中學(xué)高級(jí)教師 / 杭州市優(yōu)秀骨干教師 / 杭州市教育局系統(tǒng)優(yōu)秀教師 / 優(yōu)秀教研組長(zhǎng) / 優(yōu)秀班主任
所著多篇教研論文獲得一、二等獎(jiǎng)，并公開(kāi)出版于《全國(guó)優(yōu)秀教育論文選粹》、《新時(shí)期優(yōu)秀教育論文選》《中學(xué)生理科應(yīng)試》等雜志報(bào)刊。
回顧自己的教學(xué)生涯，羅老師笑稱(chēng)這就是一段從學(xué)校到學(xué)校的故事，自己從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)學(xué)校，一直堅(jiān)守在高中化學(xué)的教學(xué)崗位上。
80年代，剛從華中師范大學(xué)畢業(yè)的羅老師就進(jìn)入了湖北省某重點(diǎn)高中，擔(dān)任班主任。95年所帶的高考班更是在全省范圍內(nèi)取得了優(yōu)異的成績(jī)，羅老師亦被評(píng)為年度教學(xué)優(yōu)秀。
96年，羅廣菊老師來(lái)到浙江，先在紹興柯橋中學(xué)任教。期間兼顧化學(xué)競(jìng)賽指導(dǎo)，當(dāng)年全省化學(xué)學(xué)科競(jìng)賽中柯橋中學(xué)共有6名同學(xué)獲得省一等獎(jiǎng)，這樣的成績(jī)激發(fā)了全校更多師生參與各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的熱情。羅老師認(rèn)為日常的學(xué)習(xí)和競(jìng)賽一樣，通過(guò)將優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到其他科目，勢(shì)必能推動(dòng)其他科目的進(jìn)步。
2001年羅廣菊老師轉(zhuǎn)調(diào)杭二中任教，身兼班主任、競(jìng)賽指導(dǎo)工作，還進(jìn)行跨年級(jí)教學(xué)。回顧那段經(jīng)歷，羅老師感慨雖然辛苦，但欣慰的是，最后取得了令人滿(mǎn)意的教學(xué)成果。
IN AUS.2005年，羅廣菊老師被評(píng)為“杭州市優(yōu)秀骨干教師”，成為杭二中唯一指派出訪(fǎng)澳大利亞昆士蘭大學(xué)交流學(xué)習(xí)國(guó)外教育理念的老師。
國(guó)外充足的師資配備、走班制的教學(xué)方式、師生之間自在隨意的關(guān)系，在當(dāng)時(shí)都給羅老師留下了深刻的印象。國(guó)外的教育方法并不一定完全適用于我國(guó)的教育國(guó)情，但這段經(jīng)歷對(duì)于羅老師教學(xué)意識(shí)的更新、眼界的提高都有著別樣的意義。
學(xué)高為師，身正為范
不忘走上講臺(tái)的初心
“學(xué)高為師，身正為范”，是“師范”二字的含義，是教育家陶行知先生的名言，也是羅老師教學(xué)路上不曾改變的初心，羅老師認(rèn)為教師不是一種職業(yè)，而是一份事業(yè)，有著不一樣的使命和意義。
“我們老師是在培養(yǎng)祖國(guó)的未來(lái)，作為高中老師，在同學(xué)們?nèi)松年P(guān)鍵階段，盡自己所能傳授知識(shí)，將孩子們送進(jìn)大學(xué)，看著他們步步成才。于我而言，能一直與十幾歲的同學(xué)們相處，他們積極向上的情緒也會(huì)感染到我，令我的心態(tài)更趨年輕化。”
30多年的教學(xué)生涯，帶過(guò)了一屆又一屆的學(xué)生，羅老師深感不同時(shí)代下學(xué)生的改變。十幾年前，那時(shí)候的學(xué)生似乎習(xí)慣于埋頭學(xué)習(xí)，而隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育意識(shí)的發(fā)展，多元化的學(xué)習(xí)逐漸成了主流。但無(wú)論是什么時(shí)候，羅老師從始至終堅(jiān)持做到“三心”：
1 愛(ài)心：把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，該嚴(yán)厲時(shí)嚴(yán)厲，該寬容時(shí)寬容。
2 真心：時(shí)間是真心最好的證明，學(xué)生和家長(zhǎng)們終會(huì)理解你的用心。
3 包容心：保持眼界開(kāi)闊，包容千變?nèi)f化，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。
互相學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督
陪伴式教學(xué)的踐行者
30多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，羅老師教過(guò)不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，羅老師認(rèn)為在學(xué)生們心中她就像是一位慈祥、有耐心的長(zhǎng)輩。在她面前，學(xué)生們可以大膽提問(wèn)，也能打開(kāi)心扉地交流心事。
互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，羅老師是這樣形容和學(xué)生之間的關(guān)系。“課堂上，我教給學(xué)生們化學(xué)知識(shí)，但課堂外，同學(xué)們也會(huì)教我使用電子教學(xué)設(shè)備。學(xué)業(yè)上，我監(jiān)督他們完成作業(yè)，但我也能通過(guò)他們的作業(yè)反饋來(lái)檢查我的教學(xué)成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。”
羅老師還和我們分享了幾則她和學(xué)生的故事。曾有位學(xué)生在聽(tīng)完羅老師的一堂課后對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并和羅老師說(shuō)“您是與我最合拍的老師”，最終在高考后她選擇了化學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，成為了一名醫(yī)生。
這讓羅老師意識(shí)到，哪怕是老師眼中再普通不過(guò)的一堂課，也有可能影響學(xué)生的一生。
在對(duì)話(huà)過(guò)程中，羅老師反復(fù)提到了一個(gè)理念——“陪伴式教育”，羅老師表示：“作為教師，特別是一名高中教師，我認(rèn)為陪伴是非常重要的，而且要做到的是全程陪伴。通俗來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生隨時(shí)有疑問(wèn)，老師就隨時(shí)在，盯緊每一位學(xué)生的進(jìn)度。”
羅老師主編試卷、書(shū)籍
對(duì)話(huà)后記
POSTSCRIPT
正如羅老師所言，教師不是一個(gè)謀生的職業(yè)，而是一份值得堅(jiān)守的事業(yè)。30多年，羅老師堅(jiān)守高中化學(xué)教育一線(xiàn)，將一屆又一屆的學(xué)生送入理想的大學(xué)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有驚心動(dòng)魄，只有畢生付出，羅老師始終銘記走上教育之路的初心，帶著對(duì)教育事業(yè)的熱忱，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想。
選擇站上上外附屬杭州學(xué)校的講臺(tái)，羅老師始終相信，只要學(xué)生有信心、老師有耐心，每一位學(xué)生都能在自己選擇的道路上有所成就。“同心協(xié)力，責(zé)任在肩”這是每一位上外教師牢記于心的箴言。相信在優(yōu)秀老師的教導(dǎo)下，我校學(xué)子定能續(xù)寫(xiě)上外的名校傳奇，開(kāi)啟自己的璀璨人生！