有些家長(zhǎng)有這樣的疑問(wèn)：我孩子剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的自然拼讀和漢語(yǔ)的拼音，會(huì)不會(huì)兩者混淆，結(jié)果啥都學(xué)不好呢？之所以有這個(gè)疑問(wèn)，很可能家長(zhǎng)并沒(méi)有真正了解什么是自然拼讀。
自然拼讀法(Phonics)是英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼寫(xiě)、增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法；同時(shí)，也是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。
自然拼讀法通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律。從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。
為什么在孩子初學(xué)時(shí)，會(huì)發(fā)生類(lèi)似“混淆”的現(xiàn)象呢？
首先要明確的是，孩子剛剛接觸兩種拼讀系統(tǒng)，一開(kāi)始會(huì)發(fā)生混淆是很正常的事情。我想用下面這個(gè)例子作出回應(yīng)，或許你就會(huì)明白了。
回想一下我們小時(shí)候的學(xué)習(xí)，遇到像“買(mǎi)mǎi”和“賣(mài)mài”“入”和“人”這樣相近的字或者讀音。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候是不是也會(huì)混淆？
我們并不是先學(xué)“買(mǎi)mǎi”然后一年后才學(xué)的“賣(mài)mài”。而是一起學(xué)的。然后時(shí)間長(zhǎng)了，熟悉了，了解意識(shí)后就區(qū)分開(kāi)了。
或者再回想一下我們學(xué)習(xí)英文字母的過(guò)程，一開(kāi)始看到小寫(xiě)英文字母“a”時(shí)，第一反應(yīng)是不是漢語(yǔ)發(fā)音“æ”，26個(gè)字母出現(xiàn)的時(shí)候，要在腦子里轉(zhuǎn)換一下通道，才能找到正確的發(fā)音。
但是學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，兩種系統(tǒng)就能應(yīng)用自如了，再也不用擔(dān)心把英文字母念成漢語(yǔ)拼音，或者把漢語(yǔ)拼音讀成英文字母了。
比如 h 這個(gè)字母，它的形狀與不同的發(fā)音（如英語(yǔ)自然拼讀的 h 音，字母 H 的命名音，漢語(yǔ)拼音里的 h 音等等）相連，而我們?cè)谶\(yùn)用這個(gè)字母的時(shí)候，首先要識(shí)別出這個(gè)形狀，然后再找到正確的聯(lián)系，最終定位準(zhǔn)確的發(fā)音。
不學(xué)自然拼讀，英語(yǔ)與漢語(yǔ)更容易混淆
需要指出的一點(diǎn)是：如果要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不學(xué)自然拼讀，反而更容易引起漢語(yǔ)與英語(yǔ)的混淆。
曾有一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)針對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究指出，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)，都受到了母語(yǔ)的強(qiáng)烈影響。他們習(xí)慣在漢語(yǔ)音素中找到英語(yǔ)音素的對(duì)等音素，然后以此類(lèi)似的方式來(lái)發(fā)英語(yǔ)語(yǔ)音。
比如，把英語(yǔ)里的爆破音p（如mop）發(fā)成漢語(yǔ)拼音中的p（冒破）。因而，在他們的心理表征中，英語(yǔ)語(yǔ)音表征系統(tǒng)并非被重新建立，而是在原有的漢語(yǔ)語(yǔ)音表征系統(tǒng)的基礎(chǔ)上稍作增減、疊加而成的。
為了避免這種“學(xué)得”式英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)音表征的情況，解決的方案正是學(xué)習(xí)自然拼讀。
自然拼讀學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟
根據(jù)對(duì)孩子的跟蹤記錄，用一年的時(shí)間系統(tǒng)性學(xué)習(xí)自然拼讀的孩子，進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)拼音的效率會(huì)更高，他們自己會(huì)主動(dòng)區(qū)別兩個(gè)體系的差異點(diǎn)。
自然拼讀看起來(lái)好像只需記住字母和字母組合的發(fā)音，但是，想要熟練運(yùn)用，則需要大量不同類(lèi)型的練習(xí)。
第一步：熟悉字母和字母組合發(fā)音
主要通過(guò)動(dòng)作、發(fā)音和韻律兒歌結(jié)合的方式讓幼兒可以做到朗朗上口，比如用啃蘋(píng)果的動(dòng)作讀出a-a-apple， 用抓螞蟻的動(dòng)作讀出a-a-ant, 用張大嘴的動(dòng)作讀出a-a-alligator。
第二步：通過(guò)網(wǎng)上動(dòng)畫(huà)或者視頻課強(qiáng)化發(fā)音記憶
有一些有趣的網(wǎng)站提供動(dòng)畫(huà)結(jié)合發(fā)音的互動(dòng)練習(xí)，單個(gè)字母發(fā)音、長(zhǎng)元音發(fā)音，字母組合和雙輔音（ck, sh, th,ng）等等的互動(dòng)動(dòng)畫(huà)非常吸引小朋友，讓孩子在笑聲中拓展了詞匯量，也加深了發(fā)音的記憶。
如果條件許可的話，建議還是報(bào)一個(gè)正規(guī)的自然拼讀課程，最好是有外教老師進(jìn)行教授，這樣孩子學(xué)的比較系統(tǒng)，發(fā)音也比較準(zhǔn)確。
第三步：在故事情景中系統(tǒng)學(xué)習(xí)
熟悉了字母發(fā)音后，就需要在情景中把學(xué)到的拼讀本領(lǐng)練習(xí)起來(lái)了。簡(jiǎn)單的自然拼讀故事可以給孩子機(jī)會(huì)，試著慢慢拼讀出簡(jiǎn)單的單詞。
推薦攀登英語(yǔ)有趣的字母和神奇的字母組合系列。故事生動(dòng)有趣，單詞也簡(jiǎn)單容易拼讀。想象一下孩子可以自己拼讀出一個(gè)不認(rèn)識(shí)單詞的自豪感。
特別注意，剛開(kāi)始一定不要找難度太大的自然拼讀讀本，盡量以CVC(輔音-元音-輔音，如rat), CVCC（輔音-元音-輔音-輔音，如tick）,CVVC(輔音-元音組合-輔音，如cook) 類(lèi)型單詞為主,目的是讓孩子可以增加拼讀自信心。
第四步: 制作word family練習(xí)小冊(cè)子
一個(gè)有效熟練掌握自然拼讀所有規(guī)則的練習(xí)是熟練拼讀同一word family單詞（相同詞根的單詞，比如長(zhǎng)元音ay的word family, 包括ray, lay, may, play）。推薦scholastic出版的The big collection of phonics flipbooks。
第五步：進(jìn)階自然拼讀故事練習(xí)
在進(jìn)行了大量練習(xí)后，就可以進(jìn)行復(fù)雜一些的自然拼讀故事練習(xí)了。孩子在拼讀過(guò)程中不斷強(qiáng)化拼讀技巧，大部分不認(rèn)識(shí)的單詞也能通過(guò)這種方式自然而然拼讀出來(lái)，自然很有成就感。
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