快樂教育，曾經(jīng)高大上，人人向往，可如今卻常被稱為毒雞湯。
“廢掉一個孩子就讓他快樂吧”，“后悔快樂教育，當初應該逼孩子一把”，這種句式滿屏都是。敢相信快樂教育，那你就是毫無存在感的佛系父母。
大多數(shù)家長對快樂教育是又愛又怕，我們希望孩子快樂成長，無憂無慮，可又怕他落后。如果快樂童年的代價是失敗的成年，那豈不是更加殘忍。
真的是這樣嗎？美國短片《不一樣的數(shù)學》向我們揭示了快樂教育的真相。
天使老師和魔鬼學生
星期一大早，小男孩丹尼來找數(shù)學老師，他一臉不開心，因為數(shù)學測驗得了F。
丹尼刷的一下把卷子舉到老師眼前，忿忿不平的樣子讓人疑心：是不是老師判錯了？
定睛一看，第一道題就錯得驚天地泣鬼神：2+2=22
然而，這個在一年級小學生中最司空見慣的錯誤，竟惹出了一連串的麻煩，家長投訴，學校騷亂，老師下崗……最后結(jié)尾超出想象，機智的數(shù)學老師絕地反擊。 果然學好數(shù)學走遍天下都不怕！
《不一樣的數(shù)學》今年奧斯卡最佳短片獎，好看犀利，就像一記重拳，直擊我們的內(nèi)心：那些被無條件的愛，永遠的包容和夸獎喂大的孩子都怎么樣了？ 丹尼就是這樣的孩子，得了F非但不慚愧，反而腰桿筆直地跑去質(zhì)問老師。 老師宛如天使，她微笑著安慰丹尼：“你好像對加法不太熟悉哦，別灰心。你是來學習的，學習就會犯錯，每個人都會犯錯。”
一聽到“犯錯”兩個字，丹尼小臉一板說：“不，才不會呢。” 老師告訴他2+2不等于22，丹尼火了，罵了聲：stupid。 老師并不生氣，她耐心地用馬克筆當教具，啟發(fā)丹尼。
看見4支馬克筆，丹尼無論如何也接受不了擺在眼前的錯誤，他大吼一聲：就是22！一巴掌打翻老師桌上的東西，沖了出去。
老師真是難得的好老師，負責任，有方法，有愛心。而學生呢，連起碼的禮貌都沒有。 快樂教育是愛的教育，可為什么一種提倡充分尊重孩子的教育理念，卻沒有教會孩子尊重他人？ 這不是老師的鍋，也不是快樂教育的錯兒，影片中的老師既寬容又嚴謹，溫柔而堅定，這就是教育該有的樣子。 那么問題出在哪兒？ 出在丹尼的父母和校長的身上。
太敢愛的家長和不敢管的校長
周二，丹尼的父母來到了學校。 老師一個勁兒地安慰他們：沒關系，孩子學習上遇到障礙時有些急躁是正常的。 爸爸一聽就不爽，他對老師說：“誰給你的權(quán)利說你是對的，孩子是錯的，丹尼有自由思考的權(quán)利。”
媽媽干脆說老師像納粹一樣專制。 天啊，納粹聽了也會流淚，老師不過是想教孩子算術(shù)！ 真是一對兒挺娃狂魔。如果2+2=22說明了孩子在獨立思考，那么任何錯誤都可以用獨立思考來套。實際上，整件事反映出丹尼非常情緒化，他都不能冷靜下來思考問題，就更別說獨立思考了。 為了諷刺，影片用了2+2這種極端的例子。實際上，因為愛，父母很容易拿著放大鏡找優(yōu)點，卻看不見擺在眼前的問題。
比如當孩子在博物館、劇院里大吵大鬧，一些家長會認為這兒童的天真、天性，阻止他就是泯滅天性；老師說，你家娃上課不守紀律，家長卻認為老師應該尊重孩子的個性，讓他自由表達，這么多規(guī)矩把孩子都管傻了…… 我理解，因為我們這一代人小時候被家長、學校管的太多了，服從和不被肯定的記憶裝滿了童年。這讓我們特別希望把更多的寬容、快樂和自由補償給下一代，彌補我們自己的缺失感。 所以，就很容易把快樂教育理解為不管、不批評甚至放羊，擔心說個不字孩子就會有童年陰影，不再自信陽光了。 確實，肯定和鼓勵會讓孩子顯得更加自信，但是如果自信心全都建立在他人的評價上，那么一次考不好，自信心轉(zhuǎn)眼就成玻璃心。
孩子最需要的是一種內(nèi)在的自信，只有鼓勵他去克服學習和生活上的困難，獲得一種通過努力取得成功的經(jīng)驗，這樣才是有價值的鼓勵。 別看丹尼的父母不允許別人說一個不字，連2+2=22都被當作獨立思考，其實丹尼得到的鼓勵最少。 因為鼓勵不是只喂好話，真正的鼓勵一定要發(fā)生在孩子的錯誤、失敗和挫折當中，它才能鑄就實實在在的自信。 家長從不對孩子說“你錯了”，一遇到錯誤就繞行，這就等于向孩子關閉了鼓勵的大門。真正的快樂教育是敢愛孩子也敢于說“你錯了”。 因為父母能夠心平氣和地說你錯了，并積極的期待他改正，說明你對他有信心，相信他能接受挑戰(zhàn)。這是打心眼里尊重他，是把他當作一個人來尊重，而不是嬰兒。 逃避錯誤不是愛，恰恰相反，只能說明丹尼的父母并不愛算錯了2+2的他，他們只能接受一個沒有毛病的孩子。
當寵娃狂魔遇到硬核老師，必然失控，丹尼的媽媽搧了老師一耳光。這事兒鬧大了，周三校長來了。
他一來就叫老師道歉：“我們的工作不是判斷孩子對錯”。 他還舉了個例子：“關鍵是你的態(tài)度。就好像，你把教室里所有的孩子都除以零，得到的數(shù)就是你對他們的尊重。”
校長也認為，批評、指出錯誤就等于不尊重學生。 數(shù)學老師氣笑了，她糾正校長：“你不能除以零并得到零。”
校長發(fā)現(xiàn)自己竟然犯了個小學生的錯誤，立馬炸了：我蠢，我是個瘋子，只有你們這些明星老師才能改變世界！ 下一秒，他發(fā)覺自己失態(tài)了，立刻像個做錯事的學生一樣，低著頭，把弄皺的文件抹平，雙手放在桌上，逃了出去。 太有意思了，這位堅持說“我們的工作不是判斷孩子對錯”的校長，自己卻不能接受錯誤，他先是暴跳如雷，然后驚慌失措，完全像個孩子。 這個細節(jié)是在告訴我們，不批評或很少批評的教育方式，雖然更友好，可這么做也剝奪了孩子對失敗的體驗，內(nèi)心將變得極度脆弱，無法成長。 一對兒太敢愛的父母，加上一位啥都不敢管的校長，快樂教育就會失控，成了我們常說的毒雞湯。 片中，家長和校長都犯了同樣的錯誤——把快樂教育簡單化了，鼓勵等同于贊美，尊重成了討好，快樂被理解為零挫折。永遠在發(fā)糖，舉高高，這樣的教育會使人在精神上退化為嬰兒，它只能給孩子帶來最廉價的人生。
教育的目的是成長快樂只是手段
周四，學校來了許多示威的家長，他們高喊：學生做主，老師靠邊。別在打擊孩子的自信心了，給家長道歉。如果你討厭小孩為什么要來教書？
校董事會對老師說，為了大家好你不用來上班了。 老師發(fā)出了靈魂之問：為了大家好？那孩子們呢？
片中有一個細節(jié)，老師收拾東西走人的時候，她把一個寫著Kids rule 的袋子放進車里。
這是個令人傷感的喻意。 老師走了，她也帶走了規(guī)則，帶走了對錯的標準。如果生命中唯一的一個敢說錯，敢讓你不舒服的人也消失了，剩下的就是快樂么？ 那只是不真實的，虛幻的人生。 當快樂教育走向極端，為了表面的尊重，不再敢直截了當?shù)貙⒆诱f“你錯了”，失去了嚴格要求，抹掉了合理的競爭和壓力，那么當孩子進入真實的世界后，他能得到尊重和愛嗎？
教育的目的是成長，快樂只是手段，因為快樂符合兒童發(fā)展的規(guī)律。但是如果我們把手段當成了目的，就失去了教育的方向，要付出沉重的代價。 真正的快樂教育應該是一種真實且合理的教育，教會孩子面對現(xiàn)實，不怕失敗。真正快樂的人也不是永遠在陽光之中，而是能夠坦然面對失敗，有力量改變自己，戰(zhàn)勝黑暗的人。
所以快樂教育不是不學習、不管，更不是毒雞湯，簡單化和教條主義才是，那些不敢管孩子的不配被稱為快樂教育。
教育在中國一直有著雙重作用。一是培育健全完善的人，使他畢生保有學習的熱情，獨立思考 ，樂于合作，遇到任何困難都有往前走的力量。這就是快樂教育的目的。 另一重作用是接受社會的選拔，適應競爭，這是生存的需要。
這兩重作用一直在父母的內(nèi)心交戰(zhàn)，搞快樂教育擔心孩子失去競爭優(yōu)勢，可是如果成人的眼睛只盯著生存和競爭，教育就成了名利場、斗獸場。 我們現(xiàn)在的教育就是這個局面，時時刻刻處于競爭中，大人焦慮孩子痛苦。 為了確保成功，孩子的童年被分數(shù)、升學、考級拿得死死的，沒有閑睱翻翻課外書，沒功夫和小伙伴一起撒歡，連原有的興趣都被高強度的訓練消耗了。 他能堅持多久？他能長久地對事物保持純粹的興趣嗎？能對生活保持不倦的熱愛，遇到挫折不頹廢，不絕望嗎？ 尤其是在一個充滿了不確定性的時代里，人更需要的是終生學習、溝通合作，解決問題的能力。而過分追求確定性的教育，越成功就越讓孩子難以適應變化，難以接受人生中的無常。 盧梭說，人類正是因為從孩子長起來的，所以人類才有救。同樣，一個人正是因為從快樂、健康的童年中長起來，所以他才有勇氣和擔當面對各種問題。
