檁子：這兩年來一直和大家分享一些先進(jìn)、實(shí)用的國外教育資源和方法。這些資源常常是英文的，在使用的時候的確會帶點(diǎn)挑戰(zhàn)。讓我們感到很佩服的是，很多爸爸媽媽會積極地使用這些資源，有時候遇到一些語言障礙，會自己先去克服 - 查字典、學(xué)發(fā)音，然后帶孩子上學(xué) ...
總之，咱們這里，大家一起在現(xiàn)有的教育環(huán)境下努力給孩子更多、更好的選擇，積極地去改進(jìn)，而不是一味批判教育或被“階層固化”、“中產(chǎn)焦慮”這些情緒纏繞 ...
這種思維和經(jīng)濟(jì)條件無關(guān)，主要是指輕易給自己和孩子貼“做不到”的標(biāo)簽，把自己給限制住了，框住了 ... 而這樣的自我否定和暗示，越少越好！
前幾天，一位爸爸分享了他如何帶著小學(xué)生兒子自學(xué)數(shù)學(xué)的過程，請大家予以點(diǎn)評。我哥作為一個資深數(shù)學(xué)老師，給了一些意見和建議。這個爸爸作謙遜狀，繼續(xù)“請教”我哥，在他們的交流過程中，我看到了他不斷說著下面這些話，說法有異，但是中心思想?yún)s高度統(tǒng)一：
“有些理念明知是正確的，但是要考慮實(shí)際情況能不能做到，還是要根據(jù)自己的實(shí)際情況來，偉爸說的模式，更適合條件好的孩子（潛臺詞：咱家的不是好孩子）。”
看著這些記錄，我很感慨。過去我一直納悶，為什么這個看起來禮貌又謙遜的爸爸好像很努力的樣子，一直在持續(xù)不斷地向我和我哥“學(xué)習(xí)”關(guān)于家庭教育的問題，但是實(shí)際操作上卻進(jìn)步不大呢？直到我坐下來集中看他在對話中的應(yīng)答，發(fā)現(xiàn)這些話，這一年中，一直被他反復(fù)講，使用頻率相當(dāng)高，這時我才終于意識到是什么在阻礙他更新自我。
這就是一種學(xué)習(xí)態(tài)度上的“窮人思維”
這個爸爸真正的問題，不是他的孩子有沒有自學(xué)能力，而是他思維的局限性，這是他對他兒子發(fā)展的最大桎梏。他學(xué)習(xí)態(tài)度上呈現(xiàn)出來的思維模式，是典型的“窮人思維”。
什么是學(xué)習(xí)態(tài)度上的“窮人思維”？ 就是一種骨子里的不自信。
對外，他們會在各種場合表現(xiàn)出各種“謙遜”，給自己和自己的娃定性，自動從主觀上不斷否定自己，暗示自己不行，做不到，說自己和孩子都不是能進(jìn)入優(yōu)秀平臺的那塊料。
其實(shí)捫心自問的時候，他們內(nèi)心也非�？释推谠S孩子到達(dá)那個優(yōu)秀平臺的，他們會以一種自己認(rèn)為對的方式暗中使勁。
他們心口不一，充滿了矛盾和困惑。
他們口頭上會客客氣氣說“向你們學(xué)習(xí)，請多指教，”但是一旦涉及到具體的操作層面上給他們指出不足，提醒他們需要修正，甚至需要進(jìn)一步提高他們對自己的要求時，他們就給自己找各種理由來拒絕和排斥。
他們并不是真正意義上的經(jīng)濟(jì)上的窮人，這種“窮人思維”和客觀上的貧富無關(guān)，這是純主觀的個人認(rèn)知和思維判斷。
很多東西不是你做不到，而是你以為你做不到
再說一個例子。有一個媽媽是我某學(xué)習(xí)小群建群之初的元老級別的群友，當(dāng)其他群友都在互相交流促進(jìn)中不斷進(jìn)步的時候，她一直原地徘徊，為啥？其實(shí)也是這種“窮人思維”作怪！盡管他們都屬于經(jīng)濟(jì)優(yōu)渥、小日子紅火的倆孩家庭，但是思維模式上，她和上文這個爸爸有著驚人的一致性。
我從四五年前認(rèn)識這個媽媽的時候，她的女兒才四歲，那時候就開始跟她交流：要帶著女兒親子閱讀啊，讓女兒愛上讀書啊，要帶著女兒一起學(xué)點(diǎn)英語啊 ...
作為生活中認(rèn)識的朋友，我很希望她的兩個孩子有較大成長和進(jìn)步，我一直很樂觀地以為，以我們?nèi)豪锎蠹曳窒淼哪切┓椒ǎ灰隽似甙顺�，孩子在學(xué)校應(yīng)該能輕松駕馭，陽光自信。
結(jié)果呢？直到四個月由于她的要求、近距離接觸到她女兒實(shí)際的學(xué)習(xí)情況時，我著實(shí)被嚇了一大跳，才發(fā)現(xiàn)完完全全不是我想象中的那回事，這個媽媽，這幾年壓根就沒有按照我們大家在聊的那些方法和經(jīng)驗(yàn)來執(zhí)行！
大概她覺得孩子各方面都表現(xiàn)得比較“聰明”，天賦夠好，一年級跟著老師走也能考個九十多分，孩子簡直就是個天才，學(xué)習(xí)那點(diǎn)事，根本不是個事。這種對孩子“夠聰明”的執(zhí)念，讓她屏蔽了其他家長關(guān)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和提煉學(xué)習(xí)方法的討論。到了二年級，她開始逐步發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不對勁了，才找上門來求助。
坦白說，孩子確實(shí)是個相當(dāng)聰明的娃，反應(yīng)也很快，但是語數(shù)英基礎(chǔ)都很薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣除了浮躁，剩下的還是浮躁。讓她坐下來寫幾個字，發(fā)現(xiàn)她連握筆姿勢都錯得很離譜，寫字的時候握筆的大拇指居然是直直的，媽媽從沒有進(jìn)行過糾正。
近距離和她接觸越多，才越發(fā)現(xiàn)，群里大家分享的典型經(jīng)驗(yàn)，被不斷強(qiáng)調(diào)的一些可以說是原則性的基本學(xué)習(xí)方法，從來沒有被她利用。
這可是個生活中相當(dāng)精明的媽媽，是她記性不好嗎？不是的。
通過我和她的溝通，我發(fā)現(xiàn)她真的跟上文那個爸爸很相似。群友在分享介紹經(jīng)驗(yàn)的時候，她心里響起來的聲音，都是前文羅列的那個爸爸的那些話，她用這類話反復(fù)暗示自己：
“我不可能用你們這么優(yōu)秀的人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，我的孩子學(xué)這個難度太大，我還是現(xiàn)實(shí)點(diǎn)好，我們基礎(chǔ)差學(xué)不會那個……”
每次大家討論的時候，她都覺得那些是“別人家的經(jīng)驗(yàn)”，她腦海中飄的，是那個爸爸反復(fù)說的那些話，把她和其他家長的經(jīng)驗(yàn)和建議實(shí)現(xiàn)了隔離 ...
所以我跟前面那位爸爸說：“很多東西，不是你做不到，而是你以為你做不到；不是你的孩子學(xué)不會，而是你以為你的孩子學(xué)不會。或者干脆點(diǎn)說吧，你并不想真的努力去做到，你缺乏嘗試的欲望和勇氣！”
是的，表面看，在對話過程中他表現(xiàn)出來的都是客氣和謙虛，但是，當(dāng)類似的話被反復(fù)呈現(xiàn)的時候，表現(xiàn)出來的就是內(nèi)心潛在的學(xué)習(xí)思維模式，就是本心了。這樣說自己就是不行、孩子就不是那塊料的話講多了，就會連自己和孩子也相信了，把自己和孩子都騙過去了。
這種思維模式會讓他習(xí)慣性地把別人的建議和忠告都擋在外面，表面對人客客氣氣，回家繼續(xù)一意孤行。工作上這樣也就罷了，反正本職工作沒有大毛病大家也不太計較，互相適應(yīng)一下就好，可是如果家庭教育中也閉門造車，耽誤的就是自己的孩子！
嘗試跳一跳，也許目標(biāo)可以輕松夠著 ...
我記得在小竣初二暑假的時候，五月份我哥讓我寫暑假計劃，然后他進(jìn)行了修改。他把修改的那個計劃發(fā)給我看，我的個媽呀，嚇我一跳，他安排的假期學(xué)習(xí)量大得離譜，關(guān)于自學(xué)部分的內(nèi)容量和時間計劃，我想都不敢想，那幾乎是一個不可能完成的任務(wù)。
蒙圈了幾分鐘，我哥看我沒反應(yīng)，問我有什么問題嗎？看著眼前的計劃，我咬咬牙說：“先做吧，我也不敢保證小竣能不能做到，不過，我們做做試試，做的過程中遇到問題再說。”然后，我開始著手買書，做好一系列準(zhǔn)備工作。中途我沒有一絲對我哥和我兒子的懷疑，我覺得很多東西沒有去實(shí)踐，沒有去努力嘗試，是沒資格打退堂鼓說自己不行的！真的去做了，發(fā)現(xiàn)不行了，再調(diào)整也不遲。
實(shí)踐才是檢驗(yàn)一切真?zhèn)魏妥C明能力的最佳途徑。事實(shí)證明，我哥并沒有提超過小家伙能力的要求，小竣通過自己的努力，基本實(shí)現(xiàn)了這個跳一跳夠得著的目標(biāo)。而科學(xué)家經(jīng)過研究也證明，在自己跳一跳才夠得著的目標(biāo)范圍內(nèi)努力，才能真正實(shí)現(xiàn)快速進(jìn)步并提高能力。
也是在初二升初三的那個暑假，小竣有機(jī)會和已經(jīng)考上一個重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班的師兄一起參加活動，師兄問竣目標(biāo)高中，小竣直言也想上這個學(xué)校和這個班。師兄問了小竣的學(xué)習(xí)進(jìn)程后，直接跟他說：“不可能，你學(xué)得太晚了，人家早就有準(zhǔn)備地走在你前面去了，你這樣是不可能考得上的。”這句話，可是師兄當(dāng)著小竣的面，對著他那對師兄充滿仰慕之情的眼睛說的��！
小竣回來跟我說起師兄這句話的時候，我鼓勵他：“不用管，先學(xué)了再說，努力了再說，狹路相逢勇者勝，沒到那一天，誰也不知道結(jié)果。” 我們不但不自己否定自己，也不輕易因?yàn)閯e人的否定就盲目否定自己。
結(jié)果，經(jīng)過努力，我們?nèi)缭敢詢敗?/div>
寫下這篇文章，是希望給說話做事有類似思維方式的家長多一些警惕，帶來一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。除了多看多學(xué)多問別人的經(jīng)驗(yàn)，更要在學(xué)和問的時候帶入思考，多把優(yōu)秀家長的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的問題想。多想自己可以做什么，可以做出哪些方面的嘗試，然后在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和調(diào)整方法，用實(shí)踐過的細(xì)節(jié)說話，而不是不斷給自己暗示說自己這不行，孩子那不行。這樣的自我否定和暗示，越少越好！
來源：小花生網(wǎng)
