江蘇3+2高考實(shí)施最后一年再引關(guān)注。據(jù)媒體報(bào)道，今年的江蘇省高考，白湘菱以430分成為省文科第一名，但卻上不了清華北大甚至本省的南大。江蘇現(xiàn)行高考政策中，額外兩門(mén)選修是不算分值，而是算等級(jí)，白湘菱的歷史選修是B+。目前國(guó)內(nèi)的很多985、211名校，全都要求A以上。白湘菱說(shuō)，還是有一點(diǎn)遺憾，現(xiàn)在考慮能力范圍內(nèi)最好的學(xué)校。
今年是江蘇實(shí)行3+2高考模式的最后一年，明年江蘇高考將實(shí)行3+1+2模式，總分為750分。江蘇實(shí)施3+2模式的第一年，就因選測(cè)等級(jí)問(wèn)題引發(fā)社會(huì)關(guān)注，這一模式實(shí)施的最后一年，等級(jí)問(wèn)題再次引發(fā)關(guān)注，耐人尋味。雖然這一模式明年不再實(shí)施，但是，分析這一模式實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于今后推進(jìn)高考改革不無(wú)裨益。
“文科第一名，進(jìn)不了北大、清華”，令一些網(wǎng)友很好奇。而這是由江蘇高考錄取規(guī)則決定的。所謂的“文科第一名”，是只看語(yǔ)數(shù)外三門(mén)總分，并沒(méi)有算上兩門(mén)選測(cè)科目。這就好比實(shí)行3+文科綜合/理科綜合的省市，不看文科綜合/理科綜合分，只看語(yǔ)數(shù)外總分，一名學(xué)生語(yǔ)數(shù)外總分全省第一，可文綜/理綜考得不怎么好一個(gè)道理。只是由于近年來(lái)江蘇習(xí)慣用語(yǔ)數(shù)外總分來(lái)判定“狀元”，而今年的第一名，居然有一門(mén)選測(cè)科目的等級(jí)為B+，按高校公布的選測(cè)等級(jí)要求，其等級(jí)達(dá)不到北大、清華、復(fù)旦、交大等校提出的等級(jí)要求，進(jìn)而無(wú)法報(bào)考這些學(xué)校。
江蘇從2008年起實(shí)行3+2模式，“3”指語(yǔ)數(shù)外三門(mén)，總分480分，“2”指考生選擇的選測(cè)科目，按等級(jí)計(jì)分。高校在錄取時(shí)，會(huì)提出不同的選測(cè)科目等級(jí)要求，只有達(dá)到等級(jí)要求的學(xué)生才能報(bào)考。在投檔時(shí)，教育考試院按語(yǔ)數(shù)外總分排序投檔。
這一模式曾被解讀為“三位一體”模式，將統(tǒng)一高考成績(jī)、學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合在一起。但在具體實(shí)施的第一年，就引發(fā)爭(zhēng)議。當(dāng)年，有不少語(yǔ)數(shù)外三門(mén)分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生，因?yàn)橐婚T(mén)選測(cè)考試的等級(jí)只有C，連二本院校也不能報(bào)考。因?yàn)槎驹盒Ｌ岢龅牡燃?jí)要求都是2B，即兩門(mén)選測(cè)科目的等級(jí)都需要是B。第二年，江蘇調(diào)整了等級(jí)要求，把提出等級(jí)要求的權(quán)利交給學(xué)校，但是等級(jí)問(wèn)題一直伴隨這一模式的推進(jìn)。
3+2模式，本意是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，選測(cè)科目不計(jì)分，只計(jì)等級(jí)。可是，這卻把之前按所有科目總分錄取只有一條分?jǐn)?shù)門(mén)檻，變?yōu)榱?b>兩條門(mén)檻，一個(gè)是語(yǔ)數(shù)外分?jǐn)?shù)門(mén)檻，一個(gè)是等級(jí)門(mén)檻。舉例來(lái)說(shuō)，如果一名學(xué)生語(yǔ)數(shù)外滿分，一門(mén)選測(cè)等級(jí)為A+，可另一門(mén)偏科，只考了C，那他與絕大部分名校都無(wú)緣了。
而這種模式，也造成學(xué)校、學(xué)生普遍重視語(yǔ)數(shù)外三門(mén)，而忽視后三門(mén)的情況。因?yàn)樵诟呖间浫⊥稒n時(shí)，是按語(yǔ)數(shù)外總分排序，根據(jù)考生的志愿依次投檔，如果一名考生兩門(mén)選測(cè)科目等級(jí)都是A+，可語(yǔ)數(shù)外三門(mén)總分沒(méi)有上一本線，也就不能報(bào)考任何一本院校，學(xué)校于是用語(yǔ)數(shù)外總分計(jì)算本校的本科率、一本率。每年高考成績(jī)公布，語(yǔ)數(shù)外總分都最受輿論關(guān)注。有的學(xué)校甚至引導(dǎo)學(xué)生，把主要精力用在語(yǔ)數(shù)外科目上，選測(cè)科目能確保2B即可，因?yàn)橹挥猩贁?shù)名校會(huì)提出AA以上要求。2B就不影響報(bào)考大部分院校。另外，在選擇科目時(shí)，存在選化學(xué)科目學(xué)生少的問(wèn)題。按照江蘇的規(guī)定，2門(mén)選測(cè)科目，要首選一門(mén)物理或者歷史，再?gòu)钠渌颇恐腥芜x一科，為獲得相對(duì)高的等級(jí)，有不少學(xué)生就不選化學(xué)科目。
江蘇3+2模式的這些問(wèn)題，已經(jīng)充分說(shuō)明，只進(jìn)行科目組合、科目計(jì)分方式的改革、調(diào)整，并不能解決基礎(chǔ)教育存在的應(yīng)試傾向問(wèn)題，反而會(huì)引發(fā)一些新問(wèn)題。而從2014年啟動(dòng)的新高考改革，也聚焦科目改革，無(wú)論是3+3模式，還是3+1+2模式，都是進(jìn)行科目組合調(diào)整，甚至有人說(shuō)，3+3模式、3+1+2模式，都是以江蘇2008年高考3+2模式為模版進(jìn)行調(diào)整而來(lái)的，不同的是，把選考科目增加為3門(mén)，不再只計(jì)等級(jí)，而是把等級(jí)折算為分?jǐn)?shù)，和語(yǔ)數(shù)外一起計(jì)算總分錄取。
可以說(shuō)，只要按學(xué)生考試總分排序錄取的模式不變，不管怎么調(diào)整考試科目、科目計(jì)分方式，基礎(chǔ)教育都無(wú)法走出應(yīng)試教育，學(xué)校和考生都會(huì)考慮怎么在新的科目組合、計(jì)分方式下實(shí)現(xiàn)各自利益最大化。社會(huì)輿論也會(huì)以功利眼光看待新的科目組合和計(jì)分方式，按江蘇3+2模式，2門(mén)選測(cè)科目也是納入高考的，可輿論簡(jiǎn)單化地把語(yǔ)數(shù)外總分第一視為“狀元”，這就是功利觀念所致。
高考改革的關(guān)鍵，還在于推進(jìn)招考分離，真正建立多元評(píng)價(jià)體系，在這一評(píng)價(jià)中，才不會(huì)再有所謂的“狀元”。
本文作者：熊丙奇
來(lái)源：騰訊教育