簡短回顧：
上次我們說到nono畫單詞用了故事串聯(lián)法。故事串聯(lián)法背后的核心認(rèn)知機(jī)制是概念整合（Concept Blending）。概念整合是創(chuàng)造新概念、產(chǎn)生新想法的重要方式。所以在這個意義上說，記憶力的訓(xùn)練往往也是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這次我們接下去講講思維導(dǎo)圖。
章魚圖登場
玩了一段時間串詞大戰(zhàn)以后，我們開始嘗試使用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)英語單詞。思維導(dǎo)圖張牙舞爪的分支很像一只章魚，Nono就叫它章魚圖。章魚可是海底世界中智商很高的一種動物��！
吃水果一向是我女兒的大難題，我們決定先從水果入手，多畫畫會喜歡嗎？
章魚的頭，可以看作是思維導(dǎo)圖的核心，里面畫上能代表這張圖主題的東西。比如這張水果整理圖，她就在核心圖上畫了一個水果拼盤。
核心圖是回憶的重要線索和錨點，一般要多花點心思畫得仔細(xì)一點。
張牙舞爪的章魚
接下來開始畫章魚的觸手，也就是思維導(dǎo)圖的分支。觸手是從右上角開始畫的。畫得時候要注意，一根觸手要徹頭徹尾用一種顏色畫，越靠近頭部的地方越粗，離頭部越遠(yuǎn)，觸手也就越細(xì)。觸手上就是我們要讓章魚抓住的東西。
第一種水果是香蕉，她寫了一個單詞banana，并在旁邊畫了一串黃色的香蕉。
由香蕉聯(lián)想到愛吃香蕉的猴子，就寫上了monkey，畫了一只穿著背帶褲的小猴子。這種聯(lián)想很重要，更容易激活語義相近的詞。
第二種水果是orange（橙子），她聯(lián)想到orange juice（橙汁），令人不解的是她緊接著畫了一個小天使。
她說這是因為一個國際學(xué)校的同學(xué)告訴她：在他們的國家里，傳說橙子就是由天使變的。我們暫且不去深究這樣的傳說是否存在，至少她記住了orangejuice 這個詞！目的達(dá)到！
第三種水果是cherry（櫻桃），貪吃鬼首先想到了icecream（冰淇淋）。她喜歡加了櫻桃作為點綴的冰淇淋！
畫到第四個分支的時候，我覺得應(yīng)該適當(dāng)?shù)膩睃c變化。孩子畢竟還小，容易沒有耐心。我們在堅持讓她畫圖的同時，如果在形式上做點改變，會讓她的興趣更持久一點！
于是，在應(yīng)該畫西瓜的分支上，我們一起做了一個立體西瓜小手工。西瓜有時會被榨成西瓜汁，因此她又聯(lián)想到cup（杯子）。
第五個分支，由草莓聯(lián)想到了草莓蛋糕cake。
最后一個是pineapple（菠蘿）了。因為她特別不喜歡菠蘿的怪樣子，直接涂滿了黃色，草草收場！
兒童畫思維導(dǎo)圖并不是想象的那么復(fù)雜，但是在學(xué)習(xí)的初期，家長耐心的引導(dǎo)顯得至關(guān)重要！畫的時候，允許孩子天馬行空的想象，但基本規(guī)則還是需要掌握的！
在此過程中，如果能加入一些簡單有趣的手工，對低齡段剛剛開始接觸思維導(dǎo)圖訓(xùn)練的孩子，會更加容易接受。
章魚圖的價值
章魚圖的繪制，離不開涂涂畫畫寫寫，再加上一些粘粘貼貼剪剪的手工活動，都能有效地鍛煉兒童的手和眼協(xié)調(diào)運動能力。
分支的安排和布局，更能鍛煉了思考的條理性，提升了聯(lián)想和想象的能力。我認(rèn)為，這是最為重要的一種能力！這樣畫好后所建立的圖像，會產(chǎn)生驚人的記憶效果。
最后，我們可以鼓勵孩子講一講，他在畫圖的時候，是怎樣聯(lián)想的，試試按照分支從右到左的順序完整的說一遍。
因為，這樣畫過后，小朋友們無意中對內(nèi)容進(jìn)行了深度加工，表達(dá)起來會更有條理性和邏輯性，做到了胸有成“圖”！
章魚圖的啟蒙
對女兒的章魚圖啟蒙，其實可以回溯到nono讀幼兒園中班時的一次班級分享活動�；顒右笮∨笥褞б慌杌ㄈビ變簣@，并且要跟大家介紹一下關(guān)于這盆花的故事。
當(dāng)時她大概只有5歲，我們最大的擔(dān)心是：她會記不��！所以嘗試著和她一起畫了下面這張“珍貴”的思維導(dǎo)圖!
畫中的文字,分支基本都是我代勞的，除了左下角她自己那頗具大家風(fēng)范的簽名，和稚氣未脫的圖畫！
言歸正傳，我們先讓nono在核心圖位置上所畫了一盆小雛菊。
我們可以看到，在描述雛菊的樣子時，畫了三個荷包蛋，因為她覺得花朵很像荷包蛋。
在第三個黃色分支上，她想說的是：爸爸媽媽帶她去買了花。畫到爸爸的時候，她機(jī)智的畫了一副眼鏡來代表我。
在多年的知識可視化實踐中，我堅定了一個信念，所有的概念都可以根據(jù)一些基本的認(rèn)知原則找到合適的圖像。小朋友只要稍加引導(dǎo)就可以做得很好。
要畫一個具體的爸爸，也許不是那么容易，但是畫一個簡單的具有爸爸典型特征的東西就相對容易很多。
后來她還會畫各種包包來代替媽媽，此處敲黑板，請“包治百病”的媽媽自��！
圖中“花鳥市場”四個大字，是她照著我的字“畫”出來的。
由此，我也想象到，章魚圖是由概念和圖標(biāo)構(gòu)成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，圖和文字的對應(yīng)關(guān)系，可以很好地幫助小朋友們認(rèn)字，寫字，增加對字的感知。
最后我們還上網(wǎng)查了一點資料：小雛菊是意大利的國花，是小天使的化身，象征著愛。第四個分支就是介紹這些。
說到意大利，她當(dāng)然不會想到足球甲級聯(lián)賽，而是馬上想到意大利面和披薩。
現(xiàn)在回過頭再看女兒當(dāng)年的“作品”，覺得真的非常稚嫩，但是看到這些圖片，當(dāng)時的很多情景馬上又浮現(xiàn)在我的眼前！
記憶中她還是那個有點胖乎乎的小寶貝，轉(zhuǎn)瞬間就已經(jīng)長成了亭亭玉立的小姑娘。繁多的圖片不僅記載了她學(xué)習(xí)的歷程，也成為她童年成長的一種另類記錄！
PS：上一篇提到的畫單詞，最后nono在兩個月之內(nèi)，邊畫邊玩，完了100張卡片的繪制，共400個單詞的識記任務(wù)。古人云：不積跬步，無以至千里。點滴的累積最終會產(chǎn)生讓人驚嘆的力量！
（待續(xù)中····，期待你的關(guān)注�。�
