中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，古典名著精髓薈萃。小學(xué)生應(yīng)從小認(rèn)識(shí)中華文化的博大，吸收民族文化的智慧，使之發(fā)揚(yáng)傳承。小學(xué)生多讀古典名著除了可以提高一定的文化素養(yǎng)外，還有利于形成正確的人生觀、價(jià)值觀。新課標(biāo)人教版教材五年級(jí)下冊(cè)就編排一組“中國(guó)古典名著之旅”。我以此為契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀古典名著。
一、勾起學(xué)生閱讀的興趣
興趣是最好的老師。一開始學(xué)生還不認(rèn)識(shí)古典名著，教師就要想辦法勾起他們的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我選擇了從一些趣味性強(qiáng)的古典名著開始。結(jié)果，學(xué)生們的閱讀興趣慢慢的激發(fā)起來(lái)了。
讀名著從《百家姓》開始。我是怎樣來(lái)的？我為什么用這個(gè)姓？堂號(hào)是什么？我的祖先是誰(shuí)？一系列的讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題勾起學(xué)生的求知欲望。然后告訴學(xué)生看那本書可以找到答案，把掌握的知識(shí)告訴親友，并結(jié)合第六組“綜合性學(xué)習(xí)”做一期“手抄報(bào)”展覽（同姓的一齊做）。學(xué)生從動(dòng)手中得到了相關(guān)的知識(shí)，頓時(shí)從自己的收獲中邁出喜愛古典名著的第一步。
讀名著從人物開始。每部古典名著都有一批個(gè)性鮮明的人物形象。例如《水滸傳》中“及時(shí)雨”是誰(shuí)？“浪里白條”又是誰(shuí)？為什么叫這個(gè)綽號(hào)？《隋唐演義》中誰(shuí)是英雄榜中第一條好漢？他用什么兵器？接著呢？《西游記》中為什么會(huì)出現(xiàn)了哪么多妖魔鬼怪？他們想干什么？請(qǐng)你給你喜歡的名著列一個(gè)“英雄榜”或者“兵器譜”之類的排名，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)排列的理由。學(xué)生們?cè)谟懻撝懈矏酃诺涿恕?br> 讀名著從成語(yǔ)、諺語(yǔ)等開始。許多成語(yǔ)、諺語(yǔ)都是從一些古典的文學(xué)作品中引申出來(lái)的。例如“半路殺出個(gè)程咬金”“司馬昭之心路人皆知”“十面埋伏”“四面楚歌”等。這些話語(yǔ)背后都有一段故事的。開個(gè)故事會(huì)，看看誰(shuí)是“小博士”，誰(shuí)的知識(shí)最淵博。
讀名著從歷史典故開始。歷史典故都是一些非常有趣的故事。很容易引起學(xué)生的興趣的。好像辦喜事為什么要貼“囍”？過(guò)年的“福”字為什么要倒著貼？為什么農(nóng)歷一月要叫正月，和誰(shuí)有關(guān)呢？讓學(xué)生自己試著尋找收集。積累到一定程度時(shí)辦本《故事會(huì)》互相交流傳閱。這樣，就能把古典名著與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到生活的多姿多彩，有利于形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
讀名著從影視開始。不少古典名著都拍攝成影視作品，但同時(shí)也加入一些夸張歪曲的元素，誤導(dǎo)青少年。《西游記》就出現(xiàn)了許多版本，什么央視版、搞笑版、港臺(tái)版、Q版等。哪一個(gè)才正宗呢？讓學(xué)生“看電視、讀原著、試對(duì)比、找穿幫”。這樣做既提高學(xué)生的閱讀理解能力，也提高學(xué)生的辨別是非能力。
二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法
不動(dòng)筆墨不讀書。古典名著篇幅之長(zhǎng)，人物之多，關(guān)系之復(fù)雜，語(yǔ)言之精妙，成年人也不容易弄清弄懂，更何況是小學(xué)生。所以指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)一定要作筆記：記人物，記情節(jié)，記優(yōu)美詞句。從小養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。只有這樣才能有條理地讀書，收獲也會(huì)更多。
不喜歡的不讀。興趣是最好的老師。我們要讓學(xué)生做喜歡的事，讀喜歡的書。每個(gè)學(xué)生的興趣不一樣，喜歡讀的書也不一樣，讓他們自由的讀，讓他們的思想自由馳騁，往往會(huì)收到意想不到的效果。有許多名人講起成功的經(jīng)歷就是得益于小時(shí)候的讀書，從小接觸自己感興趣的學(xué)科，并為之奮斗終身。
讀一次的不算讀。這是我常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話。像四大名著之類的巨著，不讀幾次，恐怕連主要的人物都弄不清，情節(jié)也是一知半解，更不要說(shuō)懂其精髓。不同時(shí)期、不同經(jīng)歷同讀一部書，理解不同，收獲也不同。書讀百遍，其義自見。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷。” 提高小學(xué)生讀古典名著的興趣，加大課外閱讀量是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。教師不但要引導(dǎo)好，還要提供一個(gè)讓學(xué)生展示才華的平臺(tái)，讓學(xué)生繼續(xù)保持這種興趣，使祖國(guó)的燦爛文化得以一代一代傳承下去。
