在我們的生活中，每個孩子都是獨特的，他們以各自的方式探索和學習。然而，有些孩子從小就表現(xiàn)得與眾不同，他們調皮好動，好像總是無法安定下來。
常被投訴的二年級男孩
小莫（化名）從幼兒園開始就不能夠安坐，不愿意寫字?，F(xiàn)在他8歲了，依然多動坐不住，寫作業(yè)總是拖拖拉拉，磨磨唧唧。比如說讓他坐下來寫作業(yè)，沒多久他就分散注意力，到處跑。
在學校也是，老師都拿他沒辦法，有一次打電話告訴小莫父母他兩節(jié)課就寫了3行字。另外小莫不遵守課堂秩序和學校的規(guī)章制度，在集體活動時他總是因為沒耐心搞破壞，甚至和同學發(fā)生沖突......
不認真學習、成績墊底、沖動惹事，導致任課老師漸漸對他失去了信心，小莫父母也沒少被“請”去學校。為了小莫的將來，家里人合計還是要帶孩子去專業(yè)的兒科醫(yī)院看看。
趁著周末，小莫媽媽就帶著孩子來到杭州復旦兒童醫(yī)院。周末來看診的家長們還是不少，小莫媽媽想著還好提前預約掛號了！在前臺登記信息后，跟隨指引來到陳虹主任診室門口等待。
進入診室后，小莫媽媽向陳虹主任介紹了孩子的日常表現(xiàn)以及自己一直擔憂的問題。陳主任也問小莫媽媽了解了孩子的生活環(huán)境，既往史，還看了孩子日常學習視頻。在陳主任面診之后安排小莫進行專業(yè)的檢查，包括注意力、智力、腦電圖等全方位的檢查。
針對性康復訓練后進步很大
綜合小莫的表現(xiàn)和檢查結果，陳主任告訴小莫媽媽，孩子注意力嚴重不集中，是“注意缺陷多動障礙”，也就是平時大家常聽到的多動癥（ADHD），需要及時有效的治療干預。
得到確診的結果，小莫媽媽趕緊詢問醫(yī)生如何干預，最先想解決的就是孩子的注意力，讓他能夠認真學習。根據(jù)小莫的具體情況，陳主任制定了醫(yī)教結合綜合性治療方案，包括“物理治療+中西醫(yī)結合藥物治療+康復訓練”。
經(jīng)過1個多月的訓練，小莫的進步是顯著的。他開始能夠靜坐下來，并且他的注意力也有了明顯的提升，舒爾特方格速度也比之前快不少。小莫的父母看到他的進步，感到非常欣慰，他們明白這是通過小莫的努力和堅持，以及專業(yè)醫(yī)生的指導和醫(yī)護人員支持才取得的成果。
盡管小莫的進步令人鼓舞，但經(jīng)過陳虹主任和院內(nèi)康復訓練師的指導，小莫父母明白ADHD需要長期的關注和管理。
他們開始更加注重小莫的日常護理，包括為他提供健康的飲食、保證充足的睡眠以及定期進行身體鍛煉等。他們也意識到與小莫的溝通非常重要，因此他們努力傾聽小莫的想法和感受，并給予他更多的支持和鼓勵。
家長如何照顧多動癥孩子？
1. 向學校老師說明孩子的情況，以及孩子的調皮搗蛋不是故意不聽老師的話，只是有一定的自身的原因。相信老師能夠理解并給予幫助。在老師和家長的共同配合下，才更有利于多動癥孩子的治療。
2. 家長不要對孩子隱瞞病情，讓孩子知道自己為什么跟別的孩子不一樣，同時也要積極開導孩子，不要自卑和害羞。隨著積極有效的治療，多動癥的這些癥狀會得到緩解。
3. 針對孩子的自身情況，改變以往的教育觀點和方法。不但要了解孩子的行為，更要理解孩子的心情。只有在理解的基礎上，才能在與孩子接觸過程中，幫助孩子解決問題和困難。針對孩子的特殊情況，家長更應該注意自己的言談舉止，做事一心一意，給孩子做出學習的榜樣，通過一點一滴的行為影響孩子。同時，增加親子間的交往，互相包容理解孩子的行為。
4. 如果家長知道自家的孩子確實患有多動癥，一定要盡早帶孩子去醫(yī)院治療。不要逃避或自行給孩子用藥，應與醫(yī)生溝通，積極配合治療方案。當我們知道孩子學習成績差的原因之后，要給孩子更多的關愛和理解。對于孩子的異常行為，不要動輒打罵、責怪孩子，這樣不但解決不了問題，反而會形成一種惡性循環(huán)。
ADHD當中絕大多數(shù)的癥狀要持續(xù)到成年，這也就意味著對于ADHD的干預需要一個長期的治療，可能會從學齡期貫穿到兒童期，青少年期，甚至到成年期。在ADHD治療的不同年齡段當中，治療目標和治療方法也有所差異。
家長要盡早帶孩子到正規(guī)兒童?？漆t(yī)院檢查，讓孩子知道自己的這些異常行為是怎么回事。不躲避、不逃避，多了解、多理解，多關愛、少責備，一定能早日幫助孩子全面提升，發(fā)揮出應有的水平。