“三歲看大，七歲看老”。中國(guó)自古注重家庭教育，講究家教家風(fēng)。但重視是一回事，能不能有良好的家教、形成良好的家風(fēng)又是另一回事，這關(guān)乎家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。而在新時(shí)代，隨著社會(huì)各方面的重大轉(zhuǎn)型，無論是觀念的更替，還是知識(shí)的換代，都讓許多家長(zhǎng)有“跟不上”的感覺。
在這種情形下，如何當(dāng)好家長(zhǎng)已經(jīng)成為一門“技術(shù)活”，而家長(zhǎng)則成為有著相當(dāng)難度的“專業(yè)技術(shù)崗位”。許多家長(zhǎng)對(duì)如何在家庭中做好子女的“第一任老師”缺乏概念，更是缺乏相應(yīng)的技巧和方法，家校聯(lián)動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，效果不好。改變這種情況的有效手段，是家委會(huì)的專業(yè)化。經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，一些學(xué)校已經(jīng)有了明顯的成效。
近日媒體報(bào)道，成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)近年開展“在參與中提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)”的課題研究，要求學(xué)生家長(zhǎng)“一學(xué)年至少讀一本家庭教育類書籍，制訂一份家規(guī)家訓(xùn)，至少交一本家長(zhǎng)課堂筆記，至少參與一次學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，至少有一次有效的親子交流”。完成這“五個(gè)一”的必修課后，家長(zhǎng)可以領(lǐng)到一張“家長(zhǎng)合格證書”。這僅僅是“持證上崗”的“合格家長(zhǎng)”的基本要求，還有進(jìn)階性質(zhì)的“優(yōu)秀家長(zhǎng)”、“卓越家長(zhǎng)”的“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)家長(zhǎng)也要“持證上崗”?該校的實(shí)踐被媒體報(bào)道后，“不明真相的吃瓜群眾”就在圍觀中炸鍋了，比如“五個(gè)一”給家長(zhǎng)增加了負(fù)擔(dān)，學(xué)校沒有權(quán)力為家長(zhǎng)設(shè)置義務(wù)，家長(zhǎng)的進(jìn)階標(biāo)準(zhǔn)加劇了家長(zhǎng)的攀比，最后可能又是“拼爹”等等。
我們都在說家長(zhǎng)的專業(yè)化有助于家庭教育和家校聯(lián)動(dòng)，但何為家長(zhǎng)專業(yè)化卻仍有許多爭(zhēng)論。在我看來，家長(zhǎng)專業(yè)化的核心在于家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育的能力和水平。為家長(zhǎng)提高自己的家庭教育能力水平，讓家庭教育的實(shí)施者——家長(zhǎng)具備基本的家庭教育的理念和方法技巧，就是家長(zhǎng)專業(yè)化的核心內(nèi)容。
用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，成都這所學(xué)校的探索非常有針對(duì)性，也很結(jié)合本校家長(zhǎng)的實(shí)際。根據(jù)該校家長(zhǎng)的教育水平，他們所選取的突破口是讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，為家長(zhǎng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并提供平臺(tái)。在有針對(duì)性的工作之后，家庭教育的效果得以體現(xiàn)，也受到了家長(zhǎng)的歡迎和感激。
事實(shí)上，近年來，許多地區(qū)和學(xué)校都在開展類似的探索。杭州市上城區(qū)和廣東省中山市等地區(qū)開展“星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照”和讓家長(zhǎng)“持證上崗”的探索，家長(zhǎng)需修滿學(xué)分“通關(guān)”，獲得“星級(jí)家長(zhǎng)執(zhí)照”，方能“持證上崗”。山東濰坊市成立全國(guó)首個(gè)經(jīng)民政局批準(zhǔn)成立、以家長(zhǎng)為核心成員的市級(jí)群眾性自治組織——濰坊市中小學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)，促進(jìn)家委會(huì)專業(yè)化。這些做法的細(xì)節(jié)也許尚待完善、效果尚需驗(yàn)證，但無疑其基本思路和大方向是對(duì)的。
“五個(gè)一”看上去很不顯眼，都是“低標(biāo)準(zhǔn)”，但在完成這個(gè)低標(biāo)準(zhǔn)的過程中，卻可以讓家長(zhǎng)對(duì)自己的角色產(chǎn)生期待，甚至對(duì)自己提出完成“低標(biāo)準(zhǔn)”過程中的更高要求。而“進(jìn)階”看起來像是攀比和給家長(zhǎng)壓力，但事實(shí)上是對(duì)不同家長(zhǎng)自我加壓給出的方向和目標(biāo)。“持證上崗”其實(shí)只是“標(biāo)題黨”，但“考證”過程中的家庭教育能力提升卻是對(duì)家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在的好處。作為“專業(yè)技術(shù)崗位”，需要“專業(yè)的人”來開“專業(yè)的課”，學(xué)校開設(shè)“家長(zhǎng)專業(yè)”進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)在家庭教育過程中少走彎路、不走邪路，是新時(shí)期家庭教育的必由之路。
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