托?？荚噦淇贾校簧偻瑢W(xué)都會(huì)遇到成績(jī)止步不前、提分費(fèi)勁的情況，面對(duì)這樣的窘境，我們?cè)撛趺崔k，要不要換個(gè)老師呢?什么情況下應(yīng)該換老師呢?
處于瓶頸期，出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的時(shí)候
瓶頸期實(shí)際上是教育學(xué)中的“高原現(xiàn)象”，指在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到短暫的停頓，沒(méi)有進(jìn)步甚至?xí)霈F(xiàn)退步。當(dāng)然，這里也有解決的方法，那就是改變練習(xí)方式。突破了這個(gè)階段以后，會(huì)有很快的提升。
我們以托福為例，在實(shí)際備考過(guò)程中，很多同學(xué)在80多分、90多分的時(shí)候很難提升，單科分?jǐn)?shù)會(huì)滯留在20-25分這個(gè)階段。在這種情況下，我們建議大家換一位老師或者某些科目來(lái)?yè)Q個(gè)老師，以接受一些新的思路。如果課上老師換了，那么相應(yīng)的課下的練習(xí)和引導(dǎo)相對(duì)也就變了，很多同學(xué)就會(huì)跳出怪圈，找到一些新的方法。
長(zhǎng)期上課沒(méi)有進(jìn)步的時(shí)候
以托福為例，聽(tīng)力和閱讀老師的影響相對(duì)于口語(yǔ)和寫(xiě)作會(huì)小一點(diǎn)，因?yàn)槁?tīng)力和閱讀屬于客觀題目，老師上課多是一些思路和方法的引導(dǎo)，真正的提分是靠學(xué)生大量的練習(xí)來(lái)提升基本功?？谡Z(yǔ)、寫(xiě)作這種主觀題目，老師會(huì)階段性地為學(xué)生改作文、改口語(yǔ)的錄音，來(lái)指出一些問(wèn)題，所以老師的影響會(huì)比較大一點(diǎn)。
我們建議，如果你跟著上一位老師20-25小時(shí)以上，連續(xù)兩次考試都沒(méi)有成績(jī)上的提升，就可以嘗試新老師的新思路。尤其是這些主觀類(lèi)的考試，通常每一位老師都會(huì)有自己總結(jié)的提分技巧和思路，分?jǐn)?shù)沒(méi)有提升可能說(shuō)明我們不太適合這位老師的思路，那就去嘗試新的內(nèi)容，才能有新的突破。
小永哥教育語(yǔ)培行業(yè)研究總監(jiān)劉宇琴老師：
我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)學(xué)生，他找到我的時(shí)候?qū)懽魇?1分，他告訴我保持在這個(gè)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有半年之久，這半年一直在上課但一直沒(méi)有提分，自己很困擾，也很著急。與這位同學(xué)溝通之后，我發(fā)現(xiàn)每次上課老師會(huì)給他一個(gè)模板，會(huì)規(guī)定好第一句寫(xiě)什么，第二句寫(xiě)什么，有些句子會(huì)空出來(lái)讓他自己填寫(xiě)，遇到不同的文章填不同的句子。但是他填進(jìn)去的這些句子，有些是為了適應(yīng)這個(gè)模板，顯得很沒(méi)有邏輯，所以導(dǎo)致整篇文章甚至無(wú)法讀懂。
我們知道，能夠達(dá)到20分的作文一般語(yǔ)法上是沒(méi)有大問(wèn)題的，每一個(gè)句子是正確的，整篇文章邏輯是行得通的。為什么這位同學(xué)會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果呢?其實(shí)是陷入了模板的怪圈里，為了滿(mǎn)足這個(gè)模板，反而沒(méi)有體現(xiàn)出自己的語(yǔ)言能力。
所以我當(dāng)時(shí)就建議他可以換一位老師來(lái)嘗試一下。我們有一種寫(xiě)作理念就是，20分提升到23分甚至25分是不需要有語(yǔ)言的規(guī)定的，不需要固定的模板。因?yàn)椴煌念}目需要寫(xiě)的內(nèi)容不同，學(xué)生當(dāng)時(shí)的思路不一樣，如果困在模板中反而會(huì)受到很多的牽制。
因此，我告訴這個(gè)學(xué)生不同的題目可以從哪些方面展開(kāi)，在這方面有哪些詞匯或句子可用，學(xué)生自己落實(shí)到寫(xiě)的時(shí)候，他自己可以選擇用哪些語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。
這個(gè)學(xué)生后來(lái)用這個(gè)方法來(lái)練習(xí)，通過(guò)不斷地寫(xiě)文章、改文章，在第二次考試的時(shí)候?qū)懽鬟_(dá)到了24分。在這種方法的引導(dǎo)下，他最后的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)達(dá)到了28分。
通過(guò)這個(gè)例子我們可以發(fā)現(xiàn)，有些情況下，如果我們長(zhǎng)期沒(méi)有進(jìn)步的時(shí)候，有些新的思路可以讓我們豁然發(fā)現(xiàn)自己之前的問(wèn)題，讓分?jǐn)?shù)上得到一個(gè)提升。
當(dāng)然，換老師是一種特殊情況。如果大家的老師能夠帶著我們穩(wěn)步提升成績(jī)，其實(shí)是沒(méi)有必要更換的。畢竟每個(gè)老師的思路不一樣，換一次老師我們是需要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程的，所以大家要根據(jù)自己的實(shí)際情況作出一個(gè)正確的判斷。
(本文內(nèi)容整理自劉宇琴老師在線(xiàn)講座)