又到了每周一次的英語(yǔ)故事了。今天的故事主人公是兩位男同胞，一位是即將步入小學(xué)的6周歲小男孩叮當(dāng)，一位是自稱是“英語(yǔ)學(xué)渣”的老爸。
叮當(dāng)和中國(guó)很多小孩一樣，在啟蒙階段唱唱英語(yǔ)兒歌、上上外教培訓(xùn)班、玩玩英語(yǔ)App，但學(xué)得不系統(tǒng)，也不能自主閱讀。
怎么辦？于是，這位爸爸用半年時(shí)間采取一系列簡(jiǎn)單但卓有成效的方法，帶兒子跨過了兩道關(guān)卡：
1、從不會(huì)讀書到能自主閱讀
2、從從讀最簡(jiǎn)單的分級(jí)（《牛津樹1級(jí)》）到能讀章節(jié)文字書（《神奇樹屋》）
這個(gè)過程，堪稱 “乘風(fēng)破浪”！這段經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)咱們多數(shù)比較佛系的家庭有參考價(jià)值：孩子啟蒙這么久了，效果不明顯，怎么“臨門一腳”，短時(shí)間帶孩子跨上一個(gè)臺(tái)階，讓英語(yǔ)水平有個(gè)本質(zhì)提升 ...
怎么做的呢？來，看經(jīng)驗(yàn)分享，感謝，@傅傅！
本文由花友 @傅傅7038471818 發(fā)布于小花生寫作計(jì)劃
7月最后一天，是我家兒子叮當(dāng)六歲生日。遙想今年2月他還在閱讀《牛津樹》1級(jí)，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入《神奇樹屋》第二套閱讀，每日閱讀量在1萬詞以上。
最近我們做了一次 STAR 測(cè)試（美國(guó)學(xué)生常用的閱讀水平測(cè)試），成績(jī)是 GE 3.1（相當(dāng)于美國(guó)小學(xué)生3年級(jí)學(xué)生第1個(gè)月的閱讀水平）…
娃爸我表示很滿意。雖然和大牛沒法比，但此前也一直沒考慮過正式雞英語(yǔ)這事兒。也是今年才突發(fā)奇想，想在上小學(xué)前沖一把，加大閱讀量也就是最近幾個(gè)月的事情。我家叮當(dāng)是在雙語(yǔ)學(xué)校上的幼兒園，嚴(yán)格意義來說叮當(dāng)英語(yǔ)啟蒙從幼兒園小班就開始了，只是比較隨意。
正式開始沖英文閱讀是今年1月底2月初，至今有半年的時(shí)間，這半年跨度很大也可能是厚積薄發(fā)的結(jié)果。關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)，每每問他為什么要學(xué)英文，他就說，以后出國(guó)，我要給你們當(dāng)向?qū)АＤ繕?biāo)可以不遠(yuǎn)大，但它一定要是孩子自己的目標(biāo)，只有他內(nèi)心的星光，才會(huì)指引他向前。
在正式英語(yǔ)閱讀之前，我們碰到了不少坑：孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言最黃金的時(shí)期是3-8歲，可謂出道即巔峰。娃媽堅(jiān)持的沉浸式英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，的確培養(yǎng)了娃的興趣，也打好了聽說的基礎(chǔ)。但是我們也發(fā)現(xiàn)面臨以下幾個(gè)問題：
1、起步雖早，卻沒明確目標(biāo)：叮當(dāng)一直以來都停留在聽力尚可、會(huì)說簡(jiǎn)單句子、缺乏自主閱讀的水平。娃媽后來工作太忙沒有親子閱讀時(shí)間，也缺乏明確的短期英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、隨緣學(xué)習(xí)，學(xué)到哪算哪：對(duì)英語(yǔ)缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒有英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和工具…
3、快樂學(xué)習(xí)，唱唱跳跳完事：跟著地面的唱跳機(jī)構(gòu)，就更不用提目標(biāo)和方法論了…
如何規(guī)劃叮當(dāng)下一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？我們特別困惑。直到去年12月偶然接觸到了原版閱讀的理念，我們兩口子非常贊同。
所以在1月底我們開了一次家庭會(huì)議（我們每月至少和孩子一起召開一次家庭會(huì)議，討論一些好玩的事），大家一致認(rèn)為《牛津樹》的故事很有意思，經(jīng)娃同意每天暫定讀10本。于是我們正式進(jìn)入原版分級(jí)閱讀…
讀了180天，叮當(dāng)從《牛津樹》第1級(jí)讀到《神奇樹屋》下半部，就來做個(gè)大總結(jié)吧！
1
簡(jiǎn)單說說我們讀了哪些書
用了哪些輔助工具…
鎖定一套《牛津樹》往上爬，其他書抓到啥看啥！
我為叮當(dāng)制定了“1+N”策略，“1”代表一套分級(jí)，我們只看《牛津樹》1-12級(jí)，“N”代表 N 套輔助用書，抓到什么看什么…
分級(jí)讀物有很多，主流的有：《牛津樹》、《 RAZ 》、《海尼曼》、《紅火箭》、《培生》、《大貓》等等。我們?cè)谶x擇的時(shí)候，主要是在《牛津樹》和《 RAZ 》兩者之間選…
最終我們選擇《牛津樹》作為主線分級(jí)讀物，主要是因?yàn)?b>它的故事比較有意思，特別是在第5級(jí)中，出現(xiàn)了 Magic Key （神奇之鑰，有配套動(dòng)畫片）之后… 就像打開了娃的魔法之門！
Magic Key 配套動(dòng)畫片
《 RAZ 》包含了很多 Non-fiction，讀起來相對(duì)枯燥。而且 Magic Key 和《神奇樹屋》竟然有一定的銜接，都是穿越故事！
實(shí)際使用下來，一方面《牛津樹》系列對(duì)娃的認(rèn)知有很大的挑戰(zhàn)，我們邊讀邊通過 Bilibili （也就是大家常說的B站）查找背景故事。
比如《維京海盜》這本書，書中講小朋友利用現(xiàn)代工具趕跑海盜的故事，叮當(dāng)不是很理解維京是什么意思，來自哪、為什么會(huì)有海盜，我們特地找了一小段關(guān)于維京海盜紀(jì)錄片，實(shí)際viking是指來自“峽灣的人”，生活在現(xiàn)在的挪威一帶，叮當(dāng)對(duì)viking戰(zhàn)艦特別感興趣，但他也覺得海盜是不好的。
另一方面《牛津樹》是按照難度螺旋上升的原則來編排的。以第7級(jí)和第8級(jí)為例，第8級(jí)的難度并不是完全高于第7級(jí)的，第8級(jí)中的前5本難度甚至比第7級(jí)的后5本還要低上一些！有難有簡(jiǎn)，這樣非常有利于級(jí)別過渡。
當(dāng)然選擇《牛津樹》作為分級(jí)讀物也有缺點(diǎn)，10-12級(jí)相對(duì)第9級(jí)跨度較大（9級(jí)最高Ar2.7，第10級(jí)好像是3.0以上），很可能會(huì)因?yàn)槎唐陔y以適應(yīng)卡在9級(jí)。
目前我們的解決辦法：
1、大量閱讀橋梁書，比如《蒼蠅小子 fly guy》、《小偵探內(nèi)特 nate the great》，《青蛙和蟾蜍 frog and toad》，《神探狗狗 dog man》 等。
2、大量聽章節(jié)書，這也是我們采取的方法，在讀《牛津樹》8級(jí)時(shí)，叮當(dāng)就開始聽神奇樹屋，大量聽書后《牛津樹》9到章節(jié)書變得更順暢，等叮當(dāng)讀完神奇樹屋我們回過頭再讀《蒼蠅小子 fly guy》，這樣更容易些。
推薦我們用過的其他分級(jí)讀物與章節(jié)書：
《皮特貓 Pete the cat》：強(qiáng)力推薦！一只可愛的貓，印象最深的一本是pete聽了很多人意見，穿了一身混搭衣服，不倫不類。最后pete做回了自己，有一定生活哲理。叮當(dāng)很喜歡，反復(fù)讀了很多遍。
神奇校車系列：大寫字母很費(fèi)眼，先看完中文版再看的英文版，叮當(dāng)還利用了幾期內(nèi)容擴(kuò)展講了幾個(gè)ppt故事（人體、恐龍、海洋）。
國(guó)家地理：非虛構(gòu)（Nonfiction）的不二選擇，難度差別有點(diǎn)大，單詞有些生僻，接受起來有點(diǎn)困難，這套書讀了很長(zhǎng)時(shí)間，讀《牛津樹》8級(jí)的時(shí)候開始買，讀完神奇樹屋前28本才讀完。
第二圖書館：都是各種童話故事改編，和上面一樣跨度大，前面十幾本是《牛津樹》5-6的水平，后面十幾本就屬于章節(jié)書。娃喜歡看，但我讓他看完一遍，就不讓看了，主要是故事太黑暗。
蘇斯博士系列：一共買了兩套，都是美式繞口令，很有意思，沒情節(jié)，娃讀一遍就算了。
蘇斯博士?jī)?nèi)頁(yè)
小豬小象系列：很可愛的一套書，內(nèi)容很少，故事有意思。
Fly guy 漫畫書：蒼蠅的故事。
神奇樹屋：故事很套路，選取場(chǎng)景和《牛津樹》很像，《牛津樹》后初入章節(jié)書的不二選擇。前28本，6000字左右，Ar不超過3.4；后27本，11000字以上，Ar不低于3.7。叮當(dāng)已經(jīng)看完第一套，第二套看了前三本，Ar 測(cè)驗(yàn)（quiz）的正確率目前穩(wěn)定在百分之八十以上。
瘋狂學(xué)校：目前音頻已經(jīng)聽完，其中第21本已經(jīng)聽了7-8遍，輸出欲望很強(qiáng)，滿嘴的美國(guó)學(xué)校江湖味，什么nuts、crazy…瘋狂學(xué)校前21本Ar也不高（第21本Ar3.5），7000字左右，內(nèi)容很接地氣，看《神奇樹屋》累了，看看這個(gè)也很不錯(cuò)，目前已經(jīng)看完1、2、10、20、21。
老鼠記者先生：看的動(dòng)畫片，然后買了前10本（全系列70本），沒時(shí)間看，只看了一本。
神奇樹屋百科：這套書真要吹爆，Ar屬于中章，我們是配合樹屋本體看的，了解知識(shí)很全面。目前，只是看了自己感興趣的那部分。
除了書，一些動(dòng)畫片和電子設(shè)備也幫了忙…
任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，大量的輸入都是必不可少的，叮當(dāng)小時(shí)候，我們沒有讓他刻意記過什么單詞，但是會(huì)一直保持有趣的輸入，他特別喜歡的包括：
動(dòng)畫片《小豬佩奇》，是每個(gè)孩子入門學(xué)習(xí)英文的動(dòng)畫片，而且每一集小故事都特別溫馨有愛。
BBC的英文啟蒙動(dòng)畫片 BIG MUZZY（Big Muzzy 語(yǔ)速很慢，重點(diǎn)圍繞常見詞匯、日常用語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行多次重復(fù)性的展示），特別是前幾集，簡(jiǎn)單易懂。看完 BIG MUZZY 之后，我們選了一個(gè)配音APP，合作配完了 BIG MUZZY，是特別好的模仿和輸出的方式。
Big Muzzy 截圖
點(diǎn)讀筆和傾聽者：
在讀《牛津樹》的幾個(gè)月里，點(diǎn)讀筆替代我們陪伴孩子。入初章之后，傾聽者用于裸聽，點(diǎn)讀筆光榮退休。
叮當(dāng)叫傾聽者“小手機(jī)”，走在哪都帶它。早晨起床、走在路上、吃飯的時(shí)候，都在放，有一段時(shí)間我覺得他聽得很隨意，沒啥效果，對(duì)聽音的時(shí)間做了限制。后來發(fā)現(xiàn)他能跟著背部分瘋校21集的句子，就完全放手讓他聽了。
2
娃的英語(yǔ)閱讀之路
也是我與兒子的“斗智斗勇”之路
感謝娃媽早期打下的“聽說”基礎(chǔ)…
叮當(dāng)上的是私立雙語(yǔ)幼兒園，一周一次外教課，小班的時(shí)候，娃媽會(huì)帶著孩子在嘰里呱啦和少兒趣配音閱讀，叮當(dāng)?shù)拿朗桨l(fā)音越來越像那么回事。
中班后，去了一個(gè)唱跳班學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一周兩節(jié)課，不做作業(yè)，不閱讀，快樂的輸入輸出。娃媽很早就買了《牛津樹》，但是一直沒讀，只是偶爾親子閱讀兩本pete the cat。
這段時(shí)間，叮當(dāng)因?yàn)橐恢备鈬?guó)老師學(xué)習(xí)，聽力和口語(yǔ)都沒問題，單詞也知道的不少，但是基本沒有閱讀整句的能力。
啟蒙階段，點(diǎn)讀筆和閱讀環(huán)境幫了大忙！
（2020年1月底-3月）
這個(gè)階段我們實(shí)際是沒有目標(biāo)的，由娃媽帶著叮當(dāng)親子閱讀《牛津樹》1-2級(jí)，我們很佛性，讀的也很慢。因要準(zhǔn)備開始復(fù)工，我們又沒有時(shí)間親子閱讀了，買了點(diǎn)讀筆替代親子閱讀，并擺上鮮花和毛毯搭建了一個(gè)非常棒的“雨滴小屋”。
充滿陽(yáng)光的“雨滴小屋”
慢慢的，我們開始放手，有一天我們驚奇的發(fā)現(xiàn)叮當(dāng)開始自主閱讀了（幸福來得很突然）。這個(gè)時(shí)候，叮當(dāng)不喜歡每本都讀，只是挑自己感興趣的書讀，娃爸娃媽聽到娃開口已經(jīng)很驚喜，也不問他是否讀懂沒有。
起步階段，遇到第一個(gè)瓶頸，不愛動(dòng)嘴讀…
（3月-4月）
娃憑著興趣讀書，我們沒數(shù)看了多少，也不知道他是否讀完所有的1-2級(jí)，只是感覺書箱書越來越少了（很多都不見了），有些書翻了好幾遍。我想該換書了。
3月16日購(gòu)入《牛津樹》3-5級(jí)，娃進(jìn)入自主閱讀后的第一個(gè)瓶頸，聽比讀省勁，叮當(dāng)不愿意動(dòng)嘴讀，于是娃爸拿起了胡蘿卜，規(guī)定每天讀三本，可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)比如零食玩具，另外就是他給我們講課，所有家庭成員都認(rèn)真聽，叮當(dāng)獲得成就感。
起飛階段，難度拔高后的第二個(gè)瓶頸，娃不想讀了…
（4月-6月）
進(jìn)入4月，叮當(dāng)?shù)摹杜＝驑洹?和5級(jí)快刷完了，我信心大振，由于對(duì)書本難度不了解，加之錯(cuò)誤估計(jì)叮當(dāng)?shù)乃剑懤m(xù)買來神奇校車（一二套）、圖書館（第二套）、國(guó)家地理（第二套），結(jié)果發(fā)現(xiàn)叮當(dāng)一本都讀不了……這也說明Ar測(cè)試對(duì)于選書的重要性。
4月11日買入《牛津樹》6-9級(jí)，5月22日買入《牛津樹》10-12級(jí)。叮當(dāng)又進(jìn)入自主閱讀的第二個(gè)瓶頸期，書的厚度和文字大幅增加。
《牛津樹》第9級(jí)內(nèi)頁(yè)
叮當(dāng)還小，雖然他很喜歡讀書，但他喜歡躺在閱讀舒適區(qū)域，也不明白為什么要讀這么麻煩的書，他有的時(shí)候會(huì)大喊“為什么我要讀這么長(zhǎng)，而你們就看著我讀”。我很吃驚，害怕他對(duì)閱讀失去興趣和信心，趕忙給他停掉了閱讀計(jì)劃。
但是，事實(shí)不是這樣，即使我們沒有安排閱讀計(jì)劃，他還是會(huì)隨手拿起心愛的書，和我們分享里面有意思的情節(jié)。5歲多的娃都依賴父母，我們之前親子閱讀做的不到位，很早就交給點(diǎn)讀筆了，所以我想，可能是他碰到難題需要我們。
于是我們想出了一個(gè)妙招，具體方法：無論多忙，娃爸和娃媽都努力在8點(diǎn)前回家，開啟一段親子的共讀時(shí)間，而后我們甚至開始比賽，第一天娃爸和叮當(dāng)進(jìn)行閱讀比賽，娃媽當(dāng)裁判；第二天娃媽和叮當(dāng)進(jìn)行閱讀比賽，娃爸當(dāng)裁判。
事實(shí)證明，英語(yǔ)渣爸作用顯著，兩天之后，娃只找娃爸比賽，因?yàn)樗看味稼A，而我真的沒讓過他。
利用這種游戲讀書的方式，順利度過第二個(gè)瓶頸。上半年我們換的機(jī)構(gòu)開課了，每周兩次2小時(shí)課，作業(yè)是書寫固定數(shù)量單詞和句子10遍、復(fù)述故事，開始補(bǔ)單詞和書寫的短板；其次娃媽通過視頻教娃自然拼讀，夯實(shí)了基礎(chǔ)，不過這直接導(dǎo)致叮當(dāng)什么單詞都敢嚯嚯過去，從此以后，再也不知道叮當(dāng)真的讀懂沒有。
鞏固階段，以娃的興趣為主！
（6月-現(xiàn)在）
6月中旬，9級(jí)終于快刷完了，又要到選書時(shí)間了。我們一直糾結(jié)是讀初章還是橋梁書，初章的選擇一般只有神奇樹屋和瘋狂學(xué)校，每本有5000個(gè)字，相當(dāng)于翻了四倍，一本書差不多讀一個(gè)小時(shí)，我不認(rèn)為他能安靜坐下來連續(xù)讀半小時(shí)以上。所以6月中旬，我有段時(shí)間沒有管他，隨他讀喜歡的書。
直到有一個(gè)周末，我們帶他出去玩，同行的哥哥姐姐（英語(yǔ)非常棒）都已經(jīng)上了小學(xué)，他們都在讀神奇樹屋，沒想到叮當(dāng)竟然看得津津有味，并記住了“are you nuts”。也許可以試試初章。
事實(shí)證明我低估了他，6月15日開始讀神奇樹屋，經(jīng)過了15天的適應(yīng)和磨合期，叮當(dāng)完全被里面的劇情吸引，連續(xù)一周六點(diǎn)多起床自己在陽(yáng)臺(tái)和小區(qū)翻讀神奇樹屋，平時(shí)坐不住的他竟然能連續(xù)讀一個(gè)小時(shí)，晚上我們回來，就開始嘰里呱啦介紹劇情（小小話癆），好像兩個(gè)小主人翁就是他自己一般。
7月1日后開始每天一本的掃書，一個(gè)月讀完前二十八本。7月10日引入Ar測(cè)試查看叮當(dāng)是否讀懂，事實(shí)證明他真的讀懂了。
7月15日我才知道小花生，在這里我看到很多牛娃經(jīng)驗(yàn)分享，后悔知道太晚，否則可能叮當(dāng)?shù)脑骈喿x會(huì)來得更早一些。
叮當(dāng)在小區(qū)晨讀
3
一路走來
我不是娃的父親，而是他的書友
這半年里，我們也產(chǎn)生過疑問：
閱讀對(duì)學(xué)英語(yǔ)有哪些用處？
怎么閱讀，是精讀還是只要讀過去就可以？
章節(jié)書什么時(shí)候開始讀，會(huì)不會(huì)娃很大抗拒？
我思考還很不成熟，叮當(dāng)也剛剛起步，先試著用自己理解的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
大量閱讀十分有用
英語(yǔ)聽說讀寫，幼兒學(xué)英語(yǔ)基本按照這個(gè)順序，先聽說，后讀寫。個(gè)人理解最重要的是讀，最難是寫。叮當(dāng)聽說基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但是沒有系統(tǒng)閱讀，水平總是停留在一般。
讀書能代入新奇的故事，適合這個(gè)年齡段孩子的豐富想象力。隨著讀書深入，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于叮當(dāng)來說，聽說讀寫，聽是最省力的，躺床上、坐凳子上、行走在路上，可以不帶腦子聽，錯(cuò)過了語(yǔ)法句子，也能猜出故事框架。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)這樣輸入是會(huì)碰到瓶頸的，效率不高。
所以還是得讀，精讀讀得慢，但是詞匯語(yǔ)法過腦子；默讀讀得快，就要做題去抓重點(diǎn)。
如何閱讀
閱讀的方法我們一直在變，之前讀《牛津樹》，我希望叮當(dāng)大聲讀出來，內(nèi)容簡(jiǎn)單的時(shí)候我們就會(huì)逐個(gè)糾正，后面我們發(fā)現(xiàn)《牛津樹》的詞匯是反復(fù)出現(xiàn)，于是不做糾正，反正再次碰到讓娃自己糾正，記憶會(huì)更深。
進(jìn)入初章閱讀后，字?jǐn)?shù)變多，開始鼓勵(lì)娃默讀，加快理解和閱讀速度。同時(shí)，對(duì)叮當(dāng)是否讀懂關(guān)注起來，于是使用Ar測(cè)試。
最近娃爸聽取小花生牛爸一個(gè)建議，感覺方法很好：讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，圈出來，抄錄在本子上，集中消滅，這樣替代直接背單詞效果會(huì)更好。中文不會(huì)寫只好畫圖代替。
這是叮當(dāng)讀烏鴉王那本書畫的，里面“handful”本意是抓了一把石頭丟向?yàn)貘f，于是叮當(dāng)畫了一把石頭，一只烏鴉，烏鴉喊“rok”。
從分級(jí)書過渡章節(jié)書，我們的方法主要是：
1、通過聽音頻過渡，神奇樹屋我們很早就引入了音頻，叮當(dāng)聽力比閱讀要高一級(jí)，裸聽神奇樹屋是沒有問題的，他反復(fù)聽了前十本，對(duì)安妮和杰克兩位小朋友非常熟悉，就像老朋友一樣。
2、打好單詞基礎(chǔ)。剛開始讀初章，娃對(duì)神奇樹屋興趣已經(jīng)很濃了，但讀起來很吃力，這個(gè)時(shí)候，我們開始背2000單詞，只有讀會(huì)了單詞，才能讀懂神奇樹屋。
如何制定閱讀目標(biāo)
我們的方法是從一而終，堅(jiān)持一個(gè)路線。我們一直就是堅(jiān)持magic 這條主線。《牛津樹》和神奇樹屋都是這樣，有些家長(zhǎng)屯了很多書，看到別人刷書自己也跟著刷，今天看《牛津樹》，明天看raz，一會(huì)走原版路線，一會(huì)急于ket考試報(bào)考試班，始終沒有明確自己的閱讀目標(biāo)和娃的方向，可能會(huì)消磨娃對(duì)閱讀本身的興趣。
雖然我們只能從牛爸牛媽們的文字看到部分“別人家娃”成功方法，但是他們都有共同的特點(diǎn)，就是堅(jiān)持。我們的心態(tài)要平和點(diǎn)，始終堅(jiān)持做一件正確的事情，耐心等待，等待娃成長(zhǎng)，就能看到自己娃不一樣的閃光點(diǎn)。
如何面對(duì)焦慮
作為父母，肯定會(huì)有焦慮，彼此之間交流都會(huì)問，孩子讀到哪了，測(cè)試多少級(jí)別，ket什么時(shí)候報(bào)考？我也會(huì)很焦慮，有的時(shí)候感覺對(duì)娃要求太高。
但家長(zhǎng)也要習(xí)慣與焦慮為伴，不焦慮，說明英語(yǔ)徹底放羊了，我們的焦慮主要是英語(yǔ)方法的選擇上，在選書上。不能將焦慮傳導(dǎo)給孩子，孩子閱讀是一件快樂的事情，叮當(dāng)根本不知道自己閱讀和考試有什么關(guān)系，因?yàn)槲覀円矊?duì)他沒有這個(gè)方面要求。
我要做的就是掌握自己娃的進(jìn)度，讓他自然生長(zhǎng)，不要和別的牛娃比，和自己比最重要。Ket、pet、star測(cè)試，這些都只是片面的英語(yǔ)測(cè)評(píng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵是語(yǔ)言的全面運(yùn)用。考試只是一個(gè)檢驗(yàn)，不是目的，功夫要放在能力的提升上。同樣，我們引入Ar測(cè)試只是用來查找閱讀薄弱環(huán)節(jié)，找到自己的位置。分?jǐn)?shù)低我們就慢點(diǎn)讀，分?jǐn)?shù)高我們就快點(diǎn)讀。
Ps：很多人推崇刷書，就像打游戲，哈利波特就是最終boss，刷完就通關(guān)。實(shí)際沒必要，哈利波特后面基本有點(diǎn)黑暗，對(duì)于娃的認(rèn)知有點(diǎn)挑戰(zhàn)（比如阿里巴巴那本書，這本書其實(shí)是我小時(shí)候夢(mèng)魘），讀書不是炫耀的工具，了解娃，陪伴他，好好珍愛他這份寶貴讀書興趣。
英語(yǔ)渣爸的帶娃小竅門
叮當(dāng)本身是一個(gè)好動(dòng)活潑的男娃，上網(wǎng)課經(jīng)常起身走來走去，有的時(shí)候嘴里還念念有詞，同樣，看書的時(shí)候也很難保持專注。為了解決這個(gè)問題，讓娃走好閱讀的每一步，我和娃媽花費(fèi)了一番功夫：
一是樹立規(guī)矩意識(shí)。如果看書，絕對(duì)不能躺著或者趴著看書，只能選擇“雨滴小屋”、書桌兩個(gè)地方，看書的時(shí)候桌上不能擺玩具，一次也只能看一本書，看完之后再拿其他的書。
絕對(duì)不允許邊吃東西邊看書，想看其他更有趣的書也要先看完指定的書，看書的時(shí)候屁股不能離開板凳。全家人形成共識(shí)，叮當(dāng)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過斗爭(zhēng)、鬧騰也于事無補(bǔ)，只能遵從規(guī)矩。從那個(gè)立規(guī)矩月之后，叮當(dāng)真的是沉浸在書中，現(xiàn)在只要拿起書，我們喊他他也也不會(huì)回應(yīng)（一般不會(huì)打擾他）。
二是民主選擇讀書內(nèi)容。所有的看書內(nèi)容，我都會(huì)事前征求叮當(dāng)?shù)耐猓⒃谇耙惶焱砩戏旁诙．?dāng)床頭或書桌上。
比如叮當(dāng)現(xiàn)在每天要讀一本神奇樹屋和一本科普讀物。叮當(dāng)會(huì)按照順序拿出明天需要讀的梅林任務(wù)，然后從i wonder why系列中憑著興趣挑選自己最喜歡的那本。如果我想推一套書，往往要從音頻、視頻找出這套書比較有意思的部分先分享給叮當(dāng)，老鼠記者就是這樣上了list。
作為英語(yǔ)學(xué)渣老爸，本以為叮當(dāng)自主閱讀后，我就不用花時(shí)間陪伴，買書和分派任務(wù)就行。實(shí)際并非如此，如果家長(zhǎng)在孩子讀書的時(shí)候刷手機(jī)，孩子讀書效率會(huì)低很多。
在我們家，不僅我找叮當(dāng)商量讀書的內(nèi)容，叮當(dāng)也可以找我商量我陪他讀書的內(nèi)容，而且我讀完還要做quiz，甚至我也做了一次star測(cè)試。當(dāng)然，我也可以商量，讀點(diǎn)散文或者其他類的書，他一般會(huì)同意。
此刻，好像我不是娃的父親，而是他的書友。其實(shí)這種感覺很不錯(cuò)。
英語(yǔ)是不斷學(xué)習(xí)的過程，現(xiàn)在閱讀才剛剛起步，基礎(chǔ)也打的不牢固，未來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路何其辛苦。多謝小花生，在這里我學(xué)習(xí)了很多大牛經(jīng)驗(yàn)，也能和各地花友共勉進(jìn)步。希望叮當(dāng)一直保持一份閱讀的純真，我也會(huì)一直支持他。
來源：小花生網(wǎng)
