國(guó)內(nèi)各大雅思口語(yǔ)培訓(xùn)班最擅長(zhǎng)的就是進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，但效果最好的不外乎是外教的私人輔導(dǎo)。想自己發(fā)憤圖強(qiáng)的同學(xué)我這邊可以給大家一些指導(dǎo)性的建議，我們知道雅思口語(yǔ)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有四個(gè)，F(xiàn)luency and Coherence, Lexical Resource, Grammatical Range and Accuracy, Pronunciation. 考生最終得到的口語(yǔ)分?jǐn)?shù)即這四項(xiàng)分別所得分?jǐn)?shù)的平均值，因此，想提高雅思口語(yǔ)，除了找前雅思考官進(jìn)行一對(duì)一模擬交流外還可以極具針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
Lexical Resource的常見問題及訓(xùn)練方式
Lexical Resource其實(shí)也就是vocabulary, 這里洛基英語(yǔ)外教想說兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，一定到意識(shí)到口語(yǔ)詞匯(大多是非正式用語(yǔ))和寫作詞匯(大多是正式用語(yǔ))是不一樣的。試想一下，如果一個(gè)朋友見到你來一句“令堂近來身體何如?”聽起來很難受吧，這就是書面語(yǔ)和口語(yǔ)誤用的結(jié)果。但是這也并不意味著口語(yǔ)詞匯和寫作詞匯完全沒有交集，實(shí)際上還是許多詞是可以共用的。那怎樣區(qū)分不一樣的部分呢?建議大家平時(shí)準(zhǔn)備一本口語(yǔ)分類詞匯書，學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候多查一查朗文當(dāng)代詞典，里面對(duì)于正式用語(yǔ)和非正式用語(yǔ)都有fml和infml的標(biāo)記。第二點(diǎn)關(guān)于詞匯的問題是大多數(shù)考試同義詞替換困難，往往在一段表述中用某些詞匯過多、過濫。英語(yǔ)的表述是非常忌諱同樣一個(gè)詞用很多次數(shù)的，所以平時(shí)留心積累同義詞是非常重要的，如果想不到有什么同義詞有一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法就是在word上打一個(gè)詞然后按右鍵找到同義詞這一功能，當(dāng)然這些詞的意思不見得完全相同，最好在使用之間對(duì)拿不準(zhǔn)的詞再反查一下英漢詞典，最后再拿專門的本子記下來，這樣無(wú)論對(duì)口語(yǔ)、聽力、寫作還是閱讀都是非常有好處的。
Grammatical Range and Accuracy的常見問題及訓(xùn)練方式
具體的語(yǔ)法問題在這里就不談了，如果這方面有問題的同學(xué)可以參照洛基英語(yǔ)專門針對(duì)語(yǔ)法的圖書來學(xué)習(xí)。洛基英語(yǔ)外教想談的是考生在口語(yǔ)考試中共同所會(huì)犯的幾個(gè)普遍的語(yǔ)法問題，第一個(gè)he/she不分，第二個(gè)單復(fù)數(shù)不分，第三個(gè)單三動(dòng)詞忘記加s，第四個(gè)在被問到過去發(fā)生的事情時(shí)，動(dòng)詞忘記用過去式或者現(xiàn)在時(shí)與過去時(shí)混用。這些問題看起來簡(jiǎn)單，但是一旦在考場(chǎng)上同時(shí)出現(xiàn)二、三個(gè)，對(duì)考生的單項(xiàng)語(yǔ)法分?jǐn)?shù)會(huì)造成明顯的影響，甚至?xí)䦟?duì)口語(yǔ)整體分?jǐn)?shù)造成0.5到1分的影響。因此在平時(shí)的訓(xùn)練中一定要有意識(shí)的克服這個(gè)問題，并利用自我反查和互相監(jiān)督的方式來不斷改正。
Fluency and Coherence的常見問題及訓(xùn)練方式
考生在回答問題時(shí)，往往頻繁停頓，不斷重復(fù)或更正答案，在一句話里面經(jīng)常會(huì)聽到考生頻繁的“嗯”，甚至不由自主的“那個(gè)”，眼神往往游離于天花板及四周圍，搞不好還會(huì)有下意識(shí)的抓耳撓腮。雅思口語(yǔ)是一對(duì)一的語(yǔ)言面試，這樣的回答狀態(tài)必然讓考官感覺不爽，分?jǐn)?shù)自然也不會(huì)高。那么怎樣才能改善這種狀態(tài)呢?很多考生說，大部分答案都是在考場(chǎng)上臨時(shí)想出來的，自然流利度會(huì)大打折扣。我們知道語(yǔ)言都是積累出來的，考場(chǎng)上臨時(shí)組建出來的答案看起來像是“即興”的，但是完全可以通過平時(shí)的積累轉(zhuǎn)化成“非即興”的。說到這里，洛基英語(yǔ)外教并不是鼓勵(lì)大家平時(shí)整篇地背參考答案和范本，背范文會(huì)讓你在整個(gè)回答的過程中顯得非常不自然，而且容易因?yàn)檫^度想套用自己背的范本而聽錯(cuò)問題。真正在考場(chǎng)上把“即興”轉(zhuǎn)化成“非即興”的途徑是多背多積累各個(gè)話題的句子，我們平時(shí)過度地注重背單詞，造成了我們說句子的時(shí)候往往一個(gè)單詞一個(gè)單詞地蹦，說話自然不夠流利，詞序也經(jīng)常出現(xiàn)問題。我們知道段落是由句子組成的，當(dāng)你平時(shí)已經(jīng)對(duì)雅思高頻話題的句子都有一定的積累的時(shí)候(很多句子都是“萬(wàn)金油”)，在考場(chǎng)上，你所應(yīng)該做的僅僅是對(duì)頭腦中的句子做一個(gè)臨時(shí)的排列組合，這樣相應(yīng)的語(yǔ)言流利度或者說臨場(chǎng)組句效率會(huì)大大提高。
說完了流利度來說說連貫性，中國(guó)學(xué)生在平時(shí)聊天的時(shí)候形成了“越扯越遠(yuǎn)”的慣性，往往說到最后完全想不起來是從哪個(gè)最初的問題扯到現(xiàn)在說的話題上來的。這個(gè)習(xí)慣反映到雅思口語(yǔ)考試上就變成了習(xí)慣性“跑題”，常常沒有針對(duì)所提問題的關(guān)鍵詞，而是就所提問題的相關(guān)話題進(jìn)行回答，提供的信息要么太寬泛、要么太具體，要么根本與問題無(wú)關(guān)。比如考官問：“What do young people usually do at weekend in your country?”考生回答：“I usually play tennis with my friends, and I also like swimming and dancing.”考官在這里問的是“young people in your country”在周末經(jīng)常做什么，而不是問考生本人�？忌牡诙湓挸兜镁透h(yuǎn)了，考官并沒有問你是否有其他的愛好。正確的回答方式是先回答主導(dǎo)信息，再補(bǔ)充一些附加信息比如舉例。連貫性的第二個(gè)問題是考生在句子之間缺少關(guān)聯(lián)詞或者邏輯關(guān)系詞用詞錯(cuò)誤，這個(gè)往往是受到漢語(yǔ)思維的影響，我們不習(xí)慣于在每個(gè)邏輯關(guān)系上面加以說明，或者一說明又會(huì)用錯(cuò)詞，比如我們常見的Although 和but連用，because 和so連用。連貫性的第三個(gè)問題是邏輯混亂，我們從小在說話和作文中往往更重視語(yǔ)言的華麗而在一定程度上忽視了邏輯思維的訓(xùn)練。而西方人無(wú)論在作文還是說話中都非常注重邏輯，內(nèi)容和框架比形式更為重要。考試在問答考官提問的時(shí)候一定注意要自圓其說，不能搬起石頭砸了自己的腳或者說了半天考官還是不知你具體想說明什么。
Pronunciation的常見問題及訓(xùn)練方式
很多童鞋問外教pronunciation到底重不重要，其實(shí)pronunciation就像一個(gè)人的第一印象，如果你跟考官交流的時(shí)候一開口就是比較純正的英語(yǔ)和清晰自信的聲音，必然會(huì)給考官留下良好的第一印象。而第一印象是容易建立但難以改變的，更何況pronunciation還是評(píng)分中的一項(xiàng)，2008年8月1日后pronunciation這一項(xiàng)的評(píng)分更加細(xì)化，更有利于考生公平競(jìng)爭(zhēng)，所以發(fā)音還是很重要的。但是，我們所重視的發(fā)音并不意味著要把我們各個(gè)同學(xué)都訓(xùn)練成“native speaker”,而是訓(xùn)練成不會(huì)造成交流誤解的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)音。語(yǔ)音包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)兩大部分，中國(guó)許多考生因?yàn)閷?duì)自己的發(fā)音不自信(但事實(shí)上我們比其他許多國(guó)家的考生的發(fā)音好多了)，而不敢于開口說，這個(gè)在考試中明顯體現(xiàn)的就是發(fā)音含糊不清、元音發(fā)得不夠飽滿。在語(yǔ)調(diào)方面，許多中國(guó)考生平時(shí)說中文時(shí)語(yǔ)氣生動(dòng)，表情豐富，但轉(zhuǎn)而說英文的時(shí)候馬上變成了個(gè)“死魚臉”，表情語(yǔ)氣都變得很僵硬，無(wú)法突出表達(dá)重點(diǎn)，理解起來也特別費(fèi)力。這跟我們從小讀課文讀英文有關(guān)，我們說英語(yǔ)的時(shí)候并沒有把自己的感情融入進(jìn)去，甚至讓考官無(wú)法感覺到是對(duì)一個(gè)“活生生的人”在交流。訓(xùn)練發(fā)音最好的方式就是模仿和對(duì)比重復(fù)，大家可以選擇一些地道純正的英語(yǔ)材料作為模仿的對(duì)象，美式英語(yǔ)可以選擇諸如“friends”“how I met your mother”“Gossip Girls”這些來自New York的發(fā)音，英式英語(yǔ)可以選擇BBC,或者像“Bridge Jones’s diary”這樣來自于London的發(fā)音。像lost和Prison Break這樣有來自于各個(gè)地方口音的電視劇不適合作為發(fā)音的模仿對(duì)象。
良好的訓(xùn)練需要互相幫助和監(jiān)督，如果你身邊正好有一個(gè)同道中人或認(rèn)識(shí)幾個(gè)外國(guó)朋友、那你們每天可以根據(jù)洛基英語(yǔ)外教上面所述的幾個(gè)方面來互相�？急O(jiān)督，如果沒有partner也不要擔(dān)心，有一個(gè)非常好的方法，即使有partner也經(jīng)常建議同學(xué)一起來做，效果非常地好。平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，用DV或者DC,或者M(jìn)p3,Mp4,錄音筆，whatever,把整個(gè)回答的過程全部錄下來，然后回放，針對(duì)每項(xiàng)要求尋找、檢查自己出現(xiàn)的問題(因?yàn)檫@時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多你說的時(shí)候意識(shí)不到的問題)，記在本子上，在下次說的時(shí)候克服這些問題，這樣口語(yǔ)中的許多問題都會(huì)逐漸被改正，如果可以錄像的同學(xué)，還可以順便檢查一下自己的眼神，說話神態(tài)和不良的小動(dòng)作(這些都是你在說話時(shí)意識(shí)不到的)，回放有利于刺激自己并成為進(jìn)一步改正問題的動(dòng)力。
