讓孩子愛上國學 專家有高招：
國學啟蒙 只求略懂
□通訊員 陳鑫
“我感覺，要給女兒講古詩文，許多知識都很難講，因為許多故事她無法理解。比如三字經(jīng)里面的一些孝道的故事，她覺得匪夷所思，她很抵觸我講這些東西。”黃媽媽的疑惑非常具有代表性。
該怎么讓孩子打好國學基礎(chǔ)，如何讓孩子對國學感興趣，專家有不少的高招。
■專訪
杭州師范大學古代文學教授、博士生導師沈松勤：
《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》謹慎讀
即便前幾年我在浙大帶研究生的時候，叫他們來讀一篇古文原文，沒有句讀的，哪個字該斷，哪個字不該斷，都讀不出來。我們70年代讀大學，古代文學上兩個學年，一個星期8節(jié)課。但是現(xiàn)在，古代文學上只3個學期，一周3節(jié)課，減掉一半還不止。所以，我對我們現(xiàn)在招收的古代文學研究生，在基本功上面，不太滿意。古代文學研究生，應該說，看古代文學應該跟看現(xiàn)代文一樣的。
現(xiàn)在是當代人了，古代一些東西確實應放棄，有些東西非常好就該繼承，比如寫東西，古文多少精煉。我們的現(xiàn)代文往往把文章拉得很長很長，古人一句話就可以講透的，現(xiàn)在非要用十句話來講。語言是思想的符號，現(xiàn)代人寫文章，文筆，精煉程度都不夠。
中國的文字是一個“魔方”，里面有很多技巧，一定要從小開始學古詩文，其中背誦是一個重要的內(nèi)容。
我要求我的研究生，至少要背4、5篇駢文。駢文盡管遭到諸多非議，傳統(tǒng)的駢體文有堆砌辭藻、愛用生僻字等問題，讀起來比較費勁，被人們認為是沒有生命力的文體。但駢文講究精煉，文字優(yōu)美漂亮。我們可以學習它的用字，造詞，表情達意的方式。只要弄懂了，對寫文章很有幫助。
國學經(jīng)典，是我們文化瑰寶，是我們最優(yōu)雅而又最有效的表達橋梁。然而，經(jīng)典詩文浩如煙海，我們不可能全部了解掌握。孩子學古詩文，誦讀內(nèi)容一定要精選。畢竟《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等屬于傳統(tǒng)產(chǎn)物，必然帶上了當時的文化烙印，選擇時，還是要祛除封建迷信等糟粕的東西。最近，浙江文藝出版社組織大學教授和一線特（高）級教師編寫了《中華經(jīng)典誦讀》系列讀本，這套叢書遵循青少年不同年齡段的認知特點和國學誦讀規(guī)律遴選篇目，階梯設(shè)置，比較適合中小學生。
浙江省語文文字工作者協(xié)會副秘書長王強：
以誦讀的方式來加強對經(jīng)典作品的理解
現(xiàn)在學生對經(jīng)典文化接觸得有點少，電腦、手機玩得有點多。多讀些經(jīng)典篇目，有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。學生多讀些經(jīng)典篇目，也能提高自己在語言文字方面的應用能力。
去年，浙江省語言文字工作委員會和浙江省教育廳聯(lián)合發(fā)布《中小學（幼兒園）經(jīng)典誦讀活動指導綱要》。文件規(guī)定，小學生每天誦讀經(jīng)典文章不少于10分鐘，初中每周誦讀不少于20分鐘，高中每月誦讀不少于30分鐘。這一舉措于去年秋季開學開始實施。
經(jīng)典誦讀，是傳承中華文化的載體之一，也是針對學生口語表達的一種有效手段。
我們要學歷史，經(jīng)典誦讀其實就是在讀過去的文章，但在選擇的時候，一定要有體系地讀。一個成熟的作者，有系列作品，誦讀他的作品，應該從年份開始，一系列地讀下來，才會把作品放到某一個歷史階段去看，去體會那個年代的東西，那么誦讀層次就深入了。
老師來講解一篇經(jīng)典，也得從歷史背景來開始講。如果單純地解釋意思，這是比較粗淺的。初中開始，就應該從歷史背景來講，體會作者要表達什么樣的情感。在日常寫作中，我們有一個最基本的寫作要求，就是文章一定要有情感。經(jīng)典誦讀，可以把情緒夸張到極致性地表現(xiàn)出來。
當然，歸類誦讀也是一種讀法。比如到中秋了，我把中秋的詩詞文章都歸類集中起來一起讀。這是有選擇性的，有目標地讀。
經(jīng)典誦讀，以誦讀的方式來加強對作品的理解，因為，誦讀要投入更多的感情。你原來只是這樣看看，你的情緒沒有被調(diào)動起來，可是一誦讀，卻能加深理解，這是非常重要的。而且，對低齡的孩子來講，通過這種表演式的投入，也能促進孩子們的興趣。我們用童謠、講故事、表演童話劇的方式，這些不同的形式，就是要讓孩子產(chǎn)生興趣。
■聲音
國學大師南懷瑾之子南一鵬：
小孩學國學必須量力而為
很小的時候，父親就開始要我背《三字經(jīng)》、《千字文》、《古文觀止》、《千家詩》和《唐詩三百首》等。當時背得是深惡痛絕，如今卻深入骨髓。這些優(yōu)美古文的熏陶，對我的影響是非常深遠的。每天早上父親出門的時候，就給我指定一段文辭讓我背。每天傍晚回來的時候要考，背不出來可是要挨打的呢。
不過，其實父親每天規(guī)劃的，也不超過一百個字吧，沒有太多任務(wù)，否則會有反效果。教小孩子必須量力而為，如果逼迫太緊，反而會讓小孩子失去興趣。
我背《陋室銘》是歡喜的，因為它很短，也很有趣。背《滕王閣序》是痛苦的，卻也是最美的。而《三字經(jīng)》，《千字文》里的天文地理人事全面的知識，像補腦的藥，讓中國住進了心里，雖然不能說這樣就把我的國學基礎(chǔ)打好了，可是把我對中國文學的興趣給奠定了。
杭州下城區(qū)中學語文教研員金鈴：
國學教育講究方法
在中學階段，怎么做好國學教育？首先是選擇的篇目上，選擇學習的內(nèi)容要做到“文質(zhì)兼美”。
第一要把握正確的價值取向，同時也能夠遵循不同年齡段學生的身心發(fā)展特點，循序漸進地安排一系列活動，將國學教育納入校園文化建設(shè)就是一個很好的方法，建立興趣小組、社團，利用黑板報、手抄報等載體，讓學生們帶著興趣去學習。
同時，千萬不要以為國學教育是語文課的附屬品，應該把語文、歷史、社會、音樂、美術(shù)、書法、棋類等課程充分結(jié)合起來。打個比方說，一首詩歌，孩子們能在語文課上朗讀，品味其意，又能在音樂課上感受詩歌中的韻律，然后嘗試一邊揮毫一邊想象當時這首詩被創(chuàng)作的意境，讓國學課程變得生動有趣，也讓學生多方面地了解了傳統(tǒng)文化的魅力。
浙江省特級教師張祖慶：
學國學，別“拔苗助長”
在學習國學的過程中，我們產(chǎn)生了哪些誤解？
過于膨脹的熱情，讓不少家長又一次把“拔苗助長”行為放在了國學教育上，在小學階段尤為明顯。于是，電視節(jié)目上出現(xiàn)了不少能背誦大量經(jīng)典的“神童”，搖頭晃腦，之乎者也，頭頭是道。
許多家長讓低年級的孩子學國學，都是整篇整篇的論語在背，尤其是《弟子規(guī)》，對其他的經(jīng)典則不聞不問。這是將國學的范疇窄化，加重了孩子身上的包袱。
國學不等于儒學，應該百家爭鳴，甚至一些國外經(jīng)典比如《小王子》等等也很適合兒童學習，孩子的閱讀精力和時間是有限的，如果專注于一種文化，再好也會變了味。
許多人說兒童的記憶力好，很多東西背到長大都不會忘，要趁早多背，囫圇吞棗。但過度地讓孩子接觸國學，也會適得其反讓孩子產(chǎn)生了厭煩心理。
對于低年級的孩子來說，在誦讀的內(nèi)容上，需要老師和家長進行篩選。我建議從“學而時習之”這樣流傳最廣，貼近孩子生活的內(nèi)容開始教起。不要為了跟風而安排過多的國學課程，一般一、二年級建議安排百分之七八十左右的現(xiàn)代文學習，到了高年級段可以按六成現(xiàn)代文和四成古詩詞的比例安排。
綠城育華小學科研室主任曾水清：
古文用普通話誦讀即可
在經(jīng)典誦讀方面，要注意誦讀方式適合學生。不要一味追求某幾個字一定要讀什么古音，什么仄聲，就用普通話誦讀即可，當然，現(xiàn)在還保留的讀音另當別論。畢竟時代已經(jīng)不同了，我們也不必返回古代去生活。
不要急功近利。語言學習和生命涵養(yǎng)一樣，是一個慢養(yǎng)的過程，需要有足夠的儲備，才能自然化出。如果寄希望于讀了幾十首詩就提高語文成績，那就錯了。大約很多美的東西，人文的東西，都是需要一個厚積薄發(fā)的過程。
