ZT：一個(gè)“筆盲”可以創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)奇跡的國(guó)度

金 新

陽(yáng)春三月，浙江桐鄉(xiāng)市全體高中語(yǔ)文教師集中于市教研室，聽(tīng)取省特級(jí)教師、高考閱卷專家、安吉中學(xué)教師郭吉成的專場(chǎng)報(bào)告。筆者無(wú)緣聆聽(tīng)其許5點(diǎn)“真經(jīng)”。可不打聽(tīng)不知道，一打聽(tīng)嚇一跳。這一嚇還真不輕，一如青天白日見(jiàn)了“大頭鬼”。

據(jù)說(shuō)：“關(guān)于高考作文，郭老師有四說(shuō)：命題作文、材料作文、話題作文、新材料作文。關(guān)于‘新材料作文’是最近兩年高考卷中出現(xiàn)的題型，從形式上看，它和話題作文一樣由三個(gè)部分組成：材料，延展，要求。不同的是，在第二部分當(dāng)中，話題作文是明確給出‘話題’的，而新材料作文沒(méi)有寫明方向（難怪“跟著教育‘步’，年年有進(jìn)步”的杭州去年中考作文“以……為題”表述，疑系“以……為話題”之誤，看來(lái)真是孤陋寡聞，害得學(xué)生白白丟了兩分）。它要求考生在審題當(dāng)中從材料出發(fā)，又回到材料上來(lái)。明確地講，新材料作文要求考生的寫作中心都來(lái)源于材料，絕不可跳出材料的限制。而話題作文則可以跳出材料的規(guī)定。”更有甚者：“話題作文將退出考場(chǎng)，浙江將要花5年的時(shí)間來(lái)轉(zhuǎn)變?cè)掝}作文所帶來(lái)的負(fù)面影響。”

考試作文經(jīng)歷了一個(gè)由命題作文而材料作文而話題作文的過(guò)程，為了幫助廣大考生辨清這三種題型的不同之處，每年高考與中考前夕，很多為人師者，尤其是骨干教師、特級(jí)教師紛紛“傾巢觸動(dòng)”，進(jìn)行淋漓盡致的個(gè)性化分析，用心可謂良苦。

其實(shí)這對(duì)于一個(gè)具有一定寫作功底的學(xué)生，客氣點(diǎn)說(shuō)作用微乎其微，不客氣點(diǎn)講無(wú)疑是謀財(cái)害命。

質(zhì)言之，“命題”相對(duì)來(lái)說(shuō)是抽象的，“材料”與“話題”相對(duì)來(lái)說(shuō)是具象的。“命題”轉(zhuǎn)換成“材料”或“話題”只不過(guò)是抽象則具象之，換句話說(shuō)大約就是把高度概括化的意蘊(yùn)相對(duì)具體化；反之則不過(guò)是具象則抽象之，換句話說(shuō)大致就是將相對(duì)具體化的語(yǔ)義高度概括化。“腹有詩(shī)書(shū)”者“氣自華”，由抽象而具象抑或由具象而抽象，僅僅是一個(gè)行文的思維走向問(wèn)題。至于“材料”與“話題”之間，只要將“以……為話題”一句刪掉，兩者不就不分伯仲了嗎？

淺顯的寫作常識(shí)，之于“筆盲”卻似“對(duì)牛彈琴”。這批國(guó)家教育制度一手打造的所謂語(yǔ)文教育精英，沾沾自喜以命題模式的發(fā)展，無(wú)以復(fù)加地贊美作文考題的高級(jí)階段——話題作文，說(shuō)什么具有開(kāi)放性與約束性。其實(shí)非也！

所有類型的文題，對(duì)于有腹笥的人都具有開(kāi)放性。就2001年高考作文題來(lái)看，知道孔子所語(yǔ)“人而無(wú)信，不知其可也”，墨子所言“原濁者清不流，行不信者名必耗”，韓非子所說(shuō)“巧詐不如拙誠(chéng)”，莎士比亞所道“沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了”，別林斯基所云“當(dāng)一個(gè)人致力于謊言的時(shí)候，連才能也遺棄了他”……還會(huì)在乎抽象的“誠(chéng)信”前有沒(méi)有那個(gè)具象的寓言故事背景？再進(jìn)一步，知道“健康”不能丟，否則就失去了“革命（平淡點(diǎn)說(shuō)“工作”）的本錢”，縱然擁有美貌、誠(chéng)信、機(jī)敏、才學(xué)、金錢、榮譽(yù)也無(wú)用，唯其如此，民間有“成績(jī)是領(lǐng)導(dǎo)的，存款是子女的，身體是自己的”之調(diào)侃；“美貌”不能丟，否則就失去了“門面”，縱然擁有誠(chéng)信也會(huì)在婚姻大事里一籌莫展，極有可能對(duì)不起列祖列宗，唯其如此，有“不孝有三，無(wú)后為大”之訓(xùn)誡；“機(jī)敏”不能丟，否則就失去了對(duì)事物的快捷反映能力，縱然擁有才學(xué)也恐怕是“事后諸葛亮”，唯其如此，有子曰“敏而好學(xué)謂之‘文’”之闡釋；“才學(xué)”不能丟，否則就失去了叫板的資本，縱然擁有機(jī)遇也會(huì)無(wú)緣，唯其如此，古有偏激之嫌的“郎才女貌”之說(shuō)（之所以言其偏激，也有“才女”選“俊郎”之舉，蘇小妹不是嗎？男女均需“才”）；“金錢”不能丟，否則就失去了生存于商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的保證，縱然有誠(chéng)信也會(huì)逐漸喪失，唯其如此，歷來(lái)有“饑餓起盜心”之說(shuō)；“榮譽(yù)”不能丟，否則就失去了意義，縱然擁有一切亦空空然也，唯其如此，有“名正言順”之說(shuō)……領(lǐng)悟“答案是豐富多采的”之真諦，便更不會(huì)在乎了！可以說(shuō)，該年的題目用“命題”與“話題”幾乎無(wú)差別。“窺一斑而略知全豹”，余者之間亦然。

所有類型的文題，對(duì)于沒(méi)有誠(chéng)信的人一般來(lái)說(shuō)都不具有約束性。作文考題造成了“宿構(gòu)”，那是“無(wú)可奈何花落去”，此乃高考閱卷者心領(lǐng)神會(huì)的事實(shí)。其因之一蓋在于漢語(yǔ)之豐富多彩的近義詞讓語(yǔ)言生客觀上的出類拔萃之“利”余，出主觀上的似曾相識(shí)之“弊”。其許細(xì)微差別本屬極盡窮相“各領(lǐng)風(fēng)騷”，饒有意趣，絕不是他類語(yǔ)種所能媲美，杭州十景之一的“曲院風(fēng)荷”名揚(yáng)古今、聲震內(nèi)外，于有些英語(yǔ)教授的筆端只能成了“刮著大風(fēng)的荷塘”。而在“宿構(gòu)”者的涂鴉下則有“天下文章一大抄”之嫌了。試想，記事之“有意義”、“難忘”、“有趣”，內(nèi)含如此縱橫交錯(cuò)，不給模糊克隆者提供了一個(gè)生存的空間嗎？！看來(lái)“強(qiáng)化必要的限制語(yǔ)”來(lái)“構(gòu)筑防火墻”作用不會(huì)很大，標(biāo)準(zhǔn)一調(diào)整、視點(diǎn)一轉(zhuǎn)移、角度一變化，限制中會(huì)有不受限制的廣闊“宿構(gòu)”空間，與“強(qiáng)調(diào)寬泛”幾乎無(wú)別，除非考生是個(gè)“腳踩西瓜皮”者。2001年高考作文題為了防止“宿構(gòu)”，特別強(qiáng)調(diào)“所寫內(nèi)容必須在‘誠(chéng)信’范圍內(nèi)”，而四川高考滿分作文《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》沖破了這道“套用照搬的‘防火墻’”，還是抄襲了雜文家蘇中杰的《患者吳良知的就診報(bào)告》，蓋因“誠(chéng)信”與“良知”具有意義上的內(nèi)在聯(lián)系。無(wú)論“命題”，還是“材料”與“話題”，只要其主題或曰中心之核心語(yǔ)具有近義項(xiàng)，而“宿構(gòu)”者又能彌補(bǔ)共性與個(gè)性的差異，限制永遠(yuǎn)僅是海市蜃樓般的美麗幻想。

以上“陋見(jiàn)”，鄙人于話題作文“出籠”之際便大聲疾呼過(guò)，并撰文刊登在包括《語(yǔ)文新圃》在內(nèi)的一些語(yǔ)文類專業(yè)報(bào)刊雜志上，無(wú)奈淹沒(méi)在一片“鸚鵡學(xué)舌”聲中（不知有“省特級(jí)教師”、“高考閱卷專家”頭銜的郭大師，當(dāng)初是否也是一只怪美麗動(dòng)人的鸚鵡？我想應(yīng)該不是。不過(guò)，是也沒(méi)有關(guān)系，體制下的陽(yáng)光畢竟也是一種“享受”嘛?。?。

過(guò)去的，就讓它過(guò)去吧，盡管人生沒(méi)有幾個(gè)五年，權(quán)當(dāng)為“專家”們交“學(xué)費(fèi)”！問(wèn)題是，今兒個(gè)又反戈一擊，翻臉不認(rèn)“親娘老子”，冒出個(gè)什么“新材料作文”，是否日后還得“花5年的時(shí)間來(lái)轉(zhuǎn)變其所帶來(lái)的負(fù)面影響”？

日前《中國(guó)青年報(bào)》“青年話題”?？l(fā)表紹興作家型語(yǔ)文教師王學(xué)進(jìn)題為《語(yǔ)文之大，竟容不下一篇愛(ài)情作文》的文章，讀來(lái)令良知者心酸：“廣州某中學(xué)的一名網(wǎng)名叫vergilius的學(xué)生在論壇上發(fā)了一個(gè)帖子，講述班上同學(xué)的遭遇：語(yǔ)文老師要求他們寫一篇文章，‘內(nèi)容不限，但思想要健康。’一名同學(xué)剛好失戀，就以‘愛(ài)情’為題抒發(fā)感受。在vergilius看來(lái)，同學(xué)的文筆很優(yōu)美，‘是一篇優(yōu)秀作文’，沒(méi)想到的是，老師的評(píng)語(yǔ)竟是‘內(nèi)容不健康，思想低俗’幾個(gè)紅字。”如果說(shuō)這是“高大全”式的教育觀所致，那么，在下親歷的事實(shí)，就是“筆盲”式的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)所致，讓為師者汗顏：2007年杭州文瀾中學(xué)初一年級(jí)第一學(xué)期期末考試作文題為：享受____的樂(lè)趣，有王同學(xué)作如下名為《享受考試的樂(lè)趣》一文，被判低分：

有人說(shuō)：“考試是對(duì)你學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。”有人說(shuō)：“考試是對(duì)心靈的考驗(yàn)。心態(tài)好，成績(jī)就好。”還有人說(shuō)：“考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，考試就像打仗一樣。”而我卻說(shuō)：“考試是一種樂(lè)趣。”

說(shuō)來(lái)慚愧，本人的學(xué)習(xí)成績(jī)并不算理想。沒(méi)有數(shù)學(xué)的天才，也沒(méi)有“科學(xué)”（指的是初中的一門課程的名稱）的頭腦；沒(méi)有語(yǔ)文的文筆，也沒(méi)有英語(yǔ)的語(yǔ)感。但我始終認(rèn)為：考試是一個(gè)值得享受的過(guò)程。為什么這么覺(jué)得呢？請(qǐng)聽(tīng)我為你一一道來(lái)。

考試前，也就是復(fù)習(xí)階段，我享受著溫故而知新的樂(lè)趣。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這真的是一句良言。我拿出以前做過(guò)的作業(yè)和試卷，仔細(xì)整理成一大疊，碼放齊。然后一頁(yè)頁(yè)翻看，那一個(gè)個(gè)的紅叉以及后面自己所做的訂正，似乎不斷地在激勵(lì)我急起直追。我拿出草稿紙，再次把做錯(cuò)的題目一一核查、訂正，直到弄懂、弄通為止。做完這些工作后，我的心里油然而升起一股成就感。帶著對(duì)考試勝利的期盼，我又拿起教科書(shū)把相關(guān)的內(nèi)容細(xì)細(xì)閱讀。這時(shí)的閱讀，有一種別樣的快樂(lè)。當(dāng)這一切工作完成后，我終于有了古人所說(shuō)的“成竹在胸”的感覺(jué)。你能說(shuō)，這考前的復(fù)習(xí)不是一種特別的享受嗎？

考試時(shí)，我享受著自己的心跳，享受著把知識(shí)寫在考卷上的樂(lè)趣。比如我此刻，正把自己的想法一字一句地傳遞給老師，正向老師展示我雖不算好，但也湊合的文章，心中自然而然地為表現(xiàn)欲的得到滿足而欣喜萬(wàn)分。參加書(shū)面考試就是在和老師進(jìn)行無(wú)聲的“對(duì)話”，我書(shū)寫時(shí)的一撇一捺，在老師那兒讀到的就是我的一顰一笑。這樣的考試，你能說(shuō)不是一種奇妙的享受嗎？

考試后，當(dāng)我知道了成績(jī)，我享受著成功的喜悅和失敗的省察。無(wú)論成績(jī)是好是壞，我都以積極的心態(tài)面對(duì)它：成績(jī)還不錯(cuò)，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取下次更好，臉上滿是自信的笑容：成績(jī)不理想，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下次打“翻身仗”，臉上閃著不氣餒的光芒。這樣的勝不驕敗不餒的思想、情感的經(jīng)歷，正是考試在結(jié)束后饋贈(zèng)給我們的豐厚禮物。你能說(shuō)，這不是一種難得的享受嗎？

沒(méi)錯(cuò)，考試是對(duì)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。也沒(méi)錯(cuò)，考試是對(duì)心靈的考驗(yàn)。更沒(méi)錯(cuò)，考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。但是，享受這等別樣、奇妙、難得的考試樂(lè)趣，以積極的心態(tài)、快樂(lè)的心情、充足的信心去面對(duì)亮麗彩虹出現(xiàn)之前的風(fēng)風(fēng)雨雨，不也是一種人生的景況？“靜觀萬(wàn)物皆自得”，對(duì)待考試，也當(dāng)如此。

對(duì)于諸多事物的“雙刃劍”特征的體悟，往往能觸發(fā)新穎的作文的運(yùn)思。這篇初一孩子的急就章，一反厭考懼考的常態(tài)，居然談起自己如何享受考試的樂(lè)趣，確有新人耳目之感，算得“別有會(huì)心”。文章的結(jié)構(gòu)也清晰井然。以時(shí)間為序，把考前、考中、考后的樂(lè)趣一一寫明，結(jié)尾的總結(jié)又能另辟境界，耐人尋味。

就是這樣一篇“作文界“眼里的“劣等”文章，嗣后刊登在杭州師范大學(xué)主辦的《語(yǔ)文新圃》上（2008年第二期“應(yīng)試急就”欄目）。

王同學(xué)的遭遇絕非個(gè)例。上海的“韓寒現(xiàn)象”、石家莊的“王小平現(xiàn)象”、長(zhǎng)春的“谷陽(yáng)現(xiàn)象”正在蔓延。北方婦女兒童出版社曾經(jīng)將谷陽(yáng)中小學(xué)不及格作文匯總，以《不及格作文》為書(shū)名出版，不知有沒(méi)有載入世界“吉尼斯”大全？！

不過(guò)，記錄是小事，報(bào)應(yīng)則是大事。新聞媒介披露：“公務(wù)員拿錢求文，寫作事務(wù)所包裝出來(lái)的文章竟成了晉升的‘階梯’”，“辭書(shū)界抄襲詞條成風(fēng)，呈‘王同億現(xiàn)象’”，“象牙塔內(nèi)剽竊成風(fēng)，呈‘王銘銘現(xiàn)象’”，“官場(chǎng)‘攻碩’、‘攻博’成風(fēng)，秘書(shū)代聽(tīng)課、‘刀筆’寫論文，呈‘權(quán)學(xué)交易現(xiàn)象’”……其許怪事無(wú)不證明：“天下文章一大抄”當(dāng)不是空穴來(lái)風(fēng)，“剪刀+糨糊+資料=文章=功名利祿”業(yè)已成文華夏文明古國(guó)一道不文明的文化教育“風(fēng)景線”。而北大中文系才子陸步軒無(wú)才搶屠夫的“口中食”，是這道亮麗的“風(fēng)景線”上“璀璨”無(wú)比的“明珠”。

當(dāng)了三十年語(yǔ)文教師，寫了三十年雜文，干了三十年編輯，發(fā)現(xiàn)一個(gè)絕對(duì)具有中國(guó)教育特色的奇觀：手不堪筆的語(yǔ)文“筆盲”教師，居然能夠把語(yǔ)文成績(jī)教得成為骨干教師甚至特級(jí)教師！

日前受托于某“書(shū)社”，審查數(shù)十篇據(jù)說(shuō)是浙江省名師抑或準(zhǔn)名師的語(yǔ)文教學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐?，感覺(jué)到與其說(shuō)是文章，弗如說(shuō)是“文渣”，讀來(lái)痛苦不堪。此類大腦污染，非華佗清除莫屬。

“如今的語(yǔ)文教學(xué)形式主義猖獗，呈現(xiàn)出一派繁榮的假象；揚(yáng)教態(tài)、教風(fēng)之長(zhǎng)，避胸?zé)o華章、手不堪筆之短，置作文乃語(yǔ)文教學(xué)成敗試金石之事實(shí)不顧，將語(yǔ)文課一唯當(dāng)成表演課，猜猜音、想想義、考考段，雞毛蒜皮大雜燴，藉此‘風(fēng)風(fēng)火火闖九洲’?？蓱z哉，吾學(xué)生！據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，各地中考與全國(guó)高考的文章符合教學(xué)大綱最低要求的，至多不超過(guò)百分之二十；換言之，絕大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)或許是合格的，其中不乏高分者，就寫作言，并非合格者，倒是一個(gè)低能兒。”在下早就于《假象》一文里，替大師漸行漸遠(yuǎn)的中國(guó)語(yǔ)文教育勾勒了一幅敘議結(jié)合的蕭瑟圖景。仁慈的上帝在細(xì)節(jié)中，愿與本文的讀者諸君“分享”一個(gè)使良知未泯者產(chǎn)生痛苦的真實(shí)細(xì)節(jié)：某嫻熟于應(yīng)試之特級(jí)教師猜中了某年一道改別字題，有一青年教師慭慭然莫相知其間奧秘，此名師猛然吼道：“這個(gè)別字我跟蹤研究了十年了！”聞?wù)邿o(wú)不肅然起敬。

署名余何的網(wǎng)文《中國(guó)教育，毀了很多人》指出：“幾乎所有的孩子厭惡學(xué)習(xí)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)要排隊(duì)了；絕對(duì)有一部分教師厭煩工作，因?yàn)楣ぷ鳑](méi)有樂(lè)趣……”大實(shí)話而已。一定有一只無(wú)形的大手在玩中國(guó)教育于股掌之間，毫無(wú)疑問(wèn)。“筆盲”既是無(wú)謂的犧牲品，在頻頻得利中成為應(yīng)試教育的祭物；又是殘酷的劊子手，在助紂為虐間走向教育生命的死亡。

歷史是一條生命之河，河的那邊是教育的墓碑。想做教育家嗎？“假舟楫者絕江河”，何為教育之舟楫”？當(dāng)時(shí)下的教育成為歷史，歷史的名字叫“公正”，叫“公平”，叫“正義”！可惜，可惜，為浙江桐鄉(xiāng)鳳鳴高級(jí)中學(xué)的某老師屈服于教育淫威感到萬(wàn)分的可惜（欲知詳情，請(qǐng)鏈接：http://www.tianya.cn/techforum/content/140/578800.shtml）。當(dāng)然，在教育強(qiáng)權(quán)下要求教育體制下之弱勢(shì)昂起高貴的頭顱，未免有點(diǎn)強(qiáng)人所難！

眼下的教育正值“鶯歌燕舞”，能于“門庭若市”中看到“門可羅雀”，不需要些許之睿智，僅僅需要一腔之熱血。

“一個(gè)‘筆盲’可以創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)奇跡的國(guó)度”，一定是“人有多大膽”，則“‘教育’有多大產(chǎn)”。

異常興奮地聽(tīng)到嘉興會(huì)議傳來(lái)浙江高考作文“利好”的喜訊：今后浙江高考作文命題要有浙江的特點(diǎn)，要姓“浙”，而這“浙”就是“人文精神”。想來(lái)杭州的中考必定百尺竿頭上一“梢”，要姓“杭”，而這“杭”必定亦為“人文精神”。

文章之所以為文章，是因?yàn)橛?ldquo;人文精神”。沒(méi)有“人文精神”文章肯定屬“鳳毛麟角”。古今中外之文章一旦失去了“人文精神”，則我“浙派”、“杭派”文章得“人文精神”之專利，屆時(shí)“人‘瘟’精神”盡入“轂中”矣！

網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳著“一份中國(guó)傳統(tǒng)文化的遺失清單”。

【忠孝仁義信禮智勇】

　　何為忠孝仁義？何為信禮智勇？現(xiàn)在只有在臺(tái)北的大街看路牌才能見(jiàn)到它們了。"君君臣臣父父子子"之道要維護(hù)的那個(gè)軼序不再回來(lái)，也切斷了我們與"忠孝仁義"的關(guān)聯(lián)。"信禮智勇"好歹還是一個(gè)各社會(huì)通用的生存哲學(xué)和基本要求，但我們嫁接了西方的價(jià)值理念，在儒家的詞語(yǔ)外殼下，內(nèi)涵不再。

　　古人曾把道德修養(yǎng)視為人生的終極追求，不過(guò)，在全球化的今天，個(gè)人奮斗、快樂(lè)、自由通通比道德來(lái)得重要；現(xiàn)在的孩子還有很多別的事要忙。

【四書(shū)五經(jīng)】

　　從前，作為書(shū)生15歲之前便要把四書(shū)五經(jīng)爛熟于心，幾乎都是群"拜經(jīng)教"，他們對(duì)經(jīng)典的了解，足以讓今天的古代文學(xué)博士生絕望。1912年1月19日，當(dāng)國(guó)民政府第一任教育總長(zhǎng)下令"小學(xué)堂讀經(jīng)一律廢止"的時(shí)候，這是一個(gè)解放思想的壯舉；作為后果，近一個(gè)世紀(jì)后，已經(jīng)沒(méi)有多少人回答得出來(lái)什么是四書(shū)五經(jīng)了。孩子對(duì)以《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》；《易經(jīng)》、《尚書(shū)》、《詩(shī)經(jīng)》、《禮記》、《左傳》為代表的古代中國(guó)的支柱思想體系，一頭霧水。現(xiàn)在，舒乙在北京創(chuàng)辦了一家現(xiàn)代私塾館，專門教授四書(shū)五經(jīng)。

【任俠之氣】

　　何為任俠？是"道之所在，雖千萬(wàn)人吾往矣；義之所當(dāng)，千金散盡不后悔；情之所鐘，世俗禮法如糞土；興之所在，與君痛飲三百杯"；是"十步殺一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身與名。三杯吐然諾，五岳倒為輕?？v死俠骨香，不慚世上英。"是荊軻、是聶政、是專諸、是李白、是一飯之恩的漂母、是救過(guò)伍子胥的漁女。不過(guò)，今天他們都在風(fēng)中消散。再不見(jiàn)獨(dú)行萬(wàn)里為曾允朋友一諾的男人，再也沒(méi)有了"拼將一生休，盡君今日歡"的女子。高曉松在他《青春無(wú)悔》的文案里這樣幽幽地寫道。

　　從小就被教導(dǎo)明哲保身，不要相信別人，何來(lái)的狂狷豪邁之氣？何來(lái)風(fēng)流灑脫的風(fēng)骨？從來(lái)沒(méi)有過(guò)年少輕狂，青春就是不完整的青春，讀再多的金庸古龍也不管用。

　【匹夫有責(zé)】

　　對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)族人負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家和民族負(fù)責(zé)、為看不見(jiàn)摸不著的社會(huì)風(fēng)氣負(fù)責(zé)…….這是古人肩上的N座大山。而今天，我們既沒(méi)有為別人奉獻(xiàn)的義務(wù)，也沒(méi)有權(quán)利向別人索取，只能為自己負(fù)責(zé)。《大學(xué)》開(kāi)篇就說(shuō)"古之欲明明德于天下者"在今天成為鏡花水月，顧炎武的"國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)"在和平時(shí)期更像是一句空談。于是，我們堅(jiān)持不長(zhǎng)大，看日本漫畫，聽(tīng)Twins，玩PUPA或HelloKitty，穿滿身口袋的闊腳褲，口號(hào)是"我喜歡，有什么不可以"……咄咄逼人的自由泛濫，讓責(zé)任感處處失守。而年方10歲的那一撥孩子，耳濡目染的是這一代人放任自流、無(wú)限延長(zhǎng)的青春期，他們?cè)趺磿?huì)知道責(zé)任感是何物呢？

【詩(shī)詞曲賦】

　　如果上世紀(jì)90年代的孩子們是從周杰倫的《東風(fēng)破》里才開(kāi)始接觸到古典詩(shī)詞之美，是不是有點(diǎn)遲了？《全唐詩(shī)》有42863首，《全宋詞》有19990 首，李白有詩(shī)900馀首，陸游有詩(shī)6000多首，這還只是中國(guó)詩(shī)詞曲賦的一點(diǎn)零頭。然而，我們直到中學(xué)畢業(yè)所背的還不過(guò)是"小荷才露尖尖角"、"二月春風(fēng)似剪刀"這樣的小情調(diào)，如何讓我們愛(ài)慕上我們的浩瀚詩(shī)海呢？

　　不是說(shuō)古典詩(shī)詞應(yīng)被廣泛應(yīng)用，但它從我們的視野里大跨度地撤退、消失，就是這個(gè)社會(huì)審美能力的喪失。一個(gè)從小就被"涉江采芙蓉"、"裊情絲吹來(lái)閑庭院"、"醉里挑燈看劍"這樣的情韻滋養(yǎng)著的孩子，他們長(zhǎng)大以后，心靈或許不至于那么麻木、冷漠。

【琴棋書(shū)畫】

　　現(xiàn)在，年輕有為的形象是年少多金，高學(xué)歷、高收入、高消費(fèi)，懂得如何賺錢還要懂得如何花錢，再也不是納蘭容若那種精通琴棋書(shū)畫的濁世佳公子了。成人的價(jià)值取向在下一代人身上復(fù)制，甚至強(qiáng)化。學(xué)琴(指的是鋼琴而非古箏)一定要考級(jí)，下棋除非是想成為常昊那樣的國(guó)手，書(shū)畫是少年宮的常備項(xiàng)目，為的是升學(xué)時(shí)加分……那種初始的風(fēng)雅在父母?jìng)兊碾u毛撣子和考級(jí)的壓力下，已經(jīng)被扭曲，再也保持不了它們唯美的形狀了。

【孔融讓梨】

　　"孔融為什么讓梨？""是因?yàn)榇蟮睦媸菈牡摹?quot;那個(gè)古執(zhí)而陳腐的孔融如果聽(tīng)到現(xiàn)在的孩子這樣回答，肯定氣得在棺材里跳起來(lái)。是的，傳統(tǒng)的道德范式正在流失。90年代的孩子被教導(dǎo)：不勞動(dòng)者不得食。他們幾乎從懂事開(kāi)始就置身于競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，天生就是達(dá)爾文主義者。三年級(jí)的孩子每周要上40節(jié)課，每天要練3小時(shí)的琴，六年級(jí)的孩子每天做功課到深夜12點(diǎn)，初二的孩子課外還要參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽、學(xué)生會(huì)競(jìng)選…….他如何能夠說(shuō)：同學(xué)，第一名我不要，讓給你吧？

　　沒(méi)人會(huì)感激孔融。只是，當(dāng)整個(gè)社會(huì)都開(kāi)始認(rèn)同"謙遜使人落后"這種工業(yè)文明的價(jià)值觀的時(shí)候，中國(guó)古人那種曾有過(guò)的溫潤(rùn)如玉的人格魅力，也就湮沒(méi)了?！?/div>