項目學(xué)習(xí)賦能量，凝心聚力共探索——杭十三中語文組教學(xué)聯(lián)盟研討活動
11月24日下午，“項目學(xué)習(xí)賦能量，單元教學(xué)煥活力”杭十三中語文組教學(xué)聯(lián)盟研討活動在錢塘校區(qū)正式拉開帷幕。集團(tuán)副校長馬錦繡、初二年級家長代表以及杭十三中語文組教學(xué)聯(lián)盟的老師們到場參加活動。
#1
我型我秀展成果
課前準(zhǔn)備
“老師，您看我們的明信片，這是昆明的菌菇······”“等會我說完這句，大家就馬上開始讀······”活動還未開始，來自八15班、16班的同學(xué)們便為第一環(huán)節(jié)“我型我秀——項目化教學(xué)實踐”預(yù)熱。他們或熱烈商討，或向在場老師展示明信片，你一句我一句，現(xiàn)場頓時熱鬧非凡。
此次展示課以“‘跟著書本云游昆明’薦讀明信片競標(biāo)會”為主題，在徐彥華老師的指導(dǎo)下，各競標(biāo)小組各顯神通，同臺比拼。獲勝競標(biāo)小組設(shè)計的明信片將由學(xué)校贊助發(fā)行，八年級學(xué)生將有機(jī)會得到精美的明信片。
伴隨著全體師生的熱切期待，競標(biāo)會正式開始。來自八16班的郭子維小組率先登場。他們從汪曾祺老先生的散文中汲取靈感。在“美之昆明”的明信片中，將菌子、咸鴨蛋作為主角，周圍配以汪老散文中的其他精彩語句。“生之純粹”明信片則對“曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)的咸鴨蛋，我實在瞧不上”一句進(jìn)行充分的想象和構(gòu)思。“言之平淡”中，小組成員精心描摹了汪老散文集中的一幅畫。三張明信片張張精彩，別出心裁。
來自八15班的金朱玉帛小組緊接著上場。“簡約卻不失雅致，留白卻不失意境”是他們的設(shè)計理念。該小組以淡雅的畫風(fēng)，來契合汪曾祺淡而有味的文風(fēng)。仙人掌、菌子，雨中賣楊梅的姑娘，雨中的蓮花池和談話的閑人，將雨中的景、雨中的情淋漓盡致地展現(xiàn)出來。第二小組配合默契，更是在朗讀環(huán)節(jié)加入方言朗讀，將現(xiàn)場師生帶入原汁原味的昆明圖景中。
八15班的王一鶴創(chuàng)作團(tuán)隊以“品味‘欲界’，‘享受’仙都”為主題，由眼前的實景和想象的虛景聯(lián)系起來，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略昆明的淳樸、自然，風(fēng)光大美而又朦朧夢幻、溫暖融情。明信片也緊緊契合京派文人寫作風(fēng)格中“現(xiàn)實主義色彩中帶有浪漫主義色彩”的特點(diǎn)。自創(chuàng)小詩《昆明印象》更是遣詞精致，語句優(yōu)美，韻味十足，與明信片中的亮點(diǎn)相呼應(yīng)。
配著悠揚(yáng)、清新的音樂，第四小組為大家?guī)砹松钋榈睦收b展示。他們充分聯(lián)系了作者經(jīng)歷，從汪曾祺的《跑警報》和《聯(lián)大八年》中，體會艱難中的“美好”。明信片則采用微景觀的構(gòu)圖，以多種色彩展現(xiàn)昆明之“美”。帶領(lǐng)讀者體會作者對昆明的喜愛和淡淡的鄉(xiāng)愁，以及對生活的熱愛。明信片的作用便是體會生活的詩意，用一顆熱愛生活的心，發(fā)現(xiàn)生活之美，表現(xiàn)生活之美。
除了妙趣橫生的展示環(huán)節(jié)，每場展示后的答辯環(huán)節(jié)也是得票的重點(diǎn)。面對老師們的提問，各小組沉著冷靜，條理清晰地對自己的作品進(jìn)行補(bǔ)充闡釋。同時，也積極吸納在場老師的有效建議，如將聲情并茂的朗讀藏進(jìn)明信片中，變“無聲”為“有聲”。在師生的探討交流下，大家對各組的明信片都有了更加深入的理解。
四個小組的展示和答辯亮點(diǎn)多多，精彩紛呈，贏得在場師生熱烈的掌聲。拉票環(huán)節(jié)中，快板、情景劇、棒棒糖齊上陣，同學(xué)們賣力的拉票環(huán)節(jié)引得現(xiàn)場哄笑連連。在場教師深思熟慮后，投下寶貴的一票。
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激動人心的投票環(huán)節(jié)后，主持人現(xiàn)場宣布獲獎名單。最終，第三小組和第四小組勝出。杭十三中集團(tuán)副校長馬錦繡老師和語文教研組長俞華芳老師為獲勝小組頒獎。
頒獎環(huán)節(jié)
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明信片欣賞
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#2
案例分享道心得
精彩的競標(biāo)會結(jié)束后，十三中語文組延續(xù)火熱，進(jìn)入“我們的足跡——項目化學(xué)習(xí)案例分享”環(huán)節(jié)。
初二年級組徐彥華老師首先進(jìn)行分享，她以“項目設(shè)計構(gòu)思”“項目設(shè)計框架”“項目實施過程”三個方面帶我們走進(jìn)此次競標(biāo)會“背后的故事”。
好的項目離不開新穎、全面的設(shè)計構(gòu)思，徐老師首先根據(jù)單元導(dǎo)學(xué)、閱讀提示和文本特質(zhì)，確定“淡而有味的語言風(fēng)格”和“汪曾祺對生活的思考和感受”的核心知識。此外，下發(fā)項目KWL表，詢問學(xué)生已學(xué)得的知識和尚存的困惑，充分了解學(xué)生學(xué)情。對于項目設(shè)計框架，徐老師以核心知識出發(fā)，設(shè)計驅(qū)動性問題，明確最終目的為：探索汪曾祺如何用淡而有味的語言表現(xiàn)昆明雨季的美。成果將從個人和團(tuán)隊兩方面呈現(xiàn)。在前期和學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，制作《小組展示評價量表》和《明信片設(shè)計評價量表》。
項目的實施過程，徐老師則以項目開展時間為主線，將入項活動，知識與能力建構(gòu)，搜索與形成成果，評價與修改，公開成果（課堂展示部分），反思與遷移等幾部分內(nèi)容串聯(lián)起來。她以四個“真”來評價此次教學(xué)實踐：情境真、任務(wù)真、過程真，最重要的是學(xué)生玩得認(rèn)真。同學(xué)們翻閱英語詞典、世界地圖，不斷地與老師溝通，甚至連一張“專家證”也要完善7次，他們的熱情參與、全身心投入，帶給徐老師很多驚喜。
她坦言，不論是對學(xué)生還是對她自己，都收獲頗豐，能夠充分體會到項目化的樂趣，未來也會繼續(xù)積極嘗試。
徐彥華老師
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隨后，初一年級組夏雪珂老師上臺分享，七年級語文備課組以七上第六單元“聯(lián)想與想象”開展項目化實踐。夏老師以“神游萬仞，紙短情長——童心童趣制繪本”為主題，從主題、目標(biāo)、任務(wù)、過程、亮點(diǎn)等五個方面進(jìn)行細(xì)致分享。首先，依據(jù)單元核心知識，形成驅(qū)動性問題，即“如何運(yùn)用想象力設(shè)計出一本富含理趣與請確的繪本”。在充分入項調(diào)查的基礎(chǔ)上，從“故事呈現(xiàn)”“插圖設(shè)計”“小組合作”三個角度制作評價量表。夏老師還結(jié)合自己和七年級語文組侯宇欣老師、張芯瑜老師的課堂實踐，分別介紹了童話篇、寓言篇、詩歌篇的繪本制作過程，并羅列出繪本設(shè)計的三條路徑，將設(shè)計過程清晰地呈現(xiàn)。
夏雪珂老師
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#3
首席助力習(xí)新知
兩位老師的發(fā)言和教學(xué)實踐帶給在場教師許多思考?；顒幼詈笠粋€環(huán)節(jié)，“首席引領(lǐng)——項目化學(xué)習(xí)專題講座”，西湖區(qū)首席教師吳娟老師受邀分享。她先羅列出幾種《貓》的同課異構(gòu)設(shè)計思路，引導(dǎo)在場教師理解何為“項目化”教學(xué)，項目化需要滿足哪些條件。緊接著以一則《愚公移山》教學(xué)設(shè)計為例，提問在場老師這則設(shè)計是否可以稱為一個項目化設(shè)計。簡單研討后，吳老師著重強(qiáng)調(diào)了項目化學(xué)習(xí)的六大主要環(huán)節(jié)。并依據(jù)這六大環(huán)節(jié)，細(xì)致分析《愚公移山》劇本創(chuàng)編的項目化設(shè)計事例，幫助在場教師更好地理解。
活動最后，杭十三中語文教研組長俞華芳老師進(jìn)行簡單總結(jié)，并以王君老師的兩段話，與在場老師共勉，鼓勵大家創(chuàng)造出更多的手段教語文，不斷開發(fā)、創(chuàng)造，讓語文的手段走向無限的豐富。