兒子“牛津樹”一年連升6級, 這樣“花式”刷分級還真有效！

今天的英語故事，帶大家聊聊啟蒙路上逃不開的“刷分級”這件事兒。常�？吹皆谏鐓^(qū)求助：

“你們刷分級是怎么個刷法？”“選一套還是選很多套？”“刷到一半孩子厭煩了咋辦？”“娃看不懂聽不懂的時候要翻譯嗎？”……

好吧，問題很多，那就在社區(qū)里做個圓桌集思廣益吧：“帶娃刷分級，你是怎么做的？”
有選擇一套分級反復來回刷的：

@roxue（3歲）

我家是RAZ（RAZ，Reading A-Z，是目前市面上非常流行的在線分級讀物，為不同英文水平的孩子提供適合難度的英文讀物，整套體系內容豐富，相當于一套百科全書）反復刷，每個級別兩遍，第一遍是每本書四到五次，第二遍是每本書一次當作復習？感覺刷Raz下來孩子詞匯量還是很可觀的，就是在聽說上面需要加強才行。我一會一套反復刷是因為系統(tǒng)性搶強，能逐步穩(wěn)定提升。

圖為RAZ

有多套分級齊頭并進的：

@kk & kkm（10歲）

每天ABC Reading 打卡RAZ，感覺現(xiàn)在他程度已經(jīng)超過I了，所以基本他自己讀，一天4本，發(fā)錄音給我，自己做小測驗quiz，最多錯一個吧。就算過了。牛津樹，我們放在pad里沒有買書，出去旅游，或者回外婆家讀，所以每隔一段時間會一口氣讀掉一批。Step Into Reading（蘭登出版社的分級體系）家里有書，所以間或著讀。我的第二圖書館也是這樣讀。每個分級都有他的特色。RAZ短小精悍，數(shù)量多，面面俱到，適合碎片時間或打卡。Step Into Reading 韻律感強。牛津樹就不用說了，里面的故事讓孩子愛不釋手。媽媽比較忙，娃依賴性比較重，兩年時間，才進初章，我們以龜速在進步，但是每天堅持就很安心～

更多花友是一套為主，花式輔助：
@Shimmer.C（2歲）初步的計劃是以RAZ 為主，海尼曼（內容涵蓋自然科學、人文、地理等等，豐富有趣）打了個輔助，其他主要還有牛津小土豆和國家地理pre（一套趣味性極強的科學探索讀物），家里還囤了牛津樹。我堅信每個孩子都是不一樣的，我們也在閱讀當中不斷地調整分級閱讀的方式，參考牛娃們的經(jīng)驗，跟大家一起進步。
小AJ讀書 （8歲）主菜是RAZ，配菜太多了。RAZ雷打不動每天五本，乘著假期有時間，雖然到了高點級別需要一個多小時才能搞完，但習慣了就好。配菜可自選一部分，但國地和科一（非常經(jīng)典的科學課外讀本，《 Let’s Read And Find Out Science 》系列 ）要搭。買了上千本橋梁初章和小說繪本，還有老王那么多的電子版，有空就無論級別高低聽聽讀讀。
圖為《let's read and find out science》
……
不得不說，帶娃刷分級真的是很講究！好了，該介紹今天故事的主人公了，英語教育專業(yè)畢業(yè)的3歲娃媽媽@mabel63 。
兒子2歲半的時候，她開啟帶娃進行系統(tǒng)性的英語啟蒙。不過，和其他家庭的英語啟蒙路徑不同，@mabel63 的啟蒙重心就是“刷分級”。
而且她帶娃刷英語分級很高效，很巧妙，花友們遇到的那些問題，她都游刃有余。三歲的兒子可以說是一路無痛，耗時一年，從零基礎讀到了牛津樹第6級。

來聽聽她的“刷級術”吧！
本文由花友 @mabel63 發(fā)布于小花生寫作計劃
感謝小花生的邀請，借由這樣的機會系統(tǒng)的記錄一下壯寶英語啟蒙一年多來我們共同的心路歷程。
在兒子兩歲半之前，我就給他聽英文兒歌了，不過當時并沒有系統(tǒng)啟蒙英語的想法，兒歌聽的是個樂趣。兩歲左右，我?guī)�他讀過整套的托馬斯原著繪本，是在睡前，也是讀著玩玩兒。
兒子兩歲半之后，我們才正式進行英語啟蒙，帶娃閱讀各類分級繪本，“主菜”是牛津樹，“配菜”豐富多樣（下面會講），每天的書本時間在一個小時左右，孩子的注意力還算集中，也會配合書本以外的聽力鍛煉。最近半年，每天會看半個小時的英文動畫片，外加聽聽音頻。
今天我會大體按照時間先后的順序介紹一些我們共同讀過的英語分級讀物或者繪本：

這是今年年初到今天的閱讀匯總，在此也要再次感謝小花生這個平臺。

1

啟蒙前，我的原則與規(guī)劃
我之前也看過很多文章，確實對于英語啟蒙，有很多種聲音，落實到具體的書籍也有各不相同的實操方法，我先把我認同的一些主張，寫在前面。
興趣為重：英語啟蒙，重點在于興趣的引導，淺顯的層面是能夠幫助孩子接受這門相對陌生的語言，至少能夠是不排斥的。更進一步是能讓孩子對英語能夠感興趣，興趣是最好的老師，就是這樣的意思。
只有真正自帶了內驅力，漫漫長路才能堅持走下去。換個角度來說，英語啟蒙中，興趣啟蒙做好了，基本啟蒙的事情已經(jīng)完成一多半了。
閱讀至上：不管是中文也好英文也罷，閱讀都是王道。閱讀本身就是學習詞匯，擴大詞匯量的最佳途徑，更重要的是，能夠通過大量的閱讀來不斷提高孩子的理解能力，這一能力也是今后深入學習的前提和基礎。
聽力先行：每每向身邊的媽媽推薦 Super Simple Songs 都覺得有一點點唐僧碎碎念的意味，略有苦口婆心的感覺。但是英語學習按聽-說-讀-寫的順序，聽力先行是重中之重。

孩子的耳朵非常靈敏，聽覺接收到的訊息在幼兒階段要遠遠多于視覺。試想一下在孩子開口說話之前，至少需要一年，一年半，兩年甚至更長的時間都是在純粹聽，之后才會開口說話。除去咬字發(fā)音這樣受生理因素影響之外，前期這個看似漫長的時間里，其實是為開口說話打下了大量的聽力基礎，做了非常好的準備工作。
套用在學習英語中，我覺得也是一樣，所以這個環(huán)節(jié)要重視，也要給足時間。在這一點上，像廖彩杏，吳敏蘭等英語學習領域的網(wǎng)紅大咖老師，盡管有各自的側重，但是有一個相同的觀點就是強調聽力練習在整個英語學習當中的重要性。
大膽進階：孩子的成長和進步除了需要時間，同時也需要一些契機。落實到英語閱讀上，適度拔高并不是什么冒進的事情，請放心。原地不宜久留，學語言不是夯實根基，多讀多看才能活學活用。
這是壯寶在小花生App上的閱讀記錄 ...

不要擔心孩子聽不懂，萬一孩子明明可以懂呢？即便是不懂，也不是什么大事，給講解一下就會懂了，都有一個從不懂到懂的過程。不往前走不向上看，怎么能看得高走得遠呢。
關于英語啟蒙的年齡，沒有具體化的標準，有主張3歲開始也不晚的，也有主張越小越無痛的。我的想法是結合自身，尤其是孩子的實際情況來。我具體的做法就是觀察和接收孩子給的信號，抓住時機。
壯寶兩個多月就開始聽英文兒歌，聽到歡快的跟著興奮的蹬腳，舒緩的更是入睡神器，樂樂趣的兒歌有聲書，一歲開始給自己點歌，聽的高興唱的動情。
大概在2歲半左右，他開始經(jīng)常性的問我 “媽媽天空怎么說啊？月亮怎么說？”，日常出去看到什么問什么。從那個時候開始，我覺得可以開始正式的英語啟蒙了。

2

我耗時一個月選好分級“主菜”《牛津樹》
除了日常一直在聽的一些兒歌經(jīng)常會讀的一些英文繪本之外，我就開始物色英語分級讀物了。第一套分級讀物，選擇就花了差不多一個月的時間，那時候接觸書籍的渠道還沒有現(xiàn)在這么多，完全自己去摸索，選分級重點就一個，要選孩子喜歡的類型。
沒有誰比我們自己更了解孩子的喜好，投其所好就是一個選書的先行指導。在幾大分級讀物中，我最后選定了《牛津樹》作為啟蒙的第一套英語分級讀物。不為別的，就是興趣啟蒙。
事實證明這個在大多數(shù)人都認定為不適合啟蒙階段的分級讀物，是我家壯寶最愛的一套讀物，也是目前我們一直有堅持讀下來的。
《牛津樹》讀法：前期讀（啟蒙興趣），之后是音頻結合講解。
圖為《牛津樹》內頁
《牛津樹》作為興趣啟蒙的良方，確實立了大功。我要為自己堅定的選擇點贊。
最開始，我們就完全當做圖畫書來看。
我跟孩子一起找找書里面好玩的細節(jié)。那時候我們熱衷于找眼鏡，找隔壁偷看的鄰居，小狗的滑稽表情，爸爸搞笑的樣子，從這樣的過程中，也順帶了解每一個小故事的梗概。

整本看完了之后，我給壯寶整本讀一遍。
僅此而已。在這個過程中，小壯逐漸喜歡上這套圖畫書，經(jīng)常會主動要求午睡前看幾本。
藉由著孩子喜歡的故事情節(jié)，英文還算順利地輸入。至少我讀的時候，孩子都有在認真聽。在這樣的狀態(tài)下，我們一起看完了《牛津樹》第一階段的78本書。
我們從《牛津樹》第三階段開始聽音頻。
先整本聽一遍，中間不做任何停頓，聽完之后再一起看一遍，每頁讀一遍。簡單的內容不做解釋，就只是加深一下音頻和畫面的對應就可以。
有好玩的細節(jié)會一起找一找笑一笑。復雜的句子或者孩子不太理解的地方，我會講解大意，能夠幫助孩子理解這個故事的大概意思即可，不會逐字逐句掰開翻譯講解。
反復出現(xiàn)的句式會說一下意思，關鍵詞匯會先看孩子能不能在整個故事情節(jié)中猜出意思，猜不出的會告知意思。（此處劃重點，這個留給孩子猜意思的機會請多多給予）。
通常聽一遍，再一起看一遍就算一本結束。孩子喜歡的故事會自己再拿出來重復看，除此之外就是一本本接著讀，一級讀完就進入下一級。
《牛津樹》目前我們進行到第六階段接近收尾，我目前的側重點是放在聽力鍛煉和理解能力的提升。關于這套分級的精講，目前階段不在我的計劃之列，大體方向還是先一路進階。

3

“主菜”吃不下了怎么辦？換口味！我給娃精心挑了“配菜”讀本
即便壯寶的啟蒙一上來看上去像是個開門紅，但是也并非一帆風順。
“牛1”結束后，我們迎來了瓶頸 —“牛2”不想讀了！
牛津樹2對于零基礎啟蒙的壯寶來說，理解層面上有一些挑戰(zhàn)。每本書最后一頁，我們 get 不到的梗顯得非常尷尬。孩子也開始有些抵觸。加上那段時間，我們中文的閱讀量非常大，孩子相對也更喜歡聽中文的書，就很明確的告知，媽媽，我不想聽英文的了！
圖為《牛津樹》2的內頁
咳咳，孩子之所以不喜歡或者抵觸一些事情，除了自身喜好不同以外，有一個很大的原因就是，當下自身的能力還無法駕馭。這個道理我是通過壯寶更小的時候學平衡車的過程中觀察到的。
在中文相對強勢的階段，孩子會本能的更傾向于去做那些自己能力所能達到的事情。當時面對這種情況，我用了相對緩和的方法。好的，不愛聽沒關系，不勉強。愛聽中文的，好，都滿足。我們的親子關系并沒有因為這樣一個暫停鍵受到影響，哈哈。
一個偶然的時機，為我們的英語學習又打開了一扇門。
有一天在沙發(fā)上一起看完書，壯寶就在沙發(fā)上一直蹦，我就隨口說了一句，小心啊，別摔下來。說完之后，我就想到了 Five little monkeys jumping on the bed （Five Little Monkeys 是一套系列繪本，Jumping on the Bed是其中最有名也是最受歡迎的一本）那本書，然后就跟寶寶講，我們家里也有一本蹦蹦跳跳的書，你要不要看看。哈~~想要看！
圖為《Five little monkeys jumping on the bed》內頁
那天之后，連著五天的時間，我都是在講完大量的中文書之后，就拿出那一本猴子書（英文繪本），給壯寶念。
就只是念而已，不會去問他懂不懂意思，也不會讓他復述跟讀之類的，都沒有！就只是念，壯寶倒是每次都聽的很認真，笑的也很認真，哈哈。大概讀了三四次之后，自己開始念叨 jumping on the bed~~~
趁熱打鐵，乘勝追擊，第二周，在原有一本書基礎上，我又加了一本Byron Barton的 Airport（一本英文繪本）。沿用同樣的方法，同樣的反復頻率，一周不到，小壯拿著紙卷當話筒，Control Tower to the pilot, all clear for take off ~~~
圖為《Airport》內頁
這個情景，也讓我看到了可以再繼續(xù)的苗頭。孩子從自己身上又看到了自己的潛力，這種潛力也能夠推進他自己，堅定向前。
娃重燃英語興趣，我馬上追加第二套分級《培生英語》。
《培生預備級》每本都是些簡單重復的短句，音頻的背景音效挺活潑的，比較容易吸引孩子的興趣。
《培生英語》預備級讀法：掃碼聽音頻

持續(xù)沿用之前的做法，重復為主，每天只看兩三本，要不要讀新的，完全由小壯本人來決定，充分給與他自主權。
想要再聽的肯定有他自己的理由，不想要再聽的也肯定有他自己的想法，在陪伴他的這個過程中，我希望傳遞給孩子的訊息是，媽媽不是在教你學知識而是在陪你做你想做的事情。
圖為《培生英語》內頁
在這種背景下，我們“培生”共讀進展很順利，小壯也經(jīng)常會自己念叨剛在書里get到的句式。

4

看準時機“加餐”，助力娃的英語輸出
共讀《培生》那段時間，孩子特別愛用“is it….”句式，加一些他日常看到的東西，不會的單詞就會馬上問我，問到了再加進自己現(xiàn)創(chuàng)作的句子里，也充分滿足了這份表達欲。
圖為《培生英語》內頁
這個階段，娃從排斥英語到喜歡英語。更重要的一點是，開口的欲望強烈�；�于這個信號，我馬上入了第三套分級《海尼曼》。
《海尼曼》讀法：利用點讀筆

孩子總是重復在做同一件事情，可能很多家長不是很能理解，站在成人的角度可能首先會想到的是無聊。其實孩子正是在這個反復的過程中逐漸熟悉直至掌握。
海尼曼就是深諳其道，看似平平無奇，卻因為反復密集的重復，深得孩子的心。
整本相同句式的不斷重復，平鋪直敘，就像是寶寶耳邊經(jīng)常會聽到的媽媽重復的話，“寶貝，這個是蘋果，那個是香蕉。”這也正是學說話時期寶寶最初最常說出口的一些簡單的句子。
開口神器這個名號，海尼曼絕對值得擁有。
圖為《海尼曼》內頁
從這個時期開始，也就是時隔半年，壯寶的英語啟蒙算是進入輸出階段了。孩子每天看的英文書，數(shù)量逐漸增加，自己主動點單的情況也越來越多。
日常甩幾句現(xiàn)學的短句，這樣的勢頭也越來越強勁。在這種情況下，我做了一件事情就是，給他選了一只點讀筆。而我自己的身份呢，也調整成為，做他的同學，跟著他一起，去聽點讀筆里的原聲。
這樣做還有一點考慮就是，即便是手頭的英文書我都能應對，但是畢竟不是純正的發(fā)音，語流語調也終究是在國人英語的水平。也是希望在壯寶開始開口說英文這個時期開始，都是盡可能多的接觸原版的語音輸入，也是為他今后的口語做一些前期的準備。
媽媽讀的方式助力啟蒙入門，步入正軌之后就更多的作為資源的提供者，根據(jù)孩子的進展和階段需求選擇適合讀的書，以一個同學這樣的身份繼續(xù)一起讀下去。
并且在這個階段，我們一度暫停的《牛津樹》又重新開始了。
“牛2”很快又讀了一遍之后，順利的一路往上進階，還引入了另外一套牛津樹里面的幼兒小分支……
《牛津小土豆》讀法：利用點讀筆

《牛津小土豆》，是跟《海尼曼》一起加的書單，雖然內容不多，但是絕對是寶藏的書。小土豆是“牛津樹”這棵大樹里面一個非常小的分支，幼兒英語的一部分。
這套書的內容圍繞生活中小朋友們相對比較熟悉的場景為主題，通過最簡單直白的短句，重復的提問句式，以一種相對輕松的方式實現(xiàn)聽力練習，單詞、短句的輸入。
一本書看上去內容不多，內含的音頻信息量卻非常大。童音獨白，外教的互動問答，場景回顧，單詞強化，文末還有超級俏皮的童聲版兒歌唱讀整本內容。
這套書我本人還有孩子都非常非常喜歡，一圖一場景一臺詞的設計，完全不需要做任何的解釋，一副刷牙的圖，音頻里還加進了刷牙的聲音，I brush my teeth,英文就可以完全對應了，非常有助于理解，非常適合用來作為啟蒙的書籍。
圖為《牛津小土豆》內頁
最初我就是陪著寶寶一起點讀著聽，只聽正文部分，再逐漸加入外教問答的拓展環(huán)節(jié)。

截稿的這段時間，時隔四個月之后，我們最近在裸聽這套書的音頻，內容不僅都記得，還都能聽得懂。
有一次我好奇心作祟，在小壯看似漫不經(jīng)心的在聽的時候，抽冷來了一句“裝傻”提問，“他剛才說在做什么？媽媽沒聽清楚”，回答我，“遛狗呢”，I walk my dog~~

5

擴大輸出詞匯量，Raz分級不能少搭配“甜點”廖彩杏書單
選擇 Raz 的出發(fā)點很簡單—擴展閱讀量，增加詞匯的積累。
Raz讀法：點讀筆為主，讀為輔

在陪讀過程中，我發(fā)現(xiàn)壯寶會有一種情況就是，開口嘗試造句子的熱情高漲，但是苦于詞匯匱乏，經(jīng)常是一邊構思句型一邊現(xiàn)問單詞怎么說，哈哈。
盡管我對他的詞匯量不做太多要求，但是針對他的這種潛在需求，我覺得添置 Raz 是個不錯的時機。
Raz 屬于一眼看去平平無奇，多看幾眼也找不出亮點，但是�。�！堅持讀下去會越讀越香的類型。
Raz 涉及的領域非常廣泛，與其說是學習英文，我更覺得是可以透過人文，社會，自然，科學等多個視角帶孩子一起了解這個世界。

每一本的內容都相對獨立，呈現(xiàn)出來的效果是每一本拿出來都很新奇。所以當時借著孩子好奇心驅使的熱度，我們每次從5本加到6本，最多的時候，一次講過10本（每本薄薄的小冊子不要害怕）。
帶娃刷Raz，我有兩個小竅門。
對于小壯感興趣，更喜歡的人文科學這類題材，就會自己要求重復看，有些他相對不那么感興趣的內容像是自然科學的內容，就是讀過就過，不強求反復。
從學習的角度來講，Raz 的進階梯度非常平緩，這一點對于小朋友也是非常友好。我們從 Raz A開始讀，目前讀到 D 臨近尾聲，高一階的內容里其實都有包含上一個級別的難度在里面，也從這樣的設計中，起到了反復重復的效果。
但是也碰到一種情況就是，這個新奇的熱度過去了，平平無奇的內容就看上去略顯枯燥，又沒有什么關聯(lián)的故事情節(jié)串接下去。就這樣讀了兩個級別，在點讀筆點讀只關注內容的情況下，小壯對于這套書出現(xiàn)了一些排斥的情緒，指名這個書，嗯，不要看~~~~
機器不行就得上真人了，在暫停了一小段時間之后，我又把這套書撿起來了，但是在選書的準備工作中做了些調整。愛看的類型多選幾本，相對不太感冒的數(shù)量減少。
每本書在給他讀之前，我大概翻一翻心里有個數(shù)，醞釀下臺詞。重點放在了引入每本書的開場白（此處給自己點贊，也接受大家點贊，哈哈）。
“寶貝，你看咱們家門口不是在在修路么，媽媽也給你找了一本修路的書。”，“哇，這個小朋友也是去的游樂園么，我們要不要看看她去的這個跟大美游樂場一樣么？”
通過這種方式提起孩子的興趣，這是我用過的很奏效的方法之一。
我用的第2種方法是“主題拓展閱讀”。不管是中文還是英文書，家里有可以放在一起讀的內容，盡量找機會這樣組合著來。
這種方法雖然不是每天都會做，但是這種方式的效果確實非常好，同一個內容，孩子能從不同書里了解到各個不同層面的內容，有深刻的理解，自然而然的，英文書里的單詞消化的也會非常輕松，都不需要再講解，印象也會很深刻。
目前針對 Raz 的閱讀，這兩種方式我還都有在堅持用。
用Raz 的同時我也在物色新的閱讀素材，往平淡枯燥中加點糖，這塊糖就是廖彩杏書單。
廖彩杏書單里的書，略傲嬌的說，在我家這種體量的書房里，沒有是不可能的。但是坦白講，除了那本猴子書，其他書孩子之前都不太感冒。
廖彩杏書單讀法：點讀筆，整本，唱讀模式

大名鼎鼎的 The Very Hungry Caterpillar （《好餓的毛毛蟲》）作為最早期的英文讀物，在孩子幾個月大的時候就請進家門了，也確實比其他書落了更多的灰土。
是在一次去鄰居家玩的時候，無意中聽到了這套書的點讀效果，當時看小壯聽的挺開心的，就決定追加一套回來試試看。
圖為《好餓的毛毛蟲》內頁
在拿到新書陪著孩子聽了兩三本之后，我就意識到一個非常關鍵的問題就是：打開方式真的很重要。
書的內容是一樣的呀，打入冷宮和愛不釋手的區(qū)別源于不一樣的讀法。以第一階段的書單為例，在嘗試過五種不同的點讀方式之后，小壯最最愛的就是唱讀的方式，并由此打開一個新世界~
Caterpillar 聽到不想睡覺，Down by the station , The Wheels on the bus 簡直愛到癡迷；甚至厚厚一本60頁的蘇斯博士的書，因為旋律輕快活潑，整本都能聽下來，還要求反復聽。
有時候經(jīng)常在外面騎車就會哼起這個旋律，回到家就要趕緊播放。著實是讓我覺得相見恨晚的一套好書,廖彩杏這么多年在江湖中的地位絕對是實至名歸。
也是借由這次選書，也讓我自己意識到，大膽嘗試也是很有必要，不要過于主觀的判定是否會是孩子的喜歡的類型，有時候也要把選擇權給到孩子。也許可能會選錯，但是不要因此放棄所有的嘗試.
以上的幾套英語分級讀物，我經(jīng)常是搭配著一起來讀。有段時間，每天早飯后會安排40分鐘左右的英語閱讀時間，搭配如下：

先是兩本廖彩杏的書，唱讀開場，也相對營造一個比較輕松的閱讀氛圍。

接下來，Raz 6-10本，不同級別對應的每次讀的數(shù)量會相應調整。因為是各個不同的內容輪番映入眼簾，對應的也算是不小的腦力風暴，這部分的內容其實是需要孩子注意力非常集中的狀態(tài)下，會進行的更好。Raz和海尼曼因為通常是交替進行。

緊接著，算是稍事休息，換牛津樹~~有一種換換腦子休息一下的感覺。牛津樹人物關系等背景內容還是都是相對熟悉的，所以能夠又回到一個相對放松的狀態(tài)下了解一下當天Kipper一家的有趣新故事。牛津樹每次讀的數(shù)量我是留有供孩子選擇的空間，實際上經(jīng)常會出現(xiàn)孩子沒聽夠自己再加量的情況，我通常是允許孩子加到他滿意的量為止，聽故事么，可以管夠。

等到孩子都聽夠了之后，好，閱讀時間也差不多了，收拾東西準備要出去玩了。一般一邊收拾的時候，我會再一鍵點上一本廖彩杏，聽著歌收拾書準備外出的東西，捎帶回顧一遍加深印象。
整個過程是希望大體達到張弛有度的效果，實際證明，至少小朋友是很喜歡這樣的安排，配合度非常高。

回顧壯寶這一年多的英語啟蒙，有些心得想和花友們分享。
1、啟蒙趁早，沒有壞處。幾個月的寶寶就可以英文兒歌聽起來，培養(yǎng)語感和韻律感，一箭雙雕。不是說孩子大了再學英語就不行啦，而是說，在孩子學習語言的黃金期，做同樣的事情，事半功倍。
2、想要給孩子開始英語啟蒙，有這個想法了，別猶豫，動起來付諸實際。
3、適合啟蒙的書，看上去琳瑯滿目挑花眼，核心的無外乎幾大巨頭：《牛津樹》《海尼曼》Raz、《培生》外加“廖彩杏”。結合孩子自身的年齡，喜好等實際情況，選擇一套或兩套配合，行動起來，讀起來。
4、我自認不是雞血體質，只是堅信哪里付出哪里收獲，陪伴孩子的這幾年這種體會更為深刻。像是開啟孩子英語啟蒙的這條路，可能會碰到很多問題，能不能進行得下去，孩子的配合程度是一方面，前期的關鍵點其實是在家長。
能不能在孩子排斥的時候，靜下心來想一想辦法；能不能即便是在孩子沒有任何回應的時候還能夠堅持每天繼續(xù)帶孩子讀下去；能不能調整到一個好的心態(tài)就是愿意付出很長時間的默默耕耘，真正的做到靜待花開。
5、多聽多讀同樣適用于英語閱讀。同一個單詞，牛津樹里剛看到，轉身海尼曼里又出現(xiàn)了，如果再碰巧Raz里也遇見了，那么這個單詞的意思不僅不需要解釋了，忘記都很難。而且多個場景下的應用也能幫助孩子理解這個單詞的深層含義，用法。同理，句式也一樣。所以說，如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了日常英語閱讀的習慣，那么接下來就可以橫向同等難度級別的書，擴充閱讀量。書多了不是負擔，是各取所長，是互相幫忙。
6、不要有太多不必要的糾結。孩子聽懂了沒有？單詞都會么？都記住了么？時態(tài)切換都能理解么？看一遍能行么？在選擇的書是適齡的前提下，請堅定的相信孩子是天生的語言學習家，他們所需要的就是媽媽們?yōu)槠錅蕚涞馁Y源，以及耐心陪讀，靜待花開。
此處想到一句玩笑話“有一種不懂叫媽媽覺得你不懂”，以此再提個醒哈~~孩子的語言學習能力絕對是超強，務必放心。大膽往前走，原地不宜久停留。
這篇文章斷斷續(xù)續(xù)寫了快三周的時間，今天總算是完工，難掩喜悅，感謝所有的鼓勵，也感謝自己的堅持。