人生而平等，渣娃生而隨機(jī)，心理學(xué)家也逃脫不了普通老父親的命運(yùn)。
但一個(gè)人的氣質(zhì)里藏著他走過的路、讀過的專業(yè)書和分析過的人——即使當(dāng)了老父親，心理學(xué)家挨完訓(xùn)的反應(yīng)也是清新脫俗的...
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賀嶺峰是國(guó)內(nèi)知名心理學(xué)家，現(xiàn)任上海政治學(xué)院心理系主任、教授、國(guó)家級(jí)心理咨詢師考評(píng)員、多家心理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)員，著有多本心理學(xué)專著，娶有一妻，育有一女。
一天，賀專家正埋頭工作，突然接到女兒數(shù)學(xué)老師語氣不善來勢(shì)洶洶的電話，一刻不敢怠慢，請(qǐng)了假就直奔學(xué)校，“一路上內(nèi)心很忐忑”，那是一種連心理學(xué)家也無法控制的忐忑沒錯(cuò)了。
賀嶺峰
到了學(xué)校，老師劈頭就問：“你們家長(zhǎng)是不是覺得生完孩子就沒什么事了？教育的事全部推給我們學(xué)校的老師�。�”
賀老父親誠(chéng)惶誠(chéng)恐，唯唯諾諾：“不是不是，我們家長(zhǎng)有責(zé)任把自己的孩子教育好。”
老師一聲冷笑，連發(fā)三問：
“孩子的作業(yè)是你簽字嗎？”
“簽字的時(shí)候檢查了嗎？”
“檢查了為什么同一道題錯(cuò)了四遍？”
最后白眼一翻，發(fā)出致命一擊：“怎么做家長(zhǎng)的��？！”
賀老父親被批得體無完膚，帶著連心理學(xué)家也無法擺平的不爽灰溜溜地回家了。
回家后自尊心創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙發(fā)作，誰也不理，抱著飯碗埋頭苦吃。
一旁感覺情況不妙的女兒弱弱地問：“老師把你叫去說了什么？”
這時(shí)候賀老父親顯示出了一位心理學(xué)家應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，迅速整理了心情，編寫了劇本，回答道：
“老師說你最近的考試，數(shù)學(xué)的卷面明顯比以前整潔多了，通過這件事情看出你學(xué)數(shù)學(xué)的態(tài)度比以前端正了，希望你在以后做題的時(shí)候認(rèn)真審題，多驗(yàn)算，這樣成績(jī)才能提高。”
事后他解釋道：“數(shù)學(xué)老師為什么訓(xùn)我？因?yàn)樗那椴缓�。小學(xué)數(shù)學(xué)就那么點(diǎn)東西，沒什么復(fù)雜的。她一直覺得自己是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，直到遇見了我女兒——那么簡(jiǎn)單的題教了四遍還不會(huì)，自尊心受到了強(qiáng)烈打擊。雖然被訓(xùn)后我也不開心，但如果我回來再把女兒訓(xùn)一通，那我跟那個(gè)數(shù)學(xué)老師有什么區(qū)別？那只是宣泄我的情緒...
為什么我不訓(xùn)女兒？因?yàn)槲矣X得，不是說你發(fā)火把她罵一頓，那道題就會(huì)了。更何況，一個(gè)人喊你爸爸媽媽，你總得幫人扛一點(diǎn)什么吧？而且我最重要的事情是保持和我女兒的關(guān)系，我絕不做老師在家庭中的代理人，也絕不做家庭教師。”
國(guó)內(nèi)似乎沒幾個(gè)老師，能對(duì)家長(zhǎng)好好說話
拋開心理學(xué)家的心理素質(zhì)先不說，首先驚訝我的，其實(shí)是老師的語氣和臺(tái)詞，和本人三十年前的小學(xué)老師竟然一毛一樣：熟悉的配方，熟悉的味道！
三十年都?jí)蚝訓(xùn)|河西耍一遍了��！老師的說話水平保持得如此穩(wěn)定，敢情這么多年我們的GDP都白增長(zhǎng)了��？
照說我們中國(guó)人是最擅長(zhǎng)話術(shù)的，講究旁敲側(cè)擊，點(diǎn)到為止，給人留情面，給己留余地。
可是好像全國(guó)最不會(huì)說話的人都集中在了教育界，沒幾個(gè)老師能好好對(duì)學(xué)生說話，也沒幾個(gè)老師能好好對(duì)家長(zhǎng)說話，一開口就是陰陽(yáng)怪氣，諷刺挖苦。
奇了怪了，這到底是什么仇什么怨？
擱在三十年前，問題倒也不大，因?yàn)槟菚r(shí)候的家長(zhǎng)文化程度普遍不高，對(duì)教書先生有著無條件的敬重和信任，挨點(diǎn)訓(xùn)沒準(zhǔn)還受寵若驚，感覺得到了老師的重視。
如今這一屆家長(zhǎng)可不得了，學(xué)霸精英臥虎藏龍，僅僅因?yàn)槿思液⒆釉谀闶稚�，你是刀俎人是魚肉？
賀心理學(xué)家的不爽是具有代表性的。他自己也直言不諱，之所以有情緒問題是因?yàn)橛X得自己還挺了不起的。
潛臺(tái)詞是他本人的學(xué)識(shí)身份地位成就都不比數(shù)學(xué)老師低，也就是礙于家長(zhǎng)的身份，忍氣吞聲挨完了這頓訓(xùn)。
更深的潛臺(tái)詞是，你一個(gè)自我感覺良好的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，既沒有本事把每個(gè)學(xué)生都教會(huì)，也沒有足夠的專業(yè)水平說服我，訓(xùn)家長(zhǎng)只是為了發(fā)泄情緒，可悲又可恨。
這種不爽的情緒甚至令他把老師直接放在了對(duì)立面，視為蓄意破壞親子關(guān)系的“說壞話的外人”。
我只想說，在我認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)中，這種傲嬌的品種不乏少數(shù)。
誰還沒讀過名校了，誰還不是個(gè)精英了，誰的教育理論少學(xué)了，要不是老師手里握著生殺大權(quán)，誰稀得去學(xué)校挨那頓訓(xùn)了？！
我同情挨訓(xùn)的家長(zhǎng)，但也同情老師。
將心比心，我不相信老師犧牲自己的時(shí)間和精力，和家長(zhǎng)說那么多話只是為了宣泄自己的情緒。
如果一個(gè)老師沒有責(zé)任心，沒有希望這個(gè)孩子進(jìn)步的強(qiáng)烈的主觀意愿，他根本連情緒都不必有好嗎？畢竟流水的學(xué)生鐵打的飯碗，多一事不如少一事。
老師原本應(yīng)該是家長(zhǎng)同一條戰(zhàn)線上的戰(zhàn)友，都是為了孩子好，可什么時(shí)候變成親子關(guān)系同仇敵愾的對(duì)象了？
因?yàn)椴缓煤谜f話。居高臨下的態(tài)度，劈頭蓋臉的斥責(zé)，分分鐘就把對(duì)方的臉踩在了水泥地上使勁摩擦，對(duì)方心有不悅?cè)绾握\(chéng)服？
更因?yàn)闆]有專業(yè)的姿態(tài)。大動(dòng)干戈把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，整個(gè)談話內(nèi)容卻毫無營(yíng)養(yǎng)，既說不清孩子一道題反復(fù)做不對(duì)的原因，又給不了家長(zhǎng)切實(shí)有用的建議，這讓家長(zhǎng)如何支持配合？
也難怪賀心理學(xué)家會(huì)把這次談話當(dāng)作是，老師對(duì)自己無能的憤怒以及簡(jiǎn)單的情緒發(fā)泄了。
我所接觸的德國(guó)老師，無一不是聊天高手
在我的印象里，德國(guó)人大概是全世界最耿直最不會(huì)說話的，但令人驚訝的是，似乎最會(huì)說話的人都集中在了教育領(lǐng)域。
我所接觸過的德國(guó)老師，無一不是聊天高手，專業(yè)程度令人嘆服。
女兒上幼兒園的時(shí)候曾經(jīng)因?yàn)閾屚婢叽蛉吮煌对V，老母親慚愧得恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。
老師是這樣跟我談話的：
“這是個(gè)很特別的孩子，相當(dāng)有主見，一旦認(rèn)定目標(biāo)就會(huì)不屈不撓，努力抗?fàn)�，永不放棄。這就是她的個(gè)性，個(gè)性就像硬幣的正反兩面，會(huì)促進(jìn)她獲得成功，也會(huì)導(dǎo)致一些問題。我們不必去改變她的個(gè)性，但需要幫她解決問題。現(xiàn)在她爭(zhēng)搶打人，很大程度上是因?yàn)檫�不會(huì)很好地用語言表達(dá)自己的愿望，不懂得協(xié)商，也不知道如何處理自己的憤怒，我們應(yīng)該教會(huì)她。”
談話后不久，幼兒園就開展了“不用拳頭說話”的主題活動(dòng)，教孩子們?nèi)绾畏直婧蜏?zhǔn)確表達(dá)自己的情緒，如何以和平的方式獲得自己想要的東西，以及在和別人發(fā)生沖突時(shí)如何應(yīng)對(duì)。
事后老師把活動(dòng)的內(nèi)容整理成一份“告家長(zhǎng)信”，里面附有給家長(zhǎng)的N條建議，以供家長(zhǎng)參考配合。
一波教科書級(jí)的操作令人心服口服，五體投地。
這么多年和德國(guó)老師打交道的過程中，我總結(jié)出了他們的談話“套路”：
開場(chǎng)白一定是贊美孩子，做好鋪墊；然后坦陳問題，客觀分析；最后給出切實(shí)有效的解決方案。
自始至終就事論事，不摻雜個(gè)人情緒。
定居德國(guó)的華人家庭精英輩出，高學(xué)歷家長(zhǎng)比比皆是，但很少聽說誰在和老師的談話中結(jié)下梁子，質(zhì)疑他們的專業(yè)，輕視他們的素質(zhì)。
因?yàn)榈聡?guó)的老師們無一不是受過嚴(yán)格的培訓(xùn)，心理學(xué)是他們的必修課程。他們的洞察能力、共情能力、溝通能力和情緒控制能力都非常出色。
而中國(guó)懂得心理學(xué)的老師不多，懂得心理學(xué)的家長(zhǎng)就更少了。
身為心理學(xué)專家的賀老父親和女兒的那番對(duì)話同樣堪稱教科書級(jí)別——冷靜克制，先以卷面整潔來肯定孩子的努力，再提出多審題、多驗(yàn)算的的建議。
先安撫再鼓勵(lì)，不得不說，干得漂亮！
這是普通家長(zhǎng)很難作出的機(jī)智反應(yīng)。
這位實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士，在被負(fù)面情緒纏繞的情況下仍然清醒地意識(shí)到，老師的情緒問題已經(jīng)傳遞給自己，而自己的情緒問題不能再傳遞給孩子。
想要解決問題，先要解決情緒，否則只會(huì)適得其反。
帶著情緒的老師不僅得不到家長(zhǎng)的支持，還會(huì)招來家長(zhǎng)的怨懟。帶著情緒的家長(zhǎng)不僅促進(jìn)不了孩子的學(xué)習(xí)，還會(huì)直接傷害親子關(guān)系。
而親子關(guān)系，才是家庭教育的核心，是父母和孩子之間唯一的紐帶。把維護(hù)親子關(guān)系放在第一位，是這位專家最充滿智慧的觀點(diǎn)。
如果親子關(guān)系崩塌，我們不辭勞苦、不遺余力為孩子一手鋪就的錦繡前程到底還有什么意義？就這一點(diǎn)看，賀老父親不可謂不通透。
他那段為人父母必要時(shí)要為孩子“扛一扛”的表述也十分動(dòng)人。
有人遮風(fēng)擋雨、被人溫柔守護(hù)的孩子有多幸福？也許你無法想象。
在我兒時(shí)的記憶里，班上的男生經(jīng)常會(huì)被老師請(qǐng)家長(zhǎng)，老師前面訓(xùn)完家長(zhǎng)，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)身把孩子一頓胖揍幾乎成了流水線操作，司空見慣。
我只見過一次例外——
那次大兄弟因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋，被某老師拎到辦公室體罰，罰到興頭上老師還掐指一算， 咒罵斷言他將來不會(huì)有出息。還嫌不過癮，一定要請(qǐng)他媽談話。
于是大兄弟的媽來了，指著老師的鼻子一字一句地說：“你！不！配！當(dāng)！老！師！”然后在吃瓜群眾震驚的目光中，帶著大兄弟揚(yáng)長(zhǎng)而去。
后來，大兄弟成了我兄弟，大兄弟的媽成了我婆婆。
我婆婆在我認(rèn)識(shí)的人中情商排名Top3，我從未見過她與人正面沖突。
而大兄弟是我這輩子見過的，為數(shù)不多自帶幸福感的人間尤物。有一種不解之謎叫做：兄弟你為啥這么開心？
這年頭，當(dāng)父母需要雙學(xué)位了！
重視關(guān)系、解決情緒，這位心理學(xué)家已經(jīng)做得相當(dāng)完美。
要說還有什么不足，我體內(nèi)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家決定出來走兩步。
我們學(xué)經(jīng)濟(jì)的一向務(wù)實(shí)，不管繞多大的圈子最終都是奔著解決問題去的。
一個(gè)項(xiàng)目做砸了，KPI泡湯了，你跟我說：“做人呢，最重要的是開心，一家人最重要的是整整齊齊”。
好的，我覺得你說得很對(duì)，我接受。但我們開開心心整整齊齊是為了把下一個(gè)項(xiàng)目做好，完成下一個(gè)KPI。
只有最終的成功，才能讓我們真正地開心，長(zhǎng)久地整齊。
所以一道題四遍還做不對(duì)，咱還是解決一下吧。
一個(gè)孩子天天被老師數(shù)落，充滿挫敗感，能對(duì)親子關(guān)系有利？就像夫妻有一方懷才不遇悶悶不樂，夫妻關(guān)系能好到哪里去？
老師沒辦法教會(huì)所有的學(xué)生，未必是他的水平問題，可能是學(xué)生太多，實(shí)在無法面面俱到。
家長(zhǎng)才是最了解自己孩子的人，也是有足夠時(shí)間幫孩子查缺補(bǔ)漏的人。小學(xué)數(shù)學(xué)就那點(diǎn)東西，非要說自己教不了，難道當(dāng)年考了個(gè)假的高考？
什么堅(jiān)決不做老師在家庭里的代言人，堅(jiān)決不做家庭教師，這種“總有刁民想害朕”的念頭還是不要了吧，老師不懂事，咱也跟著不懂事？
要知道，幫助孩子獲得成就感，也是促進(jìn)親子關(guān)系的重要手段啊！
為人父母，除了必要時(shí)為孩子“扛一扛”，也要在必要時(shí)托孩子一把。
心理學(xué)家負(fù)責(zé)解決情緒，經(jīng)濟(jì)學(xué)家負(fù)責(zé)解決問題，這才是最完美的組合。
這年頭當(dāng)父母需要雙學(xué)位了，請(qǐng)努力吧！
作者：無才姐；本文來源：女子無才便留德
