當(dāng)時(shí)恬恬未滿5歲，對(duì)歷史朝代的認(rèn)知僅僅停留在對(duì)唐詩有一些膚淺的理解，甚至不知道中國的歷史是從什么時(shí)候開始，更不知道華夏5000年的文明又經(jīng)歷過哪些滄桑往事。
我借著“漢服”的來歷，給恬恬簡單科普了中國古代的朝代更迭，讓她知曉，歷史不是只有唐這一個(gè)朝代，也不是只有漢服這一種服飾，各朝各代都有自己的特點(diǎn)和輝煌，如果想要清楚的了解這些過去發(fā)生過的事，那么就需要懂一些歷史。
鑒于恬恬給我的反饋，我當(dāng)時(shí)覺得歷史啟蒙可以從中班開始。不過從我們后來啟蒙的進(jìn)度來看，我還是建議大家大班再開始啟蒙，效率會(huì)更高，親子關(guān)系也比較和諧。
我想，也許孩子并不懂什么是歷史，但她一定能理解發(fā)生過的事就是歷史，比如上一秒。而一個(gè)國家的歷史就是指這個(gè)國家曾經(jīng)發(fā)生過的所有事件。
大部分爸媽覺得歷史啟蒙難以繼續(xù)，很大程度上是因?yàn)楹⒆記]興趣，爸媽就更不愿意對(duì)牛彈琴，浪費(fèi)時(shí)間了。也正因此，很多爸媽對(duì)歷史啟蒙的定位都是圍繞培養(yǎng)興趣展開。
在我看來，歷史只是一門很普通的學(xué)科，跟其他學(xué)科沒有太多的不同，最大的區(qū)別可能就在于歷史都是由一個(gè)個(gè)故事構(gòu)成，是已經(jīng)發(fā)生無法改寫故事。所以，與其大費(fèi)周章的培養(yǎng)孩子對(duì)歷史的興趣，不如找到一個(gè)孩子感興趣的切入點(diǎn)，講一個(gè)歷史故事。調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，讓孩子心甘情愿的開啟歷史學(xué)習(xí)之旅。
我前面說過，歷史是有很多的故事組成的，所以孩子的歷史啟蒙就可以從聽歷史故事開始，讓孩子把歷史故事當(dāng)做平常的小故事去聽，不用太在意是歷史故事還是神話故事，總歸是聲情并茂講的故事就好。通常情況下，孩子都不會(huì)排斥。
以我們聽故事的經(jīng)歷來看，只要聲音不是特別難聽，孩子通常都可以接受。在聽的過程中，有自己不理解、聽不懂的地方，也會(huì)隨時(shí)提問。所以這一點(diǎn)，跟英語的聽力是一個(gè)道理，爸媽只需要選擇適合孩子聽的音頻即可，剩下的工作就交給孩子自己吧。
這里需要特別說明一點(diǎn)，聽歷史故事，建立利用孩子的碎片時(shí)間或者玩玩具的時(shí)間。不要占用黃金雞娃時(shí)間，有點(diǎn)浪費(fèi)哦。
看歷史地圖，目的是讓孩子了解歷史的演變，建立一個(gè)對(duì)歷史格局的宏觀概念。選擇讓孩子看地圖，也是考慮到學(xué)齡前的孩子學(xué)知識(shí)，看書都是從聽繪本，看圖片開始的。鑒于他們對(duì)圖片、聲音的敏感度，用這些方法效率會(huì)更高。
目的有二：一是通過這張圖，幫助孩子理解中國歷史的悠久綿長，紛繁多樣，二是通過這張圖，幫助孩子建立時(shí)空感，空口白話的講述過去，有些抽象難懂。通過這張圖，各朝各代躍然紙上，爸媽用這張圖細(xì)說某個(gè)朝代的歷史，更具畫面感。
第三步：讀歷史繪本
歷史啟蒙，光靠音頻和圖片當(dāng)然不夠，鮮活的歷史，文化的傳承，只有爸媽陪著孩子全部走一遍，孩子才能心領(lǐng)神會(huì)。理解了歷史人物所處的環(huán)境和處理事情的動(dòng)機(jī)，孩子才能產(chǎn)生思考和共情，才能借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)，變成自己的智慧。
我一共買了5套中國歷史啟蒙方面的書，目前看完了4套，正在準(zhǔn)備開啟第5套的學(xué)習(xí)。接下來，我分別介紹每套書的特點(diǎn)及閱讀方法。
1、《中國國家博物館兒童歷史百科繪本》
這是一套適合5歲以上孩子閱讀的中國歷史百科繪本。該書依托國家博物館豐富的館藏資源和專業(yè)的師資力量，以大量詳實(shí)的文物和考古資料為創(chuàng)作依據(jù)，以繪本的形式重現(xiàn)歷史生活風(fēng)貌，向廣大少年兒童傳遞正確的歷史觀、價(jià)值觀，從家庭做起。這套書從孩子需求出發(fā)，傳播中國聲音，弘揚(yáng)民族自信，向世界講好中國故事。
這套書共5冊(cè)，涉及商業(yè)貿(mào)易、大河文明、交通發(fā)展、家族家庭、飲食文化5大主題，促使孩子觸類旁通地了解古代中國的方方面面。
考慮到孩子在了解歷史朝代前，需要對(duì)歷史有一個(gè)宏觀的認(rèn)知，所以我先給孩子讀了這套書，讓孩子通過文物與考古發(fā)現(xiàn)了解真實(shí)的歷史事件，圍繞歷史發(fā)展的永恒動(dòng)力，梳理歷史發(fā)展背后的脈絡(luò)。讓孩子讀史鑒今，塑造一個(gè)豐富的內(nèi)心世界。
我們閱讀的方法采用
揭秘的方式，我自己會(huì)先“備課”，即通讀全文，了解一本書的核心內(nèi)容及來龍去脈，然后用提問的方式引起孩子的興趣，再通過繪本里的演變歷史，讓孩子了解某個(gè)事物的發(fā)展規(guī)律。
由于這套書能將抽象的概念具體化，而且還能與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)照，很巧妙的將歷史和現(xiàn)代建立連接，很容易讓孩子有代入感，能身臨其境的感受“歷史”。
2、《幼兒趣味中國歷史繪本》
這是一套專為3—6歲孩子定制的歷史啟蒙讀本，由故宮博物院院長陳麗華主編，北師大歷史學(xué)院名師審定，多位優(yōu)秀童書插畫家攜手繪制，專業(yè)主播傾情獻(xiàn)聲。
這套書薈萃上下五千年歷史知識(shí)要點(diǎn)，用生動(dòng)形象的圖畫和故事帶孩子走近歷史，感受傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長的魅力，學(xué)習(xí)古人的經(jīng)驗(yàn)與智慧，積累豐富知識(shí)，為將來專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
全書共10冊(cè)，按朝代劃分，2000多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起從上古時(shí)代到近代的歷史脈絡(luò)，線索清晰，內(nèi)容詳實(shí)，是一套集專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、趣味性、實(shí)用性等于一體的幼兒歷史啟蒙讀本。
我陪讀這套書最深刻的體會(huì)是：非常輕松，閱讀氛圍特別好，孩子不會(huì)因?yàn)槁牪欢鴽]興趣。因?yàn)檫@套書內(nèi)容生動(dòng)有趣，Q萌漫畫表現(xiàn)形式也符合孩子興趣與認(rèn)知習(xí)慣，可以幫助孩子輕松了解上下五千年的歷史，更有助于培養(yǎng)孩子對(duì)歷史的興趣。
我給孩子讀這套書通用的方法是：
聲情并茂。用符合人物特點(diǎn)的聲音和表情，將歷史故事娓娓道來，讓孩子像聽故事一樣學(xué)歷史。
每講完一個(gè)朝代，會(huì)跟孩子一起回顧：這本書講的是什么朝代？有哪些重要的人物以及歷史事件？你印象最深刻的是誰？
3、《哇！歷史原來是這樣》
如果說《中國國家博物館兒童歷史百科繪本》是一本正經(jīng)的講歷史，那么《哇！歷史原來是這樣》這套繪本則是相對(duì)不那么正經(jīng)的歷史啟蒙繪本。
因?yàn)檫@套書可以說是一部生活歷史微百科，全套共6冊(cè)，每冊(cè)都會(huì)選擇一個(gè)和寶寶熟悉的生活場景，比如“洗澡”、“上廁所”、“買東西”、“看醫(yī)生”等，用捧腹大笑的幽默畫面，讓他們了解這種生活方式的前世今生。
這部作品雖然很好玩但其實(shí)并不簡單，內(nèi)含豐富的歷史內(nèi)容和科普知識(shí)，每一頁都能讓寶寶輕松一笑，卻又讀懂很多歷史小常識(shí)。每本書在“穿越”中國歷史的時(shí)間線后，均切換回熟悉的現(xiàn)代生活場景，讓孩子感悟到當(dāng)下生活的便利舒適、健康美好。這套書的畫風(fēng)很大膽，但并不辣眼睛，最關(guān)鍵的是孩子即便不認(rèn)識(shí)字，也能看懂圖。
我買這套書其實(shí)有點(diǎn)晚了，差不多讀完了前面兩套后入了這套書，里面的內(nèi)容孩子自己看書可以理解80%左右，所以如果想買這套書的爸媽，可以把它作為歷史啟蒙的第一套書，作為興趣的切入點(diǎn)也非常合適。
4、《手繪中國歷史地圖》
這是一套超級(jí)無敵大的大百科圖書，用孩子看得懂的圖片介紹了歷史地理知識(shí)，用會(huì)說話的圖片，不知不覺，就帶孩子走進(jìn)人類文明，走進(jìn)山河大川，走進(jìn)地球的角角落路。
這套書，從滿足讀者求知欲和好奇心出發(fā)，在全球化視野下徐徐鋪開多彩畫卷，是一部內(nèi)涵豐富、生動(dòng)鮮活、融知識(shí)性、藝術(shù)性、趣味性和教育性為一體的繪本。
我最喜歡這套書的地方有兩點(diǎn)，一是目錄。采用圖片和歷史相結(jié)合的方式，既能看到歷史的進(jìn)步，也能梳理對(duì)應(yīng)的歷史節(jié)點(diǎn)。
二是夠大。這本繪本正因?yàn)閴虼螅拍茉谝豁搱D紙上呈現(xiàn)一個(gè)完整的主題，孩子一目了然，不用前后翻書比照。
5、《寫給兒童的中國歷史》
這套書我們還沒有開始讀，我才開始做閱讀前的準(zhǔn)備工作。之所以選這套書作為歷史啟蒙的下一步閱讀繪本，有幾方面的考慮。
一是這套書比較全面系統(tǒng)，我們有了前面的啟蒙鋪墊，再用這套書作為鞏固和精讀，在內(nèi)容和時(shí)間順序方面，比較好銜接。
二是這套書用了孩子能聽得懂的語言，講述中國歷史上影響后代深遠(yuǎn)的人、事、時(shí)、地、物，讓原本抽象難懂的觀念或復(fù)雜背景，變得生動(dòng)活潑、逸趣橫生，幫孩子輕松建立清晰的中國正史概念。
三是希望孩子到了8—9歲左右，在時(shí)間允許的情況下，能自主閱讀一遍，加深對(duì)歷史的理解。
第四步：發(fā)揮博物館的作用
我們常說要給孩子讀萬卷書，也要陪孩子走萬里路。那么我們?cè)趲е⒆宇I(lǐng)略中國的風(fēng)土人情時(shí)，既要觀賞自然風(fēng)光，也要讓孩子欣賞深厚的歷史沉淀。符合這個(gè)條件的首當(dāng)其沖非博物館莫屬。
博物館是一個(gè)記載歷史的地方，是儲(chǔ)存人類文明精華的場所，所以只要有機(jī)會(huì)，我都帶孩子去博物館。想讓孩子了解歷史，能夠真正的“觸摸”和“感受”到歷史，用實(shí)物傳遞知識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)歷史的興趣，引導(dǎo)孩子思考，開拓孩子的歷史人文視野。
深圳的博物館每逢有新的展覽，我都會(huì)帶孩子前去觀賞，不過去之前我自己會(huì)做大量的功課，盡可能的在博物館讓孩子吸取到更多的知識(shí)，讓孩子在觀賞的過程中既能增長知識(shí)，還能消除疑惑。
去外地旅行或者回老家，我也會(huì)帶恬恬去博物館游覽一番。每個(gè)地方的博物館都有其獨(dú)特的、與地域相關(guān)的展覽。了解一座城市從博物館開始，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
博物館里沒有1+1=2的學(xué)科知識(shí)，但有歷史的變革，人類的文明以及社會(huì)的進(jìn)步。蕓蕓眾生，在博物館都能找到縮影。
第五步：國學(xué)、古詩周邊啟蒙
自古文史哲不分家，即文學(xué)、歷史學(xué)和哲學(xué)是分不開的，文學(xué)中也有歷史學(xué)和哲學(xué)，歷史學(xué)中也有文學(xué)和哲學(xué)，哲學(xué)中也有文學(xué)和歷史學(xué)。所以，搞文學(xué)的也要懂歷史學(xué)和哲學(xué)，搞歷史學(xué)的要懂文學(xué)和哲學(xué)，搞哲學(xué)的也要懂文學(xué)和歷史學(xué)。
在歷史啟蒙這件事上同樣適用這個(gè)道理，也正好驗(yàn)證了古人常說的“才學(xué)識(shí)兼?zhèn)?rdquo;。那么在給孩子啟蒙的路上，如何“兼?zhèn)?rdquo;呢？
從文學(xué)的角度而言，學(xué)齡前的孩子能接觸到“文學(xué)”只有繪本以及橋梁書，這些還不能算文學(xué)作品，但這些作者的文采、想象力以及藝術(shù)技巧，其實(shí)在平常的親子閱讀中，孩子已耳濡目染，并能在生活中熟練運(yùn)用。最直接的表現(xiàn)就是孩子的語言表達(dá)能力，會(huì)隨著孩子閱讀量的增加，生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，呈螺旋上升的趨勢。從簡單的詞句表達(dá)到對(duì)事件的完整陳述，這都是孩子“文學(xué)”進(jìn)步的體現(xiàn)。
而我們平常給孩子聽的、讀的聲律啟蒙，成語或者唐詩宋詞等，這些傳統(tǒng)國學(xué)讀物，很多內(nèi)容也跟歷史息息相關(guān)。
我們讀到“世祖中興延馬武”這句時(shí)，恬恬問我：這是不是講的是光武帝？因?yàn)槲矣浀糜袀�(gè)“光武中興”的歷史故事。我當(dāng)時(shí)好激動(dòng)，孩子記憶力也太好了吧，這都記得。
不過后來我發(fā)現(xiàn)是我記性不太好，因?yàn)樵谥v聲律啟蒙這一句的前幾天，我們剛好讀到了秦漢歷史，所以孩子還有殘存的記憶。不過也從側(cè)面說明，文史的確不分家。
另外一個(gè)周邊就是成語故事，很多成語故事都從歷史事件總結(jié)而來，所以我建議給孩子成語啟蒙的時(shí)候，最好能選帶有歷史故事的成語故事。
上述五步，是我們從中班到大班上學(xué)期的歷史啟蒙路線，當(dāng)然了，在繪本閱讀方面會(huì)有穿插，尤其是講到某個(gè)歷史事件，孩子突然聯(lián)想到與之相關(guān)的歷史人物或者類似的歷史現(xiàn)象，我們也會(huì)翻書去求證。
我家歷史啟蒙用過什么有趣的方法...
如果歷史啟蒙靠讀和講，就能讓孩子吸收百分之八十以上的知識(shí)點(diǎn)，那就完全沒有必要開展其他的活動(dòng)或游戲了。尤其是上了小學(xué)的孩子，能自己看書，就盡量自己看，爸媽的作用在于跟孩子討論，辯證的看待歷史事件，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到古人的智慧。
我為了讓孩子保持對(duì)歷史的興趣，增加學(xué)習(xí)的樂趣，跟孩子開展了一些有趣的游戲。由于現(xiàn)階段歷史知識(shí)還不夠豐富，所以開展的游戲也以簡單易配合為主。
1、朝代排序
讀完了10本朝代更迭的繪本，我將各朝各代寫在了卡片上，讓孩子參考“中國歷史朝代紀(jì)年圖”完成朝代排序。
這個(gè)游戲的目的是幫孩子再次梳理各朝代的順序，讓孩子理清中國歷史的朝代變化。換句話說，讀了那么多書，對(duì)歷史總該有點(diǎn)理解吧。
2、歷史重大事件歸類
我選擇了一些歷史重大的事件，讓恬恬將之歸類到對(duì)應(yīng)的朝代。有些歷史事件可能都被遺忘在角落里，那就通過游戲，重新回憶起來。
這仍是一個(gè)記憶類的游戲，目的還是一樣的，保持清醒的頭腦，分清歷史事件的所處朝代，鞏固歷史啟蒙過程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。
3、某個(gè)主題發(fā)展規(guī)律排序
因?yàn)槲覀冊(cè)跉v史啟蒙的過程中，既有縱向的朝代更迭，也有橫向的主題發(fā)展規(guī)律，所以我選擇一些與生活相關(guān)的主題，將各個(gè)節(jié)點(diǎn)的特點(diǎn)寫在紙上，讓孩子按照歷史的發(fā)展排序。
這個(gè)游戲的目的是讓孩子橫向的梳理事物的發(fā)展規(guī)律，從空間感體會(huì)到歷史的進(jìn)程。
4、名人墻
我選擇了“唐宋元明清”五個(gè)朝代作為名人墻的背景，讓恬恬將她記得或者聽到過的名人貼在對(duì)應(yīng)的朝代列。
這面名人墻的內(nèi)容會(huì)隨著孩子知識(shí)的豐富而日益完善，后續(xù)我想再用思維導(dǎo)圖的形式完善名人墻。
5、跟歷史有關(guān)的討論
這個(gè)游戲我們偶爾會(huì)當(dāng)臨睡前的小游戲。即我或者孩子隨便選一個(gè)朝代，然后一人一句來細(xì)說跟這個(gè)朝代有關(guān)的人或物，或者詩詞，成語等。游戲雖然很有趣，但就怕孩子玩興奮了反而睡不著，所以我們也玩的不多。
歷史啟蒙的內(nèi)容就分享這么多，為了幫助大家理清思路，我將今天的歷史啟蒙思路做成了思維導(dǎo)圖，供大家參考。
對(duì)于啟蒙階段來說，我希望孩子能略懂點(diǎn)歷史，了解延綿了數(shù)千年的中華文明，從具體歷史的悲歡離合，興衰成敗中，理性的看待今天的人和事，學(xué)習(xí)古人的智慧，辯混沌，明是非。其他的，不奢求！
愿我的分享，與你有益！
來源：小花生網(wǎng)
