馬上進(jìn)入升學(xué)季，雞頭鳳尾成了熱議。我的孩子
從小學(xué)的普娃到雞頭，
初中班里的普娃到鳳尾（年級(jí)里是雞頭到普娃），再到
高中的雞頭，作為家長(zhǎng)應(yīng)該比較有發(fā)言權(quán)。
結(jié)論是，不考慮分配生的情況下能做鳳尾不做雞頭。一個(gè)孩子的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣受周圍環(huán)境影響非常大。近朱者赤近墨者黑，不是說(shuō)一般的學(xué)校的學(xué)生人品有問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)氛圍，上進(jìn)心同好的學(xué)校差距非常大。在好的學(xué)校里，同學(xué)們互相探討，互幫互進(jìn)的情況比較多見(jiàn)，老師的教學(xué)水平也比較高。一般的學(xué)校玩耍的氣氛比較濃厚，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性比較差。
我兒子在初一時(shí)，一次我去學(xué)校。老師和我在班外面說(shuō)話。老師說(shuō)，你家孩子比較貪玩，上課不注意聽(tīng)講，說(shuō)小話非常多。你看，別的同學(xué)都在看書(shū)，自己做題。就他一個(gè)人在發(fā)呆，不知道在想什么。這個(gè)時(shí)候，兒子看見(jiàn)我和老師在外面，也拿起了書(shū)看。老師說(shuō)，你再看下啊，別的同學(xué)是在認(rèn)真看書(shū)，他只是看見(jiàn)我倆在說(shuō)話，翻書(shū)給我倆看。確實(shí)，兒子翻書(shū)的樣子一看就是心不在焉，自己都不知道在看啥。在老師眼里，我兒子就是班里最不用功的孩子，除了不打架斗毆，不頂撞老師，一無(wú)是處。孩子的老師是個(gè)師德非常好的老師，即使這樣，從來(lái)沒(méi)有放松對(duì)我家孩子的管理。加上班里比較學(xué)習(xí)氛圍濃厚，怎么樣也要跟著學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，也因此，中招還算不錯(cuò)。這就是好的學(xué)習(xí)氛圍的作用，整體的氣氛會(huì)影響你，大家都在往前走，你也不自覺(jué)的被拖著往前了。也就是說(shuō)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，向上無(wú)限，即使你不大學(xué)，大體上也可以保證你的下限。
在現(xiàn)在的學(xué)校，問(wèn)老師情況，老師基本都是說(shuō)孩子挺好啊，上課注意聽(tīng)講，只是作業(yè)有時(shí)候不寫(xiě)，但測(cè)試考試都不錯(cuò)。后來(lái)也說(shuō)，他可能是認(rèn)為自己聰明，自己可以用比較少的時(shí)間就能比別人學(xué)的好，所以不大用功，整體上是個(gè)好學(xué)生。孩子從入學(xué)時(shí)的前三掉到了十名左右，直至全年國(guó)慶節(jié)，多少有些醒悟，在年后的年終考試?yán)锘氐搅说诙?。一次，兒子說(shuō)，現(xiàn)在回想起來(lái)，高中的一年多自己都荒廢成啥樣了，悔恨不已。也就是說(shuō)，在一般的學(xué)校里，你的上限是很難提高的，沒(méi)有多少同學(xué)能探討能幫助你提高，太多的同學(xué)在玩耍會(huì)影響你的學(xué)習(xí)，成績(jī)的下限會(huì)很低。
再?gòu)男愿裆险f(shuō)，我兒子是一個(gè)心理承受能力非常強(qiáng)的孩子（前面那次出走不代表心理承受能力差，這個(gè)回頭再聊），從小學(xué)一路鍛煉出來(lái)的。做鳳尾不怕丟面子，做雞頭也不錯(cuò)，還能找到點(diǎn)自豪感。也就是說(shuō)，能承壓的孩子怎么選擇都可以，從我們的經(jīng)歷上來(lái)說(shuō)，最好做鳳尾。心理承受力差的孩子不適合做鳳尾，可以去好學(xué)校，不要去頂尖的班。那種壓力，家長(zhǎng)感覺(jué)不到，孩子還小，壓力大的時(shí)候，孩子會(huì)抑郁。我兒子初中班里初三有四個(gè)女生休學(xué)，全部是在年級(jí)前五十的，比例高的讓我震驚。我們中國(guó)人對(duì)心理問(wèn)題一向不大重視，抑郁癥還是個(gè)敏感字眼，其實(shí)，一個(gè)社會(huì)里大約有10%-15%都有心理問(wèn)題，或者說(shuō)輕微的抑郁癥。我們做父母的，要學(xué)會(huì)愛(ài)孩子，多溝通。如果有苗頭，一定要重視起來(lái)，需要的話去看心理醫(yī)生。成才沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，陽(yáng)光是孩子和我們的幸福。