1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。杭州話講“要性不夠”，沒有特別想拼的勁，總覺得這樣就可以了。
2.學(xué)習(xí)效率不高，時(shí)間觀念不強(qiáng)。做什么事情都是磨磨蹭蹭，拖拖拉拉。做事沒有時(shí)間節(jié)點(diǎn)，也許到最后也會(huì)完成，但在時(shí)間上不給自己設(shè)限，今天做不完明天可以啊，明天做不完后天可以啊……在心理上總是給自己找退路和理由。另外還表現(xiàn)在對(duì)時(shí)間的把控沒有有的放矢，不知輕重，不懂哪個(gè)重要、哪個(gè)必要、哪個(gè)可以敷衍。
3.不會(huì)總結(jié)，不會(huì)舉一反三。“總結(jié)”是把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、歸類，使知識(shí)點(diǎn)更容易記住，在應(yīng)用時(shí)更容易“搜索”出來，也更容易鑒別各種用法；"舉一反三"是要求學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行融匯貫通，不要披著馬甲就認(rèn)不出來了、換一種方法就不會(huì)做了。所以“總結(jié)”和“舉一反三”是知識(shí)點(diǎn)“消化”和“吸收”這樣兩個(gè)過程，是兩個(gè)有梯度的階段。“總結(jié)”需要孩子先“領(lǐng)會(huì)和聽懂”，然后通過“做筆記”的方式，把重點(diǎn)內(nèi)容以及容易攪渾的、不容易辨別清楚的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、歸類歸檔，做到“理解”；“舉一反三”則需要進(jìn)行大量的習(xí)題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，領(lǐng)略各種出題方式和思維模式，做到“熟練”。而優(yōu)高生，經(jīng)常是“總結(jié)不到位、理解不充分、分析不全面”，以及“熟練度不夠”。在這方面，他們總是差一點(diǎn)火候。
我們家孩子其實(shí)特別乖巧和聽話，我覺得她是十足的好孩子，我要表達(dá)的是，這些頭部優(yōu)高的孩子其實(shí)也是熱愛學(xué)習(xí)、挺努力的孩子，但在“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“學(xué)習(xí)方法”的差距使他們變得“不是特別優(yōu)秀”，如果他們能早點(diǎn)意識(shí)到自己存在的問題， 并能充分正視和改正它們，優(yōu)高生經(jīng)過3年的錘煉完全可以沖進(jìn)自己理想的大學(xué)。“冰凍三尺非一日之寒”，改變習(xí)慣并不容易，但如心之向往，掐中要害進(jìn)行治理，相信他們未來可期！