身為學(xué)生，都想把最好的成績“獻(xiàn)給”父母，可有時(shí)候努力了也換不來滿意的分?jǐn)?shù)。面對(duì)媽媽緊鎖的眉孩子很沮喪，覺得對(duì)不起家長。有些懂事的孩子甚至每天吃飯都覺得不好意思，他們會(huì)更努力可總也不見豐碩的收獲。
面對(duì)孩子一路下滑的成績家長怎么辦？有的家長選擇沉默，殊不知無聲對(duì)孩子更是一種可怕壓力，他不知道媽媽賣的是什么藥；有的家長開始瘋狂地找家教，仿佛有了好老師便會(huì)有好成績。
在挫折面前，人類的第一反應(yīng)就是逃避，大多數(shù)的孩子在受挫初期往往會(huì)想很多辦法，一旦發(fā)現(xiàn)努力毫無起色時(shí)便選擇了逃避。逃避的方式也很多，有的讓自己整日學(xué)習(xí)疲憊不堪，只盲目地做題不問結(jié)果，仿佛只有累死自己才能給父母一個(gè)交代；有的孩子干脆放棄了自己，不學(xué)了。
陪著孩子勇敢面對(duì)自己的“低分”，是每個(gè)家長的責(zé)任。
抓住這個(gè)“低分”，幫助孩子進(jìn)行一次全面的梳理。首先要輸入一種觀念：低分只是一次不理想的考試，不能因此對(duì)自己全面否定，不能以外在的成就定義自己的價(jià)值；其次，低是有一定原因的，找出來才能解決問題。在找原因過程中，家長不能對(duì)孩子發(fā)現(xiàn)的一些上課不注意聽講、作業(yè)不認(rèn)真等問題而橫加指責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題改了就好。在這個(gè)過程中若能不斷發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)個(gè)性中的不足將是孩子最大的收獲，它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于得幾個(gè)高分；再次，由于孩子的天賦及家庭、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，成為金子塔尖的高材生畢竟是少數(shù)，不能要求所有的孩子“見賢思齊”，學(xué)習(xí)過程用了心、盡了力便是個(gè)好學(xué)生。
也許在很長的一段時(shí)間內(nèi)成績不能大幅度提高，如果孩子努力了，我們就應(yīng)該肯定他的付出，一個(gè)用心的人不一定能把每件事做到完美，做到自己的極致就夠了。雖然家長都明白這個(gè)理，但面對(duì)孩子的低分，就很難表達(dá)出積極的情感，有時(shí)即使說了，眼神也會(huì)露出不滿與憂郁。家長要經(jīng)常向孩子表達(dá)這樣的情感，絕不因分?jǐn)?shù)低而嫌棄孩子放棄孩子，要用自己的行動(dòng)踐行對(duì)孩子的愛。
這樣做是否就不用管孩子的學(xué)習(xí)了呢？考試仍然繼續(xù)，成績?nèi)匀恢匾：⒆娱_始學(xué)著接受自己以后，心便安靜了，他不再盲目地希望一蹴而就得高分，也不會(huì)因幾次失敗便無故地厭惡自己。
在反反復(fù)復(fù)這樣的失落及自省后，孩子會(huì)認(rèn)真地審視自己，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，真正的自主學(xué)習(xí)便開始了。
在這條路上，孩子仍會(huì)不停地跌倒爬起，為了提高孩子的受挫能力，需要耐心的陪伴
有了積極的人生態(tài)度，家長還有什么可以擔(dān)心的呢。