng)夫與蛇》的劇情一再上演，吃了虧以后才知道名師與家長學生和諧溝通不止有言語，還有家訪與書信。
20多年前我和你一樣，以為可以安安靜靜教書，后來才知道各種瑣事令人分身乏術，手腳并用也不夠，名師的做法是不發(fā)牢騷、想盡辦法、統(tǒng)籌時間、盡力而為。
20多年前我和你一樣，每天忙得像頭被蒙住了眼睛拉磨的驢，一天天過去又像飛過天空沒有留下痕跡的鳥。茫然中才知道文字是沙灘上的腳印，走過了回頭就能看到。
我不想迷惑年輕的老師們，當你聽了講座感覺醍醐灌頂，心潮澎湃感覺渾身充滿力量，準備回到班級大干一場，我很想給你潑一盆冷水；當你學了招式感覺腳步輕盈，與學生過招卻被學生見招拆招，我很想給你安慰。
遭遇過教育的失敗，才會感受到教育的美好；跋山涉水才能看到路兩邊的風景；吃過苦頭才終于嘗到了甜頭。
孔子說：“吾十有五志于學，三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。”人生的每一個階段都有一種新的感覺，只要好好活下去，就能看到從前沒有的風景，感受從前沒有的心情。教書也是這樣啊，每一個十年都是一段歷練，春天耕種，秋日收獲，不能催熟，不能越季。當你看到別人隨心所欲無招勝有招，撿個樹葉就成了飛刀，你也該想到你還站在起跑線上，他已經(jīng)歷千山萬水。
我不想迷惑年輕的老師們，飯要一口一口吃，路要一步一步走。你覺得累，是因為你在走上坡的路，持之以恒地走下去，就會離目標越來越近；第一次被嶙峋的山石割傷，第一次被湍急的水流滑倒，不要害怕，次數(shù)多了，就會熟能生巧，知道如何避開如何穩(wěn)住腳步如何保持平衡。
那時，你才會真正看到名師們描繪的教育的美景。會當凌絕頂，一覽眾山小。你長嘆一聲：“原來他們沒有騙我，真的很美。”那時，你周身疲憊煙消云散，身輕如燕想要飛翔。
可是，你不要對著山下還在苦苦攀爬的人們說：我爬上來很輕松的，一點也不累。
成功必定浸透著奮斗的血淚，我們都不要迷惑年輕的老師們。
本文摘自《我就想做班主任》，于潔著，長江文藝出版社出版。
本文來源：班主任之友（ID:Class-Adiviser）
來源：教育思想網(wǎng)
