特殊時(shí)期，孩子在家上網(wǎng)課，家長們紛紛充當(dāng)起“老師”的角色，使出渾身解數(shù)希望孩子不落下學(xué)習(xí)進(jìn)度，由此引發(fā)了不少家庭矛盾。
在這股”不進(jìn)則退、人人自危”的焦慮情緒中，黃覺、麥子夫婦的教育理念卻是一股清流，引發(fā)了一場關(guān)于育兒的討論。
事情是這樣的。
前兩天，湖南衛(wèi)視《天天向上》節(jié)目“章齡之教育方式”上了熱搜。自從丈夫進(jìn)組拍戲，章齡之在家一人帶倆娃，不僅要從早到晚盯著孩子上網(wǎng)課，深夜孩子入睡后，她還要親自“備課”，唯恐孩子落下進(jìn)度。
這種從吃飯到學(xué)習(xí)操心不停的景象，戳中了多少父母的內(nèi)心。一個(gè)字：累。但比起讓孩子輸在起跑線，更多家長和章齡之一樣，選擇咬咬牙輔導(dǎo)、不愿讓孩子在這段時(shí)間放松。
但我更想和大家分享的是，另一對(duì)嘉賓黃覺、麥子的“神仙帶娃日常”。
“放養(yǎng)”不等于放縱
黃覺、麥子夫婦有兩個(gè)孩子，大兒子“小核桃”8歲，小女兒“小棗”5歲。
節(jié)目中，談及疫情期間孩子的安排時(shí)，黃覺坦然說，“我們拒絕了網(wǎng)課。照我的想法，這段時(shí)間孩子在家根本就別學(xué)習(xí)，玩就好了。一輩子能有多少這樣全家人緊密相處的時(shí)間呢。”
眾人嘩然。話雖如此，黃覺還是尊重麥子的想法，兩人一起在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。你可能會(huì)疑惑，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，那和章齡之式家長有什么區(qū)別呢？
麥子的第一個(gè)妙招是：有針對(duì)性地輔導(dǎo)。如果孩子總是問，這道題怎么做，那道題看不懂，家長就會(huì)被迫地把一整天時(shí)間搭進(jìn)去。為了解決這個(gè)問題，麥子提前把孩子要學(xué)的內(nèi)容整理一遍，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況，列一個(gè)方案。
例如，黃覺家晚上固定的作息是：7:30吃晚飯，8:30語文課，9:00鋼琴課（兒子）、芭蕾課（女兒），9:30游戲時(shí)間。有了清楚的目標(biāo)和指引，“孩子每天花2-3小時(shí)就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。”
想必大家都很熟悉“虎媽式教育”了，相比之下，黃覺、麥子的理念更像是“羊媽式教育”。
這種教育理念與芬蘭的“放羊教育”非常相似，意思是，對(duì)一定年齡的孩子設(shè)有核心教學(xué)大綱，只提出基本教育目標(biāo)，老師只要能讓多數(shù)孩子達(dá)到目標(biāo)，具體采用什么方式教學(xué)完全自便。
區(qū)別在哪里呢？前者強(qiáng)調(diào)以結(jié)果為導(dǎo)向，后者則傾向于讓孩子自由生長。
就像節(jié)目中展示的，兒子上語文課時(shí)，黃覺帶著女兒在客廳玩耍，即便女兒玩弄打碟機(jī)發(fā)出了聲音，他們沒有第一時(shí)間阻止女兒。反而是對(duì)于分心的兒子，麥子提醒道：“他們?cè)谂赃呍絹y，你越不應(yīng)該去看他們，這樣你才能集中精力不是嗎？”
這種心平氣和說道理的方式，讓兒子一下接受了。在這之后，麥子才提示黃覺帶女兒去一旁學(xué)習(xí)。
孩子結(jié)束學(xué)習(xí)后，黃覺、麥子是怎么安排他們的時(shí)間呢？
“剩下的時(shí)間都是玩、學(xué)藝術(shù)。”原來，麥子8歲開始學(xué)芭蕾，在巴黎學(xué)肢體戲劇專業(yè)，拿了碩士學(xué)位。除了輔導(dǎo)功課，麥子還擔(dān)任著孩子們的藝術(shù)老師。
客廳，芭蕾課時(shí)間。麥子壓著女兒小棗在地上開胯，小棗痛得直嚷嚷：“爸爸，救我！菜菜（家里的狗），救我！”
聽到女兒呼喊后，黃覺上前觀察，坐在沙發(fā)上忙自己的事，并未作出任何干涉。過了一會(huì)，下著一字馬的小棗突然嚎啕大哭，表示自己想打亂訓(xùn)練順序，跳過下叉直接下腰。
麥子拉起女兒，溫柔地說：“來，我們好好商量下，不能鬧別扭。你要是想休息就告訴我，可以休息一會(huì)兒再練。”
小棗絲毫聽不進(jìn)去，邊找爸爸邊哭著說：“爸爸，媽媽欺負(fù)我！”
而黃覺選擇“路見不平，繞道而行”，始終不出面干預(yù)妻子的教育，聽到妹妹吵鬧的小核桃也一直專注于彈鋼琴。
麥子一頓安撫下來，女兒慢慢平復(fù)了情緒，重新開始練習(xí)芭蕾。
由此可見，黃覺、麥子的第二個(gè)放養(yǎng)秘訣是：分工明確、統(tǒng)一戰(zhàn)線。面對(duì)孩子哭鬧、想打破約定，黃覺、麥子默契地配合彼此，一個(gè)人冷靜地引導(dǎo)，另一個(gè)人不會(huì)因?yàn)樾奶酆⒆佣缮鎸?duì)方。
除了學(xué)習(xí)和藝術(shù)課，其他時(shí)間就是孩子們“放飛自我”的時(shí)候。
廚房里，麥子正在用電飯煲做披薩，撒配料。小棗見狀立即提出：“我也要放！”麥子應(yīng)允：“那你去洗手間自己搬個(gè)凳子來！快，妹妹！”得到滿足的小棗吭哧吭哧跑去搬凳子。
在這里，麥子對(duì)孩子的分寸把握得剛剛好——既沒有駁回孩子參與做飯的請(qǐng)求，也能讓她習(xí)慣獨(dú)立完成自己想做的事，哪怕只是搬張凳子。
類似的細(xì)節(jié)比比皆是。
例如，在雜志采訪中，兩人提到，制作動(dòng)畫片《大象》時(shí)，麥子原本打算讓兒子小核桃配音，無奈當(dāng)時(shí)兒子門牙掉了說話漏風(fēng)，配音效果不好。
遍尋配音演員無果后，女兒小棗主動(dòng)請(qǐng)纓，麥子并不想敷衍女兒的請(qǐng)求，便讓她試了試。沒想到，效果出乎意料地好，兩人便定下了這事。事后，他們還給小棗發(fā)了工資。
“不僅是為了讓小棗知道工作是需要自己爭取的，同時(shí)也讓小核桃知道，不努力工作就會(huì)離開。”不知不覺中，小棗接觸到一次金錢觀的教育，難怪眾多網(wǎng)友稱黃覺、麥子兩人為“神仙育兒”代表。
當(dāng)孩子的“大玩具”
這幾年，越來越多家長擔(dān)憂孩子隱私泄露，不愿在網(wǎng)絡(luò)上過多發(fā)布有關(guān)孩子的事，黃覺卻反其道而行。
打開黃覺微博，滿滿都是家庭生活記錄、倆娃的成長趣事。
相比眾多家長的擔(dān)憂，黃覺從另一個(gè)角度看待這個(gè)問題：“微博是留給孩子的禮物。如果只留給他們一個(gè)硬盤，那該有多冰冷呢？”
就像黃覺在綜藝中所說，他十分珍惜全家緊密相處的時(shí)間。作為演員，進(jìn)組拍戲一待好幾個(gè)月是難免的。在陪伴孩子這件事上，夫婦二人有自己的心得。
每個(gè)假期，麥子帶上孩子們，像旅行一樣去黃覺拍戲的地方。孩子們因?yàn)楦赣H的工作去了很多地方，一家人的旅行也變得越來越容易和開心。
若是麥子一個(gè)人在家勸服不了孩子，她便會(huì)偷偷拜托黃覺錄視頻，再給孩子們看，“就像孩子們和爸爸達(dá)成了某種秘密協(xié)議”。
黃覺甚至說，每當(dāng)自己在家的時(shí)候，會(huì)自動(dòng)自覺充當(dāng)孩子的“大玩具”。因?yàn)樽灾芘惆楹⒆拥臅r(shí)間并不規(guī)律，只要有空，他都會(huì)陪在孩子身邊，參與他們的日常生活。
陪伴孩子這事為什么這么重要？
美國前財(cái)政部長羅伯特·萊奇曾寫過一篇關(guān)于兒子的文章，他用了蛤蚌的比喻來強(qiáng)調(diào)，要真正了解我們的孩子，就必須在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出現(xiàn)在他們身邊。
孩子有時(shí)會(huì)像蚌殼一樣緊緊關(guān)閉，雖然外面堅(jiān)硬，里面卻柔軟而脆弱。但突然而意外地，他們會(huì)決定打開來，這時(shí)如果你不去關(guān)心，就會(huì)錯(cuò)失溝通的機(jī)會(huì)。
2018年，麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)的一組研究人員發(fā)現(xiàn)，父母能為孩子做的最好的事情之一就是經(jīng)常與他們進(jìn)行交流。
研究結(jié)果表明，在孩子童年時(shí)期的親子溝通，將有助于他們發(fā)展、培養(yǎng)和提高可能是有助于人生成功的最重要技能之一：溝通。
此外，最重要的一些認(rèn)知發(fā)展發(fā)生在孩子的學(xué)齡前時(shí)期。通過積極參與幼兒教育過程，父母能更好地了解到孩子的能力，以及孩子在哪些方面需要提高。
或許很多家長一聽到陪伴孩子這事，都會(huì)糾結(jié)時(shí)長，甚至因?yàn)?ldquo;陪孩子做什么事”而引發(fā)矛盾。
在《如果人生有地圖》一書中，美國康奈爾大學(xué)人類發(fā)展學(xué)教授Karl Pillemer分享過兩個(gè)陪伴孩子的要點(diǎn)：一是陪孩子們做他們想做的事，即使你不喜歡；二是多參與到孩子的日�；顒�(dòng)中。
在陪伴孩子的過程中，家長與其糾結(jié)自己想不想做某事，更重要的是換位思考，陪伴的主角是孩子，以及為什么孩子想做某事。
這樣一來，陪伴孩子不再是一個(gè)個(gè)符號(hào)化的行為：多帶孩子出去旅行、每天給孩子讀睡前故事、一起吃早餐、陪孩子寫作業(yè)…
相比陪孩子做什么、陪多長時(shí)間，更重要的是，這段親密相處的質(zhì)量有多高，雙方的收獲有多少。
說到陪孩子這件事上，不得不提黃覺、麥子的一個(gè)想法：尊重孩子的成長規(guī)律，允許孩子野。
黃覺在《時(shí)尚先生》采訪中分享道，一次，他和兒子到健身房游泳。下水前，小核桃在泳池邊巡視了半天，試探水深高度。
看到小核桃在淺水區(qū)踏了會(huì)，便不敢再去深水區(qū)，黃覺沒有“鼓勵(lì)”孩子再去嘗試。因?yàn)樗纼鹤由灾?jǐn)慎，“膽小就膽小唄”，在黃覺看來，這并不是什么壞事，反正孩子總會(huì)從膽小中發(fā)展出適合的成長方式。
在眾多家長關(guān)心視電子產(chǎn)品如猛獸的今天，黃覺、麥子對(duì)孩子玩手機(jī)的看法也很值得思索。
麥子說：“每個(gè)時(shí)代的孩子都有每個(gè)時(shí)代的游戲方式。我們不排斥孩子接觸手機(jī)、平板和游戲，但會(huì)有限度。”
“小核桃有自己的手機(jī)，小棗也可以玩平板電腦，但是他們沒有下載游戲的權(quán)限。里面的每個(gè)游戲都是我了解過，或者也在玩的，如果他們想下一個(gè)新的游戲，就得刪掉一個(gè)舊游戲。”
這種最大限度內(nèi)給孩子自由、又不失規(guī)矩的育兒方式，不僅讓家長輕松，還有利于孩子長久的心理健康。
倫敦大學(xué)學(xué)院(University College London)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，在成長過程中，那些認(rèn)為父母在心理上控制較少、更關(guān)心自己的人，成年后可能更快樂、更滿足。心理控制的例子包括不讓孩子自己做決定，侵犯他們的隱私和培養(yǎng)依賴性。
邁·斯塔福德是這項(xiàng)研究的第一作者，他說：“我們發(fā)現(xiàn)，在成年早期、中期和晚期，父母表現(xiàn)出溫暖和積極回應(yīng)的人對(duì)生活更滿意，心理更健康。”相比之下，心理控制與較低的生活滿意度和心理健康顯著相關(guān)。
“我的家庭生活不是榜樣”
黃覺、麥子的教育方式通過節(jié)目火了一把，網(wǎng)友們紛紛留言表達(dá)羨慕。
而黃覺早已在采訪中提到：“我的家庭不是榜樣，而是一個(gè)可行性方案。”兩人如今的教育方式都是一步步摸索過來、適合自己家的。
麥子也曾公開說過，在媽媽這個(gè)身份之前，我希望，我首先是我自己。
對(duì)于孩子來說，他們是第一次做孩子，難免會(huì)不懂事、需要父母耐心教導(dǎo)，給予他們機(jī)會(huì)成長；而對(duì)于父母來說，他們何嘗不是第一次為人父母呢？
在成為別人的父母之前，他們首先是自己。只有夫妻彼此成就，提升自己，先營造了良好的家庭氛圍，才有可能在合理分擔(dān)育兒責(zé)任的情況下，為孩子的成長提供正能量。
我們?cè)窒磉^來自香港的岑皓軒（Matt）和他太太馬漪楠（Isabella）的故事，他們也在用屬于自己的方式培養(yǎng)孩子。
2013年，由于項(xiàng)目考察，岑皓軒來到成都，被當(dāng)?shù)厝说穆?jié)奏和幸福感所感染，他和妻子做出了一個(gè)大膽的決定：放棄香港的高薪和名校升學(xué)機(jī)會(huì)，帶兩個(gè)孩子去“流浪”。
從2014年8月開始，岑皓軒夫妻帶孩子到泰國，開始環(huán)球旅居與體驗(yàn)學(xué)習(xí)之旅。
他們計(jì)劃，要用6年時(shí)間，到泰國學(xué)按摩及瑜伽，去成都學(xué)茶道，在高雄感受文化藝術(shù)，到?jīng)_繩學(xué)習(xí)養(yǎng)生之道，到德國感受放任教育制度，去巴厘島上綠色學(xué)校……
在泰國，他們開設(shè) Open House Policy（大門常開政策）。世界各地的家庭朋友都可以到他們家居住，他們會(huì)一起買菜，一起煮飯，一起洗碗…
在泰國和成都分別“流浪”一年后，離開成都前，岑皓軒和我們分享道：“適應(yīng)這兩個(gè)字，是大人的字眼，小朋友沒有適應(yīng)這回事的。“
“就像你帶小朋友去沙灘玩，你帶小朋友出去一個(gè)地方吃美食，你不可能跟小朋友說，你等下去適應(yīng)一下那個(gè)沙灘，你等下去適應(yīng)一下那間餐廳有什么東西吃。”
通過在不同城市生活，見識(shí)新鮮的事物，岑皓軒夫婦認(rèn)為，“孩子很懂得活在當(dāng)下，他們很懂得即時(shí)去享受，然后得到收獲，很多時(shí)候，是我向他們學(xué)習(xí)，而不是我去教一些東西給他們。”
無論是黃覺、麥子式的“神仙育兒”，還是岑皓軒、馬漪楠的“快樂體驗(yàn)至上”，他們都有一套屬于自家的育兒理念。說到底，我們還是要回歸到自己的生活中，做好自己，再和孩子一起摸索出最舒服的相處方式。
您認(rèn)同黃覺、麥子的育兒理念嗎？
有什么宅家?guī)薜拿钫兄档梅窒恚?/font>
來源：少年商學(xué)院
