9歲女兒5天過關(guān)國際音標(biāo)，只用了這些東西

我家女兒升上三年級了，英文正式成為主科。

我們是在1年級寒假正式在家開展英文啟蒙的，經(jīng)過近1年的努力，女兒通過了劍橋 KET 考試。

一些關(guān)于劍橋五級考試的官方介紹
劍橋通用五級英語考試（劍橋大學(xué)考試委員會稱之為主體系列考試，Main Suite Examinations，縮略為MSE），是英國劍橋大學(xué)考試委員會根據(jù)歐洲委員會制定的語言教學(xué)大綱設(shè)計的英語作為外國語的五級系列考試。
該系列考試是一種對考生的英語聽、說、讀、寫能力進行考察的水平考試。對成績及格者提供由英國劍橋大學(xué)考試委員會頒發(fā)的成績合格證書。英國劍橋大學(xué)考試委員會在全世界135個國家設(shè)有考點，每年參加MSE考試的人數(shù)達三十多萬。
五級證書考試（MSE）共分為五個級別：
第一級，入門水平：
英語入門考試（key English Test, 縮略為 KET），KET是一項基礎(chǔ)英語水平認(rèn)證，證明你可以在簡單的情景中使用英語進行溝通。
第二級，初級水平：
初級英語考試（Preliminary English Test，縮略為 PET）；是一項中級英語水平認(rèn)證。這項測試可證明你在工作、學(xué)習(xí)方面和旅行時的英語語言技能。
第三級，獨立水平：
第一英語證書考試（First Certificate in English，縮略為 FCE），是中高級水平證書，可以證明你可以在工作或?qū)W習(xí)中使用日常書面英語和英語口語。
第四級，流利運用：
高級英語證書考試（Certificate in Advanced English，縮略為 CAE），用于證明你的英語成績優(yōu)異。
第五級，熟練運用：
熟練英語證書考試（Certificate of Proficiency in English， 縮略為 CPE），是劍橋大學(xué)外語考試部所提供的最高級別的資格證書。它證明你的英語已經(jīng)達到非常高的水平。
劍橋五級考試（“MSE”），和國內(nèi)新課標(biāo)以及雅思、托福的對比 ...

從上表可以看出，劍橋通用英語比國內(nèi)新課標(biāo)的英語，在小學(xué)這一階段，KET對孩子的單詞量要求多了一倍，幾乎是新課標(biāo)中對初中生的要求。

但是回到校內(nèi)來講，英文考核方式和劍橋 MSE 體系大不相同。身邊朋友聊到：要不要提前為校內(nèi)英文做一些什么準(zhǔn)備呢？

我的想法是：最核心的閱讀和聽力解決了，剩下的都是旁支末節(jié)。校內(nèi)英文考試重視的語法、單詞、寫作，校內(nèi)課程安排有足夠的時間教學(xué)和磨。只要孩子的英語主體能力在，這3項容易解決應(yīng)對。最重要的需要培養(yǎng)孩子細(xì)心的習(xí)慣。

但你說我是不是輕視校內(nèi)了呢？絕對不是。

一般來說，對于這些容易“陰溝里翻船”的項目，我都是戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視。看著進度和重點，時不時抽查女兒，檢測她的學(xué)習(xí)情況。但過分重視就不必了，適時干預(yù)就好。

我了解了女兒的校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)：英語音素、英式國際音標(biāo)…這種看上去深澀的概念，會貫穿在小孩的校內(nèi)英文學(xué)習(xí)過程中。

本文由 @Mr媽 發(fā)布于小花生寫作計劃

三年級開學(xué)第一周，小孩首先會接觸的是字母。字母教學(xué)時，老師一般會要求孩子會聽、會寫字母并且會發(fā)音。寫這事，練習(xí)就是了。會聽會發(fā)音，老師會安排以下教學(xué)內(nèi)容：

音素概念；

將26個英文字母按照相同的元音因素歸類。一般需要小孩能夠背誦。

此圖來自網(wǎng)絡(luò)，感覺用來歸類還可以

教材里并不含上圖教學(xué)內(nèi)容，只能夠靠老師們八仙過海地尋找課外資料開展教學(xué)。只因為教學(xué)目標(biāo)里包含這幾句：

更主要的目的是為了應(yīng)對考試中的如下這種題型

這也可以解釋為什么國內(nèi)小學(xué)一、二年級時，英文不作為主科讓孩子學(xué)習(xí)。也有部分小學(xué)會加入自然拼讀教學(xué)。因為無論哪種拼讀方法，都是為了解決這種題型而已（教學(xué)就是以應(yīng)試為最強指揮棒。無論黑貓白貓，誰抓到老鼠就是好貓）。

雖然現(xiàn)今孩子的英文水平普遍比較出色，26個字母輕松念讀不在話下。但從學(xué)生的整體水平來看，老師在教學(xué)角度方面，需要顧慮少部分完全沒有接觸過英語的學(xué)生（尤其某些城區(qū)教育水平并不高）。

如何可以更好地教會孩子字母的發(fā)音呢？必然要引入音素。

音素（phone），是構(gòu)成音節(jié)的最小單位。

音素這個概念，有一個關(guān)鍵點：最小。

比如英文字母 K，它只是一個字母，但它拆分到最小單位，實際上是由 K 和 ei 兩個音素組成。所以字母 K 有兩個音素。

全世界的語言，可以說都是由不同的音素組合而成。國際語言協(xié)會設(shè)計了一種符號來標(biāo)記音素，叫國際音標(biāo)（InternationalPhoneticAlphabet，簡稱：IPA）。

很多人了解國際音標(biāo)，以為是為英語服務(wù)的。實際并不是，它是為全世界語言服務(wù)的。而英語用到的“國際音標(biāo)”，僅為國際音標(biāo)中的一部分，共有48個，嚴(yán)格意義上，應(yīng)該稱為“英式國際英標(biāo)”。同理，也會存在“美式國際英標(biāo)”。

由于自拼需要良好的聽力積累，中國學(xué)校教字母時，一般都是采取英式國際音標(biāo)進行，能夠短平快地實現(xiàn)拼讀效果。

目前英文教材已經(jīng)不會有關(guān)于音標(biāo)的專門教學(xué)了（我認(rèn)為不必要去考究教材設(shè)計合理性了，課時量和環(huán)境決定了光靠課堂，再怎樣都雕不出花），我們大人應(yīng)該課后自行幫孩子把音標(biāo)學(xué)習(xí)補回來，原因有2個：

1. 課程教學(xué)目的是有指向的——學(xué)會拼讀。自拼可以解決80%的單詞拼讀問題，那剩下的20%呢？國際音標(biāo)并非過時不科學(xué)的東西。兩者結(jié)合才是最好的。
2. 英式國際音標(biāo)就是我們EFL（English as a Foreign Language，簡稱EFL）國家學(xué)習(xí)語言的一個良好工具。
一個原版娃家庭的確可以靠多聽多讀，一直所向披靡到很遠。但如果日后小孩去到更高更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言領(lǐng)域繼續(xù)自我學(xué)習(xí)，觸碰到更多復(fù)雜發(fā)音詞語，便需要借助音標(biāo)查閱來確定發(fā)音。這和我們看到中文不懂發(fā)音的字查字典一個道理。

下面我會主要結(jié)合女兒校內(nèi)英文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，來聊“英式國際音標(biāo)”的學(xué)習(xí)（下簡稱“音標(biāo)”）。

我發(fā)現(xiàn)如果孩子已經(jīng)有聽力和詞匯積累，學(xué)習(xí)音標(biāo)是很快的事情。我們家開展音標(biāo)學(xué)習(xí)，主要的學(xué)習(xí)材料涉及以下2個

1. 英式國際音標(biāo)表：
找一張全面、覆蓋到48個音標(biāo)的表格，打印出來作為教學(xué)主體。

2. 音標(biāo)卡片
圖片只是舉例，不是說必然推薦這款。大家可以挑挑有沒有更好的。

和自拼一樣，音標(biāo)也只是一個拼讀規(guī)則，可以迅速刷完，立刻投入到應(yīng)用中。不需要過多留戀、反復(fù)磨。有聽力基礎(chǔ)的娃會記憶更快，因為對音素敏感；

小童不太建議學(xué)習(xí)，小學(xué)階段介入會比較好；

不建議報班，因為太費時了。課程注水量很多。落實在考題，聽音辨音也就一丁點作用。盡管音標(biāo)是一個實用的工具，建議還是在時間上及時止損，寧可多花時間琢磨如何娃更好吸收上。

實操方式：

a. 拿著音標(biāo)表直接教：我們大人如果會，那當(dāng)然是最好的，直接開刷。因為音標(biāo)和平日聽力不同，只是短瞬發(fā)音，很多成人音標(biāo)發(fā)音都很漂亮。

那如果咱們不會，感覺學(xué)不來，也沒有信心。那就尋求外部資源支持。比如我非常喜歡的 BBC 發(fā)布的「正統(tǒng)英音發(fā)音教程」，或者網(wǎng)上搜尋音標(biāo)發(fā)音教學(xué)圖片，或者買書回來教學(xué)等等。資源總是會比困難多。

BBC發(fā)布的正統(tǒng)英音發(fā)音教程

網(wǎng)上隨處可搜的肌肉發(fā)音圖片

網(wǎng)上隨處可購入的音標(biāo)書，這本只是舉例而已

我比較推薦的做法是大人學(xué)習(xí)了發(fā)音方式，直接教小孩（因為省時）。即使發(fā)音不太完美，小孩在日后聽力和學(xué)習(xí)中， 只要聽力到位，也會不斷自我糾正。我們不需要對教學(xué)這事有太大的心理負(fù)擔(dān)。

推薦迪士尼這套音標(biāo)卡片，用抽卡片形式考察，增加趣味性。每天抽查一下，鞏固3至5天基本可以了。

利用英文詞典，隨意翻頁，直接選一個單詞，遮住單詞，只看音標(biāo)，讓女兒念出來。

需要說明一下，我沒有讓女兒進行任何音標(biāo)默寫。因為看不到這個實際應(yīng)用及校內(nèi)考試需求。最重要是能夠?qū)嵱靡魳?biāo)拼讀。很糾結(jié)的家長，可以讓娃默下26個字母作為終極檢測。

時間分配

女兒學(xué)習(xí)音標(biāo)的時長為5天。每天都有明確目標(biāo)，占據(jù)時間不長，且時長每天遞減。

第一天：拿著音標(biāo)表直接教，目標(biāo)是將48個音標(biāo)按照歸類講解完發(fā)音規(guī)則。時長在一小時內(nèi)，因為女兒有基礎(chǔ)，我們平常也有滲透；
第二天：利用音標(biāo)卡片抽問，將前一天沒記住的再次重溫。同時在字典隨意抽取5個單詞考核；
第三至五天：直接抽查10個單詞進行考核，不斷鞏固。

短期攻破后，需要繼續(xù)投入到日常學(xué)習(xí)中應(yīng)用。

“音素”這事引起我的興趣，是源于我問女兒，你作業(yè)背了音素表，知道什么是音素嗎？她回答：是一個單詞里含有的聲音。我再追問，那一個單詞，或者一個字母，可以有多少個音素？她陷入了不確定。

這是女兒的校內(nèi)學(xué)習(xí)資料

說明女兒對概念理解不到位，也因此有了這篇文產(chǎn)生。以上也是我給女兒補充的內(nèi)容。這樣能夠更好理解規(guī)則，比如講單元音，雙元音時，就更能夠理解這種命名規(guī)則——實際就是一個音素和兩個音素的意思。

有些知識，雖然不考，但既然學(xué)校有涉及，我還是希望采取簡明的語言引導(dǎo)女兒去粗略了解背景。這會讓她更好去理解語言和思考如何學(xué)習(xí)，而不是僅僅告訴你這必須學(xué)，最后只是一知半解地學(xué)。

至于概念是不是太深澀，超出一個孩童的理解范圍，我一向覺得是講解方式和深度把握的問題。

如果有一天，因為這樣一直不厭其煩地引導(dǎo)，女兒會知道萬事萬物都有更廣的一面，形成主動探索、思考更多的習(xí)慣，那我覺得這一切就都值了。