家長(zhǎng)們制定的時(shí)間管理方案沒有效果，主要是有這兩方面的原因：
第一類，對(duì)時(shí)間管理表格沒有興趣的孩子
1. 對(duì)時(shí)間管理表格沒有興趣
很多家長(zhǎng)在給孩子制定時(shí)間管理表格的時(shí)候，都是按照自己預(yù)估的時(shí)間來設(shè)計(jì)，先寫什么，后寫什么，也都為孩子規(guī)定好。其實(shí)，這就是孩子不感興趣的最直接的原因。家長(zhǎng)給制定的時(shí)間管理表格，與孩子其實(shí)是一點(diǎn)關(guān)系沒有的，反而他們會(huì)覺得這是一種束縛，是對(duì)自己的一種約束。既然這樣，他們肯定是對(duì)時(shí)間管理表格提不起半點(diǎn)興趣的。也有家長(zhǎng)會(huì)說，孩子自己不會(huì)制定，只能我們幫忙制定。家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子制定表格，讓孩子參與進(jìn)來，最好是讓孩子覺得這是一項(xiàng)游戲，而不是一項(xiàng)作業(yè)。如果說的簡(jiǎn)單直接點(diǎn)，就是讓孩子知道，通過制定時(shí)間表，他會(huì)有更多的時(shí)間去“玩”或者收獲更多的“禮物”。
2.對(duì)后續(xù)的激勵(lì)沒有興趣
在孩子完成時(shí)間管理表格的時(shí)候，家長(zhǎng)要適時(shí)的給予激勵(lì)。這種激勵(lì)分為兩類，一類是可兌換的禮物。這類禮物可以是實(shí)物的，也可以是虛擬的，比如一次活動(dòng)，一次游戲機(jī)會(huì)等。無論是哪一類禮物，都應(yīng)該對(duì)孩子有足夠的吸引力，同時(shí)讓孩子不那么輕松得到。另一類是來自于家長(zhǎng)的言語或者行為上的鼓勵(lì)，是對(duì)孩子表現(xiàn)的肯定和贊賞。這一類，往往也是導(dǎo)致孩子對(duì)時(shí)間表格不去執(zhí)行的原因，孩子需要的是關(guān)注，需要的是認(rèn)可，如果在完成任務(wù)中可以滿足他們的自尊心，提升他們的成就感，他們就會(huì)很愿意繼續(xù)做下去。
第二類，是對(duì)時(shí)間表格堅(jiān)持做，但是卻沒有效果的孩子
1.有速度沒質(zhì)量
當(dāng)我們幫助孩子完成第一階段的任務(wù)，“提升速度”之后，就要開始幫助他們“提高質(zhì)量”。當(dāng)孩子意識(shí)到自己按時(shí)完成表格中的任務(wù)后，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，他們就會(huì)想盡可能快的完成任務(wù)。這個(gè)時(shí)候，就需要家長(zhǎng)幫助孩子制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這里的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)越細(xì)化越精細(xì)越好。這個(gè)時(shí)候，孩子又要重新面臨有些困難的任務(wù)了，這時(shí)候家長(zhǎng)們不要忘記繼續(xù)給孩子你的鼓勵(lì)哦！
2. 明明很努力，卻完不成時(shí)間表
有時(shí)候，明明孩子很努力的在寫，一直坐在書桌前，沒離開過半步，寫到夜里11點(diǎn)還是沒有完成時(shí)間表上的任務(wù)。關(guān)于這種現(xiàn)象，一方面，我們要關(guān)注孩子的能力怎么樣，孩子是不是有能力完成，并且很快完成。如果孩子沒有能力完成，就需要去調(diào)整任務(wù)的難度。另一方面，如果孩子有能力完成，卻不完成。多半是對(duì)完成的結(jié)果沒有期待了。就如一個(gè)孩子所說：“寫完數(shù)學(xué)、英語和語文的作業(yè)，還有很多課外作業(yè)，反正都是要寫到夜里11點(diǎn)的，我才不著急呢。”如果，每次完成任務(wù)，孩子都沒有自主時(shí)間，沒有能去玩和活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)于快速完成任務(wù)，孩子也就沒有那么期待。所以，在給孩子布置作業(yè)量的時(shí)候，家長(zhǎng)們要定量合適，給孩子留出自主時(shí)間。
本文由浙江省聯(lián)合應(yīng)用心理科學(xué)研究院原創(chuàng)
