浙江19所小學(xué)可減少國家課程規(guī)定課時
記者 胡信昌
上周四、周五,浙江省教育科學(xué)研究院在采荷三小開“浙江省教育科研孵化基地學(xué)校”第二次現(xiàn)場會,研討減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),快樂學(xué)習(xí)。
省教育科學(xué)研究院院長方展畫說,2009年,浙江設(shè)置了首批12所“教育科研孵化基地學(xué)校”,其中1所高中、2所初中、9所小學(xué)。省教育廳基教處和省教科院以文件形式規(guī)定,這些學(xué)??梢愿鶕?jù)需要設(shè)置一些特色學(xué)科課程,可減少國家課程規(guī)定的課時數(shù)、騰出精力開展一些更符合素質(zhì)教育理念的教育教學(xué)活動。
12所學(xué)校中,杭州有3所,分別是采荷三小、濱江浦沿小學(xué)、崇文實驗學(xué)校。這次會議后又新增7所學(xué)校,其中包括學(xué)軍小學(xué)、省教科院附屬實驗學(xué)校,省教科院附屬小學(xué)。19所孵化基地學(xué)校,杭州占了6所。
有小學(xué)開展“解放學(xué)生行動”
昨天,方院長選取了首批學(xué)校中比較有代表性的幾所學(xué)校,介紹了他們的教學(xué)特點。
臺州溫嶺橫湖小學(xué)開展了“解放學(xué)生行動”。孩子們上午學(xué)文化課,下午上活動課和拓展課。課程有8大類,如國學(xué)、棋類、研究性小課題、美術(shù)、舞蹈等。學(xué)校說,這個做法堅持了兩年,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較高。而學(xué)校在當(dāng)?shù)亟逃纸M織的教學(xué)質(zhì)量檢測中,成績也不錯?,F(xiàn)在當(dāng)?shù)赜形辶W(xué)想加入這個“解放學(xué)生”的行動。
義烏廿三里二小是由三所農(nóng)村小學(xué)合并的學(xué)校。學(xué)校的特色項目是先學(xué)后教。學(xué)生先自學(xué)課本知識,搜集學(xué)習(xí)資料,老師根據(jù)學(xué)生事先學(xué)習(xí)的情況再針對性教學(xué)。這種教學(xué)模式與現(xiàn)在先教后學(xué)的方式相反,學(xué)生學(xué)會了自學(xué),學(xué)習(xí)也更加主動。
金華師范附小的特色是項目學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是一門門地學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)課,而是通過研究一個個的項目學(xué)知識。項目由老師或?qū)W生找。最近學(xué)校做過“秤”的項目。學(xué)生要學(xué)習(xí)秤的來龍去脈,在稱東西時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)算法,學(xué)生還要自己搜集資料,去寫文章介紹“秤”,這個過程要用到歷史、數(shù)學(xué)、語文等知識。
濱江浦江小學(xué)的特色是校企合作。濱江是高新技術(shù)開發(fā)區(qū),學(xué)校定期邀請高新企業(yè)的代表來學(xué)校開講座,或帶學(xué)生去企業(yè)參觀,了解最新的科學(xué)發(fā)展。
杭州市采荷三小的特色是“第三教育空間”。校長黃升昊說,學(xué)生的第一教育空間是家庭,第二教育空間是學(xué)校,第三教育空間,他理解的是利用社會資源來開發(fā)新課程,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
采荷三小有兩個校區(qū),采荷校區(qū)有700多人,江錦校區(qū)有100多人。每周四下午,學(xué)生步行10多分鐘,到錢江新城青少年活動中心去上課。在兩年多時間里,學(xué)校開發(fā)了30多種課程,學(xué)生可以自選想學(xué)的課程,有輪滑、書法、篆刻、刺繡、法語等。
希望有“顛覆性”改變
方展畫院長說,設(shè)置19所教育科研孵化基地學(xué)校,是希望能探索新的教育方式,希望有“顛覆性”改變,讓人們看到,原來小學(xué)生還可以這么上課,有趣而且效果又好。
兩年多下來,省教科院對基地學(xué)校的調(diào)研表明,學(xué)校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、在校的幸福感和學(xué)習(xí)興趣等指標(biāo),都比其他學(xué)校好。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也沒有下降。像廿三里二小,從一所比較普通的學(xué)校,教學(xué)質(zhì)量有很大提升。
將來,省教科院要繼續(xù)推廣這些學(xué)校的經(jīng)驗,方院長對此很有信心。他描繪了一個理想場景:“小學(xué)生不要整天加班加點,不要整天考試背書。希望老師少教一點,學(xué)生少學(xué)一點,學(xué)生成績能好一點。”