德育不只是思品教育，昨天，全國中小學(xué)德育教育會議首次在杭州第十四中學(xué)舉行，來自高二的十多位同學(xué)舉行了一場別開生面的“模擬聯(lián)合國”論壇，分別代表五個常任理事國對利比亞問題的后續(xù)解決發(fā)表問題和看法。講臺上，每一個同學(xué)都充滿神圣感，專家表示，這就是德育的真諦：在活動中達到情感和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。
16個學(xué)生模擬一個聯(lián)合國
“在9·11事件以前，卡扎菲就已經(jīng)是一個恐怖分子！他指揮制造了洛克比空難，其中198名死難者是我國公民。”昨天下午，在杭州第十四中學(xué)報告廳里，一場別開生面的論壇正在進行中，15個同學(xué)正襟危坐，探討一個嚴肅的問題：利比亞后續(xù)問題該如何解決。
這是一場模擬聯(lián)合國的小型論壇，15個高二的學(xué)生分為5組，每一組后面有一面象征國家的旗幟，分別代表美、英、法、俄、中五個常任理事國。
法方首先提出，要對利比亞進行軍事打擊，要讓卡扎菲下臺，緊接著美方也表示，卡扎菲就是一個恐怖分子，要堅決打擊之，英方態(tài)度相對緩和，要根據(jù)聯(lián)合國憲章幫助利比亞人民起來抗?fàn)帯Ｅc之相比，中方和俄方的態(tài)度很明確，不主張武力打擊，中方要求和平解決。
五方觀點提出后，進入相互質(zhì)詢階段，每一方都可以尋找任一方觀點中的漏洞，請對方即時進行解答，有點像辯論，但更看重知識面的廣泛和對觀點的準確把握。精彩的論點引得來自全國各地的老師不停點頭贊許。
自己收集資料確定觀點
上周五，記者提前去探班，15個同學(xué)和主持人正在臺上激烈地表達己方觀點。每一個主張都是用充分的數(shù)據(jù)和事實依據(jù)來證明，而這些論點和論據(jù)都是孩子們從網(wǎng)絡(luò)、報紙、書上一點點收集整理而成，光是前期演講的文稿就已經(jīng)改了四次。
“網(wǎng)上找不到聯(lián)合國常任理事國會談的視頻，否則更真實。”高二（4）班的陳德強和高二（2）班的許露尤、高二（1）班的董天元都是俄方的代表，說起利比亞的情況頭頭是道。陳德強說，他平時就很關(guān)注新聞，如果不是抽簽到代表俄國，他并不覺得卡扎菲應(yīng)該下臺，反而是他比較佩服的一個人物。
11班的章文勤、9班的王逸輝、10班的張琦煒和1班的王佳唯分別代表英法美，在和記者交流時，還忍不住爭論兩句，但是，在昨天的正式演講臺上，他們的立場已經(jīng)完全一致，又同時能表達出各自態(tài)度。
從這個活動開始準備，到昨天正式上臺，才兩周多。“算上這次，他們才第四次上臺。”指導(dǎo)他們培訓(xùn)的潘老師說。
模擬聯(lián)合國讓孩子換位思考
“從這次論壇的準備到演講來看，你們覺得收獲最大的是什么？”孩子們一致的回答都是：學(xué)會全面思考。
“過去看到一件事情，通常都會從自己的角度判斷，”許露尤說，現(xiàn)在知道一個問題背后會有很多因素在影響，就會從更大的范圍去查找、認識這個問題。章文勤去年曾經(jīng)代表十四中前往歐洲，參加全球中學(xué)生模擬亞歐會議，全英文討論阿富汗問題。“這樣的活動更鍛煉交流和溝通能力。”
思考問題的角度、溝通合作的能力，除了這些，彭奧晗則收獲了一個夢想。
“他想進中國外交學(xué)院，當(dāng)一名外交官。”十四中教科處黃老師說，彭奧晗不是他的學(xué)生，卻是往他這里跑得最勤快的一個同學(xué)，“他說他想當(dāng)外交官，來問我外交學(xué)院的情況。”和彭奧晗一樣，這次活動，讓學(xué)理科的韓文瀾也愛上外交學(xué)院。
中國教育學(xué)會中小學(xué)德育研究分會副會長兼秘書長李本初老師告訴記者，這就是德育教育的力量。十四中一直在強調(diào)“正氣、大氣、靈氣”的德育理念，看看臺上的同學(xué)，一個個自豪感很強，這就是十四中給每一個孩子不同選擇機會的成果體現(xiàn)。
德育不只是思品教育
昨天的十四中，就好像蝴蝶穿花一樣，來自全國的老師和德育教育的專家穿梭在校園里，參加同學(xué)們的班會、聽論壇，80后的老師還與50后60后的老教師們交流，碰撞出德育教育的火花。早戀問題、迷戀網(wǎng)絡(luò)該怎么辦、怎樣讓同學(xué)有自信面對高考……80后的老師遇到90后的學(xué)生，怎樣在全新的環(huán)境中讓孩子健康長大，不僅收獲知識，更收獲做人的道理。
全國班主任學(xué)術(shù)委員會會長蘇學(xué)恕老師告訴記者，德育不僅僅是思品教育，同樣也是行為習(xí)慣教育、法制教育，甚至心理教育，這些才是孩子成長的基礎(chǔ)。
杭州市教育科學(xué)研究所書記韓似萍坦率地認為，現(xiàn)在的家長和部分學(xué)校，只關(guān)注孩子的成績，這就是教育功利性，事實上，成績只是智育的一部分。在孩子成長過程中，給他一個開放性的環(huán)境，他就能接觸到書本知識以外更開放的世界，有助于世界觀的形成。