最近，和一位還算熟的朋友聊天，無(wú)意中談到孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。她家孩子和我家老大年齡差不多，現(xiàn)在也是五歲半，同樣 3 歲多的時(shí)候開(kāi)始報(bào)線下的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。她們上的那家機(jī)構(gòu)，是以自然拼讀為特色的。不過(guò)她說(shuō)，兩年時(shí)間學(xué)下來(lái)，孩子現(xiàn)在連基本的 26 個(gè)字母有的都讀不對(duì)。“算下來(lái)一個(gè)字母都快好幾百的學(xué)費(fèi)了，我也搞不懂這是為什么？……”
然而，我懂。拋開(kāi)機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平，以及家長(zhǎng)所提供的家庭教育情況不談，單說(shuō)“自然拼讀”這個(gè)當(dāng)前異常火爆的英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)方法，真的有太多的誤區(qū)需要提前了解。今天，我們來(lái)聊一聊自然拼讀學(xué)習(xí)的誤區(qū)，以及如何應(yīng)對(duì)。
本文由花友 @曉林 174 發(fā)布于小花生寫作計(jì)劃
聽(tīng)音能寫，突擊速成，僅靠自然拼讀就能自主閱讀？
宣傳中的三大誤區(qū)在這里！
關(guān)于自然拼讀的市面宣傳，問(wèn)題主要集中在下面三點(diǎn)：
誤區(qū)一：“聽(tīng)音能寫，看詞能讀”
這可能是宣傳自然拼讀學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的王牌廣告詞了，相信也有無(wú)數(shù)家長(zhǎng)們，是真的希望通過(guò)自然拼讀，能達(dá)到如此的學(xué)習(xí)效果，讓孩子開(kāi)始自然拼讀的學(xué)習(xí)的。但是，愿望總是美好的，然而現(xiàn)實(shí)一定是殘酷的。
第一：聽(tīng)音能寫是一個(gè)偽命題。英語(yǔ)里面很多字母組合是發(fā)同一個(gè)音的，例如：[e] 這個(gè)音，既可能是單個(gè)字母 “e”，也可能是字母組合 “ea”。
第二：看詞能讀也是個(gè)偽命題。眾多介紹自然拼讀的文案中，都描述英語(yǔ)拼讀規(guī)則中，80% 的單詞符合自然拼讀。這里的 80%，是個(gè)很高明的 “數(shù)據(jù)”，既不低也不極高，讓人覺(jué)得學(xué)會(huì)自然拼讀，至少絕大部分單詞就可以應(yīng)對(duì)了。然而，真相是：
1. 學(xué)習(xí)自拼規(guī)則時(shí)的示例單詞都是被精心挑選出來(lái)的，造成了自然拼讀能 “普適” 的假象；
2. 拼讀規(guī)則足足有數(shù)十，甚至上百條，即使全部都掌握了，有些單詞也依然是 “特殊的”，需要額外記憶。例如：have 這個(gè)單詞，從自然拼讀的規(guī)則來(lái)看，屬于 a-e 的元音組合，a 發(fā) [ei] 的音，e 不發(fā)音。而實(shí)際情況是，a 發(fā) [æ] 的音。而對(duì)于 ai、ea、oo 等非常常見(jiàn)的組合，更是多個(gè)發(fā)音，且沒(méi)有一定的規(guī)律能夠區(qū)分到底發(fā)哪個(gè)音。
說(shuō)到底，語(yǔ)言的演變是由于人們使用、傳播而逐步形成的，而不是因?yàn)?“規(guī)則”，照著“規(guī)則” 而定制成的。因此，從來(lái)不存在放之四海而皆準(zhǔn)的規(guī)則。
誤區(qū)二：可以突擊速成
記得看過(guò)某機(jī)構(gòu)網(wǎng)課的推廣廣告，號(hào)稱一個(gè)月內(nèi) 30 節(jié)課搞定自然拼讀。然而，自然拼讀僅是規(guī)則都數(shù)十上百條，要在這么短的時(shí)間內(nèi)教完，要么課程內(nèi)容僅是 “冰山一角”，要么就是“填鴨式” 灌輸根本不會(huì)適合英語(yǔ)啟蒙的孩子們。
這里有個(gè)疑點(diǎn)，就是自然拼讀的規(guī)則到底有多少？為了解釋清楚這個(gè)問(wèn)題，我選取了：Love Phonics, Phonics Kids, Sounds Grea, Oxford Phonics World 四本教材進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，由于不同教材所包含的規(guī)則數(shù)量不同，但即使是最少的一套，也有將近 80 個(gè)規(guī)則。
那么系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)自然拼讀，是什么樣的呢？大體分為會(huì)分為如下幾個(gè)方面：
1. 輔音字母發(fā)音：21 個(gè)；
2. 短元音 & 短元音組發(fā)音：5 個(gè)元音，每個(gè)元音再有 3-8 個(gè)元音組；
3. 長(zhǎng)元音組發(fā)音：按不同分類方法，幾個(gè)~ 20 左右；
4. 復(fù)合元音組發(fā)音：按不同分類方法，40~80 個(gè)左右；
5. 輔音組發(fā)音：按不同分類方法，10~50 個(gè)左右；
誤區(qū)三：靠它助力自主閱讀
早日讓孩子實(shí)現(xiàn)自主閱讀，可能是很多家長(zhǎng)們的心愿。在自然拼讀的宣傳中，無(wú)不提到其對(duì)閱讀的良好助力。然而，現(xiàn)實(shí)又將再次殘酷的打擊到我們。
做一個(gè)大膽的假設(shè)：整篇的文章都是符合自然拼讀規(guī)則的，孩子可以通過(guò)學(xué)到的規(guī)則將不認(rèn)識(shí)的單詞讀出來(lái)，那就能讀懂文章，完成閱讀了么？很遺憾，十有八九是不能的。因?yàn)殚喿x，需要理解句意，而理解句意又要以理解詞義為前提。僅是讀出了單詞的發(fā)音，是無(wú)法知道詞義的。
這也就是為什么很多倡導(dǎo)英語(yǔ)啟蒙的大咖們，提到學(xué)習(xí)自然拼讀，要先積累 1000-3000 的聽(tīng)力詞匯。也就是說(shuō)，要先能聽(tīng)到發(fā)音，理解是什么意思�？吹轿谋镜臅r(shí)候，通過(guò) “自然拼讀”，讀出發(fā)音，將文本和詞義關(guān)聯(lián)起來(lái)。
做為非母語(yǔ)國(guó)家的孩子們，聽(tīng)力詞匯，以及聽(tīng)音的輸入往往是欠缺的。例如開(kāi)篇我那位朋友說(shuō)她家孩子英語(yǔ)存在的問(wèn)題，僅僅是學(xué)了自然拼讀，而沒(méi)有日常聽(tīng)、說(shuō)、讀的輸入，知識(shí)是很難積累下來(lái)的，更談何自主閱讀呢。
以上，三點(diǎn)誤區(qū)說(shuō)完。
盡管誤區(qū)多多，但不可否認(rèn)地，自然拼讀確實(shí)會(huì)給孩子的英語(yǔ)單詞認(rèn)讀、文本閱讀帶來(lái)益處。不過(guò)，我們依然需要多了解一些信息，以便在給孩子選擇學(xué)習(xí)課程，以及面對(duì)外界各類機(jī)構(gòu)的推廣宣傳時(shí)，能夠更有效的進(jìn)行判斷。為孩子花錢我們舍得，但錢也要花得明白，花得舒心不是~
挑書看，做練習(xí)，我有這幾點(diǎn)建議
結(jié)合我家孩子進(jìn)行自然拼讀學(xué)習(xí)，所接觸到的一些經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)下幾點(diǎn)建議：
1. 選擇一套趣味性和系統(tǒng)性兼具的教材或課程體系，耐心學(xué)下去；既然不能一蹴而就，那么肯定就要慢慢學(xué)了。如果是購(gòu)買教材自己在家教，把自拼規(guī)則都學(xué)習(xí)并練習(xí)下，預(yù)計(jì) 6 個(gè)月或以上。如果跟著機(jī)構(gòu)學(xué)，時(shí)間會(huì)拉得很長(zhǎng)。
那么，好的教材會(huì)是什么樣子的呢？大體會(huì)是：文圖并茂，便于孩子理解單詞含義，有示例，有練習(xí)，提供韻文便于記憶。
對(duì)于教材，我統(tǒng)計(jì)的那四套（Love Phonics, Phonics Kids, Sounds Grea, Oxford Phonics World）都非常不錯(cuò)，建議參考。
2. 搭配自然拼讀讀本，不斷在閱讀中進(jìn)行練習(xí)和鞏固；
當(dāng)前，專門自然拼讀的繪本或者分級(jí)有很多，我家有幾套，個(gè)人覺(jué)得都很不錯(cuò)，推薦參考：
牛津自然拼讀世界故事：這套和牛津自拼的教材是配套的，同樣分五個(gè)級(jí)別。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，帶閱讀理解問(wèn)答題。
我的第一套圖書館：大名鼎鼎的圖一，絕對(duì)是練習(xí)自拼的絕佳利器。每個(gè)故事都配有閱讀練習(xí)，以及自拼練習(xí)。絕贊！
斯伯恩自然拼讀：這套故事也是大名鼎鼎了，難度低適合初學(xué)者。
還有其他很多知名的自拼讀物，如學(xué)者出版社的自拼故事集、蒼蠅小子自拼系列、麗聲自然拼讀故事…… 等等，都是非常不錯(cuò)的選擇。
3. 堅(jiān)持英文原版閱讀，多聽(tīng)多讀；
前面有提到，聽(tīng)力詞匯是自然拼讀的基礎(chǔ)。但是，相信大多數(shù)家庭都無(wú)法給孩子提供英語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么英語(yǔ)聽(tīng)力就需要依靠刻意的日常交流、聽(tīng)音頻、朗讀等等方式來(lái)進(jìn)行。
說(shuō)到底，自然拼讀只是能讓你通過(guò)一些規(guī)則，將一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞讀出來(lái)，而理解和掌握這個(gè)單詞，依然需要其他的學(xué)習(xí)和努力。想象一下，假設(shè)我們已經(jīng)掌握了 3000 以上的單詞，再按照自拼的規(guī)則，將它們進(jìn)行歸類…… 也許，這才是自拼那龐大的規(guī)則條目真正的來(lái)源。
最后，向大家推薦一本書：Oxford Phonics Spelling Dictionary
這本詞典最大的特點(diǎn)是按照發(fā)音，在同一個(gè)發(fā)音下，列舉了不同的字母組合，就是類似上面說(shuō)的，將單詞進(jìn)行歸類的動(dòng)作�？梢哉f(shuō)是從另外的一個(gè)角度，來(lái)看 “自然拼讀” 的規(guī)則。
帶孩子學(xué)自然拼讀，你有哪些經(jīng)驗(yàn)和心得？
