就事件本身來說并不典型，如此孩子，如此家長，都有其獨特問題的存在。但是，從大眾對事件的反饋來看，卻有典型問題值得討論。
通過各種正規(guī)和非正規(guī)渠道鋪天蓋地而來的評價集中在四種取向：狠批“王者榮耀”游戲；嚴管孩子手機使用；焦急孩子沒有“自控力”；怒責孩子不“珍惜”生命。前二則是批判“工具”，后兩則是著急孩子為什么不達“要求”。
筆者對“手游”之類一竅不通，但不會否定他人興趣的合理性。“目前王者榮耀的注冊用戶是2億，每天在線人數(shù)是5千萬”這則來自官方的信息告訴我們，這是一款非常有人氣的游戲；移動的出現(xiàn)如同一個世界藏在口袋里，隨時可以讓你與世界互動，包括真實世界與虛擬世界。這是一個事實！網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活世界的一部分。
如果我們還是一味地在譴責“物”，而不是去關(guān)注人與“物”之間的關(guān)系，就如同孩子小時候摔跤，大人打凳拍地哄孩子，忽視了孩子行走的能力。如果從小給孩子種植的是怨外而不去內(nèi)省，長大后就根本無法與不斷發(fā)展的世界友好相處。
去年，我去過幾個英國的學校，看見學生們都帶著手機上學，于是就忍不住問了孩子們兩個假設(shè)的問題：假如自修課作業(yè)都做好了，你們會拿出手機來玩嗎？假如晚上睡不著，你們會拿出手機來玩嗎？孩子們幾乎是眾口一致的回答：“這怎么可能呢？”我問“為什么不可能？”孩子們又幾乎是眾口一致的回答：“規(guī)則嘛。”我明白了：孩子如果與“規(guī)則”建立了好關(guān)系，就不會與“物”糾纏不清。
中國的父母教育孩子為什么覺得這么“忙”？就是忽視“規(guī)則”環(huán)節(jié)的教育，“小學階段是建立關(guān)系的關(guān)鍵期，中學階段是處理關(guān)系的關(guān)鍵期”。孩子規(guī)則意識與規(guī)則行為養(yǎng)成的重要時期是童年，如果父母不作為或把規(guī)則“功利化”，勢必會帶來青少年階段關(guān)系處理的混亂。一個人沒有規(guī)則意識，行為就會沒有“界限”。
所以，批判工具沒有用。重視對孩子“規(guī)則”的教育才是本。
另一個必須討論的問題是家長要理解教育應該是一個怎樣的過程？
我們對孩子有一個想象的期待。這個期待常常并不如我們之意成為事實，所以，我們總是在埋怨孩子這也沒做好，那也沒做到。我們卻很少捫心自問這個期待是否合理？或者這個期待在演化為事實的過程中我們是否在作為？家庭教育過程中存在一個很大的問題，就是把教育過程簡單化為“提要求”的過程和“宣泄情緒”的過程。這樣的過程不但沒有半點兒教育的含量，而且還會因為“信息不對稱”而造成情緒對立，發(fā)生極端沖突。
教育應該是依據(jù)成長規(guī)律“順勢而為”的指導過程。教育孩子最重要的是“眼中要有孩子”，努力去理解孩子行為背后的訴求，實現(xiàn)與孩子在一個頻道里對話。
作者：韓似萍
杭州19樓智慧家長欄目在線專家
浙江省家庭教育學會常務理事，浙江省德育特級教師，杭州市家庭教育學會副會長
