有朋友在后臺(tái)問(wèn)我是怎么判斷一所學(xué)校的優(yōu)劣的。這個(gè)問(wèn)題我私下里倒是跟朋友聊過(guò)幾次。
我判斷一所學(xué)校的優(yōu)劣，首先看它有沒(méi)有優(yōu)秀的教師和教師團(tuán)隊(duì)。我認(rèn)為，一所學(xué)校，無(wú)論是幼兒園還是大學(xué)，教師都是最重要的。
沒(méi)有優(yōu)秀的教師，就算校長(zhǎng)再有名，就算學(xué)校被各種媒體吹得天花亂墜，那我也會(huì)先存三分懷疑。
沒(méi)有優(yōu)秀的教師，學(xué)校出不來(lái)好的教學(xué)成績(jī)。沒(méi)有優(yōu)秀的教師團(tuán)體，學(xué)校也成不了名校。校長(zhǎng)只是教師平等的首席，再厲害，也帶不動(dòng)。
所以如果一所學(xué)校你只聽(tīng)到校長(zhǎng)的聲音，我建議你要謹(jǐn)慎。而且它的未來(lái)是很堪憂的。選一所學(xué)校，一定要看師資。
那么，什么是優(yōu)秀的教師和教師團(tuán)隊(duì)？在我看來(lái)，優(yōu)秀教師有幾個(gè)很簡(jiǎn)單的指標(biāo)：受孩子喜歡、專業(yè)過(guò)硬、不斷完善自己。這樣的教師如果多了，又能相互合作，共同發(fā)展促進(jìn)，就是優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。
我看到過(guò)嗎？?jī)?yōu)秀的教師我看到的很多，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)不多。但在大陸現(xiàn)在的環(huán)境下，能滿足一兩項(xiàng)就可以了。
其次我看它的課程構(gòu)架。差不多每一所學(xué)校都有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)廣告宣傳文案，但我基本不看。
那些虛無(wú)縹緲的大詞沒(méi)什么用，吹牛誰(shuí)都會(huì)吹得，而最能體現(xiàn)其學(xué)校專業(yè)的，是它的課程構(gòu)架。這東西做不了假，優(yōu)秀就是優(yōu)秀，平庸就是平庸。
這一點(diǎn)在私立學(xué)校體現(xiàn)的最為明顯，因?yàn)榭梢院苊黠@的看出其師資水平和學(xué)校的價(jià)值觀取向。而公立學(xué)校，則要看它在實(shí)施中怎么對(duì)課程進(jìn)行平衡。這是最能看出一個(gè)學(xué)校的管理者在哪用心的地方。
什么是優(yōu)秀的課程架構(gòu)呢？就是真的可以拿出來(lái)跟IB這樣的體系掰掰手腕的那種。
我見(jiàn)過(guò)嗎？見(jiàn)過(guò)。但尚不夠成熟，或者還稱不上合格。而且很多學(xué)校都有一套拿給別人看得課程體系，但基本上只是體現(xiàn)在紙面上的，如果覺(jué)得真的好，那你要去看它究竟有沒(méi)有落實(shí)，落實(shí)了多少。
沒(méi)有課程體系的學(xué)校，基本上對(duì)孩子的未來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)用心的思考。它是隨意性很強(qiáng)的一種教學(xué)，這種教學(xué)問(wèn)題很多，不一一列舉了，但至少它不是優(yōu)秀的東西。
我們做教育，選學(xué)校，都是希望孩子能更好，如果隨便就能做好，這世上沒(méi)有這么簡(jiǎn)單的事。除非你認(rèn)為小孩子未來(lái)隨便什么都好，對(duì)這樣不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)和學(xué)校，我覺(jué)得那也是可以的。
再次，我會(huì)看課堂里的孩子。我是一個(gè)在公域有很強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的人，但在私域，我則是個(gè)自由散漫的人。
很多朋友都知道我有句口頭禪，『不是原則問(wèn)題，不重要的』。我對(duì)課堂也是這個(gè)看法。
在教室里，我認(rèn)為要做到的就是自由止于他人，只要對(duì)他人的自由不形成干涉，就無(wú)所謂。我更看重契約精神和小孩子的公共規(guī)則意識(shí)。所以小孩子的站姿坐姿，課堂喝水等等，在我看來(lái)都不算什么問(wèn)題，隨意就好了。
但我們的教室往往注重規(guī)距甚于自由，所以一進(jìn)去就會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩子規(guī)規(guī)矩矩呆頭呆腦，一股成人氣，那就很糟了。但這非常普遍。
在孩子們學(xué)習(xí)的教室中，最能看出教師的風(fēng)格和學(xué)校的勇氣。這件事，真的很難。
那么，我見(jiàn)過(guò)優(yōu)秀的課堂嗎？見(jiàn)過(guò)，但也不多，且較多存在于私校的小班教學(xué)中。
這是我判斷一個(gè)學(xué)校優(yōu)劣的三個(gè)主要要素。這三個(gè)要素，其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的。好的教師往往有好的課程架構(gòu)，也能把握教室里的分寸。
總之，我不怎么信媒體的宣傳，這里有很多原因我不便講。我也不相信校長(zhǎng)的話，包括那些所謂專家的背書(shū)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這些大都一文不值。
實(shí)際上，掌握這些權(quán)力的人，大多數(shù)并不懂教育，他們只是高高在上的大首領(lǐng)。從教育專業(yè)的角度上，說(shuō)的不客氣一點(diǎn)，他們更像是政客或者騙子。如果一個(gè)人總是這種姿態(tài)，我勸你也不要信，而且離遠(yuǎn)點(diǎn)，指不定會(huì)出什么事呢。
來(lái)源：白卷
