“如果你的公司要求你每天七點(diǎn)半到單位，中午午飯半小時(shí)，然后立即回工位繼續(xù)處理文檔，晚上加班到九點(diǎn)，回去后還要繼續(xù)寫(xiě)各種報(bào)告，周六日各種加班，每個(gè)月排名發(fā)到群里，讓大家看看誰(shuí)拖了后腿……”如果你是一名職場(chǎng)打工人，是不是光看這段描述，就有一種窒息感迎面撲來(lái)？
這是今天在朋友圈刷屏的一張純文字圖片。不過(guò)，文字最后是一個(gè)“歐亨利式結(jié)尾”：這就是你孩子現(xiàn)在在學(xué)校里過(guò)的生活。原來(lái)，寫(xiě)出這段文字的人，是想用前面一大段足以摧毀一個(gè)成年人的文字，來(lái)提醒大家現(xiàn)在的孩子多么不容易。
這一初衷當(dāng)然是好的。盡管學(xué)生學(xué)業(yè)課業(yè)重、睡眠不足、壓力大等現(xiàn)實(shí)，一直是全社會(huì)關(guān)注的話題，尤其是家長(zhǎng)群里，對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到深夜、周末和節(jié)假日奔波上輔導(dǎo)班等，時(shí)常流露出心疼和矛盾等復(fù)雜情緒。但我們很少換個(gè)角度，比如以成年人的工作節(jié)奏和勞累程度，去比照孩子的一天，去真正設(shè)身處地、將心比心地體察孩子的處境和心情。所謂“人類的悲歡并不相通”。
很多家長(zhǎng)朋友在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)這一段話，可能也是出于一種“不比不知道，一比嚇一跳”的落差感：大人們尚且對(duì)996、職場(chǎng)內(nèi)卷如此警惕和反感，何況是孩子？我們是否真正停下來(lái)、俯下身去，去感受過(guò)他們的感受呢？
大人的辛苦與不容易，和孩子階段的處境，當(dāng)然各有各的成因和邏輯，不能簡(jiǎn)單類比，但這一話題之所以讓很多人“心有戚戚”，在于它再次提了一個(gè)醒：孩子們的負(fù)擔(dān)是如此真實(shí)、普遍、可感，掌握話語(yǔ)權(quán)和社會(huì)運(yùn)行規(guī)則的大人們要有由己及人的同理心，各項(xiàng)教育政策的利好還要加快釋放。
溫州市二十一中學(xué)的學(xué)生乘坐中學(xué)生公交專線公交車抵達(dá)學(xué)校。新華社發(fā)（鄭鵬 攝）
這既需要回到源頭，重新審視“我們需要什么樣的教育”“我們期望培養(yǎng)怎樣的人才”的價(jià)值觀初心，也需要在實(shí)踐路徑上，各個(gè)擊破教育領(lǐng)域不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、細(xì)節(jié)問(wèn)題。這兩者是相輔相成的。
教育的底色，應(yīng)當(dāng)是“人文”“人本”。由此觀之，想方設(shè)法為學(xué)生減負(fù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人，就是應(yīng)有之義。在具體做法上，從國(guó)家到地方，動(dòng)作不斷。比如去年以來(lái)，多地出臺(tái)政策規(guī)定“學(xué)校不得讓家長(zhǎng)批改作業(yè)”，防止學(xué)校事務(wù)變味為家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。“保障學(xué)生睡眠時(shí)間”多次寫(xiě)進(jìn)教育部文件， 4月2日，教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》，再次劃定了“小學(xué)生每天睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到10小時(shí)，初中生應(yīng)達(dá)到9小時(shí)，高中生應(yīng)達(dá)到8小時(shí)”的硬杠杠。
天津市第二十一中學(xué)，天津女排隊(duì)員與中學(xué)生交流排球技術(shù)。新華社發(fā)（劉東岳 攝）
教育無(wú)小事，教育也無(wú)易事。一些改革或探索，往往伴隨著質(zhì)疑或阻力，但必須意識(shí)到，“以人為本”的教育底色不能丟，以完善人格為目標(biāo)的大方向不能迷失。包括在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路上，也不能有揠苗助長(zhǎng)、一蹴而就、一勞永逸等急功近利心理，唯有遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、遵照教育規(guī)范，在實(shí)事求是和查缺補(bǔ)漏基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新，才能讓教育事業(yè)“步步為贏”，培養(yǎng)出符合國(guó)家發(fā)展和現(xiàn)代文明社會(huì)所需的合格人才。
這當(dāng)然很不容易。但認(rèn)識(shí)到不容易，本就是進(jìn)步的開(kāi)端。正如此次有人以大人經(jīng)歷去體察孩子不易，并引發(fā)廣泛共鳴一樣，一個(gè)人獨(dú)特角度的思考可以帶動(dòng)很多人，而每一次共識(shí)的凝聚，往往都是改變現(xiàn)實(shí)的一個(gè)新起點(diǎn)。
來(lái)源：光明時(shí)評(píng)