最近,小編的一位朋友在朋友圈里吐槽自家孩子,說陪孩子學(xué)習(xí)讓自己感到焦慮,其中,焦慮很大一部分是因?yàn)楹⒆?ldquo;不思進(jìn)取”,她說“孩子明年就要中考了,可他一點(diǎn)也不著急!考多少分都是同一個(gè)表情,這可怎么辦??!”
在生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的孩子——寫錯(cuò)了不怕的,被老師、家長批評(píng)也不怕,一副無所謂的樣子,這種狀態(tài)一旦出現(xiàn)在自家孩子身上,家長不免崩潰。
但是,崩潰管用嗎?除了崩潰,家長還能做點(diǎn)啥?
“無所謂”的孩子,都有哪些表現(xiàn)?
佛系做題
小編鄰居家的小孩,說話做事儼然一副小大人的模樣。一次在電梯里遇到,媽媽正在指責(zé)他作業(yè)沒有做完,挨了老師批評(píng)。孩子不緊不慢地回了一句,“沒關(guān)系,今天的作業(yè)做完了明天也還會(huì)有新的。”
佛系上課
五年級(jí)的小浩已經(jīng)有些近視了,看黑板模模糊糊,父母想讓他跟老師申請(qǐng)調(diào)座位,小浩卻回答說:“坐第一排也可以,坐最后一排也沒關(guān)系,黑板字看不清也不用著急。”
初中生張華上課記筆記從來都是隨心的,“這個(gè)老師講的可以,記一波”“今天講的什么啊,自己看書算了”“天好冷,不想把手拿出來”,所以他的筆記本東一本西一本,沒個(gè)準(zhǔn)兒。
佛系考試
“你說這孩子,明明都已經(jīng)高二了,還不著急。我說也說不動(dòng),整個(gè)一無所謂的態(tài)度。”
超超的媽媽不止一次地向身邊的朋友訴苦說,在一本線上下徘徊最危險(xiǎn)了,努努力就能上個(gè)好大學(xué),可他總是一副提不起勁的樣子。給他找補(bǔ)習(xí)班也說無所謂,他自己還說上好大學(xué)又怎么樣,最后還不是為了生活。
別急,這不全是孩子的錯(cuò)
看到上面這些孩子的表現(xiàn),一些性子急的家長一旦代入到自己孩子身上,估計(jì)已經(jīng)急得跳腳了。
其實(shí)呢,“佛系”本身不是一個(gè)貶義詞,從一定程度上來說,它是有積極意義的,一方面,它所傳遞出來的是一種平和的心態(tài),孩子們能自我排解心中的煩惱;但另一方面,對(duì)孩子而言,其消極意義可能是不思進(jìn)取、沒有人生的奮斗方向。
難道全是孩子自己的問題嗎?顯然不是。
年代不同了
00后的孩子和80后的家長所處的社會(huì)環(huán)境有著明顯的不同。家長們成長的時(shí)候,整個(gè)社會(huì)處于發(fā)展的初期,呈現(xiàn)出“百廢俱興”的狀態(tài),“吃苦、奮斗”是80后一代成長的主基調(diào)。
而00后的孩子,他們的物質(zhì)生活條件已經(jīng)改變,家長對(duì)孩子的關(guān)注也達(dá)到一定的高度,孩子們以“奮斗”解決溫飽的心態(tài)已經(jīng)逐漸消弭,有更多的空間去思考自己的目標(biāo)。
你是否過度焦慮了呢?
“不能讓孩子輸在起跑線上”,這可能是很多家長擔(dān)心的事情,也是很多家長執(zhí)著于給孩子報(bào)各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班的思想源頭。
(圖片來源:電影《起跑線》海報(bào))
家長給孩子灌輸了很多競(jìng)爭(zhēng)的思想,過度的關(guān)注和期待也給了孩子很大的壓力。孩子們因?yàn)槭艿綇?qiáng)烈的關(guān)注,又沒有形成情緒的自我認(rèn)知,常常會(huì)陷入一種迷茫的狀態(tài)。
而這種迷茫,會(huì)讓他們?cè)诿鎸?duì)一些現(xiàn)實(shí)壓力的時(shí)候不知所措,孩子們很少甚至不敢去想“自己到底想要什么?”,就被各種壓力壓得喘不過氣來。
這是一種逃避的方式
剛剛進(jìn)入青春期的孩子,既有獨(dú)立的愿望,又沒有形成清晰的自我認(rèn)同,常常迷茫、憤怒,同時(shí)又感到自己能力有限,無法對(duì)抗外界的壓力。他們的“佛系”,很可能是一種防御,用“不投入、不在乎”來被動(dòng)攻擊、表達(dá)不滿。
請(qǐng)記住,面對(duì)“佛系”的孩子,愛是成長路上最大的保護(hù)傘,家長們除了崩潰,其實(shí)是有辦法的。
放輕松,不要讓自己過度焦慮
在培養(yǎng)孩子的過程中,家長的焦慮、對(duì)孩子施加的壓力,可能會(huì)讓家長產(chǎn)生一種自欺欺人的安慰心理:“我能為你做的我都盡力做了,你怎么樣也不能怪我了。” 很有可能,家長們被自己騙了。 美國教育學(xué)家肯·羅賓遜在一場(chǎng)《如何逃出教育的死亡谷》的演講中提到,“這個(gè)世界上,每個(gè)孩子都是千差萬別的,我們卻生怕任何一個(gè)人掉隊(duì)。” 孩子的成長有自己的規(guī)律,作為家長,不必總擔(dān)心來不及,放平自己的心態(tài),或許能讓你和孩子都更理解彼此。
鼓勵(lì),是孩子安全感的來源
考了98分的孩子,可能會(huì)被問“還有2分扣在哪里?”,考了70分的孩子,可能被說“真棒,這次比上次有進(jìn)步。”家長兩種不同的評(píng)價(jià)態(tài)度,對(duì)孩子心理產(chǎn)生的影響是不同的。
實(shí)踐證明,孩子的潛能是巨大的。很多事情孩子是可以做到的,只要父母給他嘗試和信任的機(jī)會(huì),他做的會(huì)比你想象中的好得多。能夠被父母信任的孩子,會(huì)更加自信,更加勇敢地面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。 試想,如果孩子做什么事情收獲的都是負(fù)面的評(píng)價(jià),他可不就“佛”了嗎?
不單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)孩子
在現(xiàn)實(shí)生活中,有的人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)太單一了,往往只看學(xué)習(xí)成績(jī)。 之前爆紅于網(wǎng)絡(luò)的作文《藏在角落的我》,一位五年級(jí)的小朋友寫道,“人家還沒綻放出才華呢,就被選為‘沒用的人’”。
(圖片來源:百度)
有一些學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么樣的孩子,會(huì)在其他方面表現(xiàn)出很強(qiáng)的天賦。作為家長,我們要尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性,善于挖掘他們的天賦。 孩子是花朵,是未來,可是我們也要相信,每一朵花都有它的花期。
成長的路上,多一些陪伴,少一些苛責(zé);多一些鼓勵(lì),少一些焦慮,家長不妨也放輕松一點(diǎn)。
來源:中國教育報(bào)