最近，關(guān)于“大學(xué)校訓(xùn)是不是復(fù)制黏貼”的話題引起了大家的熱議，看到很多學(xué)校的校訓(xùn)，大家都禁不住調(diào)侃“這個校訓(xùn)怎么似曾相識呢？” 校訓(xùn)既是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)原則與目標(biāo)的反映，也是一所學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的重要表現(xiàn)。
簡言之，校訓(xùn)就是一所學(xué)校要做什么事，培養(yǎng)什么樣的人的精神體現(xiàn)。因此在幫孩子選擇學(xué)校的時候，校訓(xùn)也可以列入我們的參考因素。 突然很好奇，國內(nèi)中小學(xué)的校訓(xùn)是長什么樣的？ 我們整理了全國100所頂級中小學(xué)的校訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)了校訓(xùn)里面藏著的這些不為人知的秘密。
普通學(xué)生與學(xué)霸之間最大的差別
在我們整理好的100多所知名中小學(xué)的校訓(xùn)中，高頻出現(xiàn)的詞語有“勤、新、誠、愛、德”這五個字，而北京師范大學(xué)附屬中學(xué)僅有四個字的校訓(xùn)，在高頻詞里面就占了3個，——“誠、愛、勤、勇”。
無論是學(xué)習(xí)上還是態(tài)度上，學(xué)校都希望孩子是勤奮的，不要滋生拖拉、懶惰的習(xí)慣。天賦不夠不重要，后天的努力依然可以讓孩子穩(wěn)步前進(jìn)。 但是學(xué)校倡導(dǎo)的“勤奮”并不意味著埋頭苦讀、死記硬背。勤奮要有三個前提：
第一個前提是，方向要正確。方向若不對，越認(rèn)真會造成越大的損害；
第二個前提是，方法要正確。如果不曉得正確方法，再怎么認(rèn)真讀書也無法獲得好成績；
它的第三個前提是，要有效率。如果想有效率地認(rèn)真做事，就不能盲目蠻干，而必須深思熟慮，尋找有系統(tǒng)、有創(chuàng)意的多元性方法。
所以在眾多校訓(xùn)中，經(jīng)常被提及的還有“創(chuàng)新”。
在學(xué)校中，你可能經(jīng)常會遇到這種情況：當(dāng)普通學(xué)生在題海中中苦苦思索而無果的時候，旁邊的學(xué)霸大神三兩下就有了解題思路，并非常順暢地寫出了答案； 普通孩子在上課的時候總是會跟著老師的想法和思路走，無法有自己主觀意見時，學(xué)霸們已經(jīng)具有把知識的表象和本質(zhì)區(qū)分開來的能力；......
那么這些普通孩子與學(xué)霸之間的差距究竟在哪呢？很多人可能會說，這是天賦決定的，普通孩子后天再多的努力也是追趕不上的。
但其實，除非真的是那種與生俱來的天才，普通孩子的智商都是差不多的。真正拉開他們的差距的是他們的思維方式。
學(xué)霸與普通學(xué)生最大的區(qū)別，在于學(xué)霸能夠跳出傳統(tǒng)的出題套路和固有的思維方式，掌握了每個知識點或者題目背后的邏輯。所以無論題目怎么變，他們總是能夠舉一反三，有自己的想法。
“做小事，成大事”
中國文化中用詞比較講究對仗工整，所以在全國中小學(xué)的校訓(xùn)中，就出現(xiàn)了很多“四詞八字”形式。在我們的統(tǒng)計中，超過30%的校訓(xùn)都是“四詞八字”，其次就是“四字”了。
“四詞八字”中最常見的可能就是像北京大學(xué)附屬中學(xué)的校訓(xùn)：“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新”
乍一看，你可能還以為是自己學(xué)校的校訓(xùn)呢。因為這四個詞語在眾多校訓(xùn)中出現(xiàn)的頻率是最高的。
在我們統(tǒng)計的100多所學(xué)校中，出現(xiàn)“求實”一詞的就有13所學(xué)校，同時出現(xiàn)“求實、創(chuàng)新”的有合肥市六安路小學(xué)等5所學(xué)校。
除了“四詞八字”和“四字”，其他的一些校訓(xùn)基本是長短不一的。
在我們統(tǒng)計的學(xué)校中，校訓(xùn)字?jǐn)?shù)最少的是江蘇省天一中學(xué)，只有一個字：“誠”
孔子就曾說過“人而無信，不知其可也”，天一中學(xué)的“誠”之一字，道出了對學(xué)生的最高要求：待人待己，都要誠實。
而像上海市閔行區(qū)的莘松中學(xué)的校訓(xùn)就算是比較長的了：“求真，求實，開拓，創(chuàng)新，誠實做人，扎實求學(xué)”。
無論校訓(xùn)是長是短，我們都可以看到，國內(nèi)中小學(xué)的校訓(xùn)基本都是以勤奮學(xué)習(xí)、德育為主，尤其在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，將孩子培養(yǎng)成什么樣的人，以及引導(dǎo)孩子思考想要成為什么樣的人品格培養(yǎng)才是重點。
所以對孩子來說，立志、品格培養(yǎng)在這一階段顯得尤為重要。
“立志”并不意味著孩子一定要有什么宏圖偉志，像深圳小學(xué)就比較重視孩子在細(xì)枝末節(jié)中的表現(xiàn)：“做小事，成大器”
這是他們的校訓(xùn)，也是一度貫徹的行為準(zhǔn)則。 而將本職工作做好，也是一名了不起的英雄，就像北京小學(xué)的校訓(xùn)中所倡導(dǎo)的那樣：“腳踏實地做事，頂天立地做人”“做一個幸福人”
雖然國內(nèi)中小學(xué)的校訓(xùn)有很多共同點，但大家的側(cè)重點還是有所不同的。 有的學(xué)�？赡芨⒅睾⒆拥膶W(xué)習(xí)，像北京育英學(xué)校的校訓(xùn)：“好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)”
用了兩個“好好學(xué)習(xí)”雙重肯定了學(xué)習(xí)的重要性； 光是一味地學(xué)習(xí)，沒有將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中也是萬萬不可的。
上海市西初級中學(xué)就更加重視孩子活學(xué)活用的能力，其校訓(xùn)：“好學(xué)力行”
出自儒家散文《中庸》，大概意思是，勤奮學(xué)習(xí)是不夠的，還得身體力行，努力實踐才行啊。
學(xué)習(xí)之外，有的學(xué)校更加關(guān)注孩子的幸福感和童心，比如說，山東省泰安第一中學(xué)的校訓(xùn)就非常直白，他們希望孩子——“做一個幸福人”
而武漢小學(xué)就更呵護(hù)孩子的童心：“崇尚童真、格心立人”
在能力方面，有些學(xué)校希望孩子可以在充滿變數(shù)的環(huán)境中，與時俱進(jìn)，敢于嘗試新事物，如天津市南開中學(xué)的校訓(xùn)：“允公允能，日新月異”
旨在重視培養(yǎng)孩子面向未來的創(chuàng)新解決問題的能力。
而有的學(xué)校更看重孩子的同情心和同理心，希望他們有同情憐憫、奉獻(xiàn)關(guān)懷的心態(tài)和寬大的胸懷，如世界外國語中學(xué)一直以來踐行的校訓(xùn)，簡明直白又有力：“愛心、優(yōu)雅、大氣”
真正好的教育
并不只是教孩子努力地趕路
當(dāng)然，并不是所有校訓(xùn)都是那么嚴(yán)肅的，這當(dāng)中也不乏語言樸實、又不失幽默感的校訓(xùn)。
有些學(xué)校的校訓(xùn)乍一看，可能平平無奇，但仔細(xì)一品，又覺得意味深長，比如杭州市求是小學(xué)的“好好學(xué)習(xí)，天天向上好好學(xué)習(xí)，天天向上” 有些通俗易懂，又鞭辟入里，比如南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的校訓(xùn)，可謂是“最苦校訓(xùn)”：“嚼得菜根，做得大事”
這跟我們常說的“吃得苦中苦，方為人上人”意思相差無幾。 有些校訓(xùn)就非常地接地氣，少了一些訓(xùn)誡的意味，多了一份調(diào)侃的趣味，比如北京大學(xué)附屬小學(xué)的：“專心地學(xué)習(xí)，痛快地游玩”
這其實就是那句我們常說的'play hard, work hard'。
長沙實驗小學(xué)則希望孩子：“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”
當(dāng)然，這一切的前提就是孩子必須擁有健康的身體，因此陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)就非常實在，他們希望孩子擁有：“健康的身，溫暖的心”
在這個充滿變數(shù)和復(fù)雜的世界，我們都希望孩子永遠(yuǎn)保持善良，有一顆溫暖別人的心。 縱觀100多所學(xué)校的校訓(xùn)，可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)的中小學(xué)還是比較看重“勤奮”、“好學(xué)”，孩子的重心還是在學(xué)習(xí)上。但我認(rèn)為，無論是小學(xué)教育，還是中學(xué)教育，不僅僅是讓孩子埋頭刻苦學(xué)習(xí)，“努力地趕路”，更應(yīng)該讓他們明白自己現(xiàn)在以及今后應(yīng)該走什么樣的路。
因為我想，我們讓孩子努力學(xué)習(xí)，從來都不只是為了那一紙文憑，而是想讓孩子有選擇的權(quán)利。
這種“選擇”的權(quán)利意味著，他在未來的人生中可以擁有自己做主的自由，不用強(qiáng)迫自己去做不想做的事情，更不用向生活低頭。
（來源：少年商學(xué)院）
希望2020年伊始
每個孩子都能好好學(xué)習(xí)
成為一個“自由”的人
也來曬曬你們學(xué)校的校訓(xùn)吧~
