世界名校一定是很多準(zhǔn)留學(xué)生的心之所向，但想要順利拿到offer除了高標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)化成績(jī)、完美的GPA、優(yōu)秀的課外活動(dòng)、文書也是非常重要的一環(huán);要知道名校的錄取率可是一年低于一年，申請(qǐng)名校的學(xué)生們也是一屆比一屆優(yōu)秀，那么在這么多優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者中如何讓面試官對(duì)你印象深刻，一份好的文書是必不可少的!
那么什么樣的文書才能讓頂尖大學(xué)的招生官眼前一亮呢?
前段時(shí)間US.News的采訪為大家完美回答了這個(gè)問題。USnews采訪了美國(guó)排名前15的一些綜合性大學(xué)或文理學(xué)院的招生官，他們分享了一些他們眼中與眾不同、脫穎而出的大學(xué)文書例子!一起來(lái)看看吧!
1、將過去的經(jīng)歷與未來(lái)的計(jì)劃建立聯(lián)系
Abigail Conyers 威廉姆斯學(xué)院招生官
Conyers去年讀到過一篇讓她印象深刻的文書。這篇文書闡述了申請(qǐng)者想在威廉姆斯文理學(xué)院學(xué)習(xí)語(yǔ)言及神經(jīng)科學(xué)的愿望。文中申請(qǐng)者講述了自己給患有癡呆癥的奶奶講故事的經(jīng)歷，以及在這個(gè)過程中他是如何逐漸對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生熱愛的。與此同時(shí)，為了更好地了解癡呆癥，他也加入了神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。他希望在大學(xué)里能夠繼續(xù)鉆研，了解大腦是如何產(chǎn)生語(yǔ)言的同時(shí)，也對(duì)癡呆癥有更多的了解。Conyers說(shuō)：這個(gè)申請(qǐng)者將自己生活經(jīng)歷貫穿在他的整個(gè)申請(qǐng)材料中，將所有經(jīng)歷聯(lián)系在一起，幫助招生委員會(huì)準(zhǔn)確地了解到他深切關(guān)注的問題。
2、不要試圖去揣測(cè)招生官的心思
Ellen Kim 約翰霍普金斯大學(xué)本科招生主任
Kim提到一篇申請(qǐng)文書，描述了一個(gè)學(xué)生每天早晨為大家朗讀晨間公告的工作，這篇文書讓他記憶猶新。在文書中，這個(gè)學(xué)生介紹了自己為什么堅(jiān)持每天花幾分鐘來(lái)做這個(gè)工作，以及通過這個(gè)工作他想達(dá)到的目標(biāo)。雖然在一般人看來(lái)，閱讀晨間公告這個(gè)工作平平無(wú)奇，不能展示申請(qǐng)人在高中的成就，但這篇文章讓招生官更好地了解到申請(qǐng)者的個(gè)人特點(diǎn)，例如，招生官可以了解到當(dāng)學(xué)生興奮時(shí)他會(huì)有怎樣的舉動(dòng)，他在社區(qū)中會(huì)扮演怎樣的角色。
3、申請(qǐng)文書也可以寫得很有趣
Sam Prouty 明德學(xué)院招生辦副主任
Prouty說(shuō)，申請(qǐng)文書也可以寫得很有趣。他去年讀到一篇文書，是寫一個(gè)學(xué)生收集Pez飲水機(jī)的，這個(gè)學(xué)生甚至有一個(gè)專門的儲(chǔ)物間來(lái)存放自己的收藏品。他在文書中描述了自己跟別人介紹自己這個(gè)特殊的癖好時(shí)，不同的人各種有趣的反應(yīng)。Prouty說(shuō)，這篇文書不僅內(nèi)容很吸引他，學(xué)生寫作的方式也讓他覺得很有趣。他強(qiáng)調(diào)：“招生官在看申請(qǐng)文書時(shí)，不希望看到你和其他人是一樣的。恰恰相反，我們希望了解你的奇特之處、你的個(gè)性特征。如果你很有趣，你應(yīng)該在文書中展現(xiàn)出你的有趣。如果你覺得自己不是搞笑的風(fēng)格，你也大可不必非要嘗試搞笑。我們希望你能夠通過你自己的風(fēng)格和方式，給我們講一個(gè)關(guān)于你的故事。”
4、展示自己對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱情
Jarrid Whitney 加州理工學(xué)院招生及財(cái)務(wù)援助辦公室執(zhí)行主任
理工學(xué)院要求申請(qǐng)者們展示他們對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)的熱情，而這并不一定要通過一個(gè)個(gè)正經(jīng)的學(xué)?；顒?dòng)來(lái)展示，也可以通過修補(bǔ)車庫(kù)或組裝電腦之類的小事情來(lái)體現(xiàn)，要緊的是不同內(nèi)容之間一定要保持相關(guān)性。Whitney說(shuō)他讀過很多文書，都是講述申請(qǐng)者小時(shí)候玩樂高的經(jīng)歷讓他們想在長(zhǎng)大后成為一個(gè)工程師的。選擇這樣一個(gè)很多人寫過的話題有利有弊，主要還是要看怎么來(lái)寫。他讀過一篇文書，講述了申請(qǐng)者高中的各項(xiàng)活動(dòng)都與小時(shí)候玩樂高的經(jīng)歷密切相關(guān)，他覺得那是他讀過最好的一篇寫樂高的文書。
5、展示你將成為一個(gè)什么樣的學(xué)生
J.T.Duck 斯沃斯莫學(xué)院招生辦主任
Duck最近讀了一篇申請(qǐng)文書，文書作者是一個(gè)超級(jí)男性化的“家伙”，他稱自己為“兄弟”，讓Duck覺得非常新穎。這個(gè)學(xué)生講述了自己每天在學(xué)校里和他的朋友們“稱兄道弟”，建立良好的關(guān)系。放學(xué)回家后，他會(huì)登錄多人在線視頻游戲，與他的朋友們探討一些讓人感到受傷的話題，例如提出約會(huì)卻被拒絕之類的。在Duck看來(lái)，這位申請(qǐng)者雖然寫的是他與“哥們兒”一起玩電子游戲的故事，但他可以從這個(gè)故事中了解到，這個(gè)申請(qǐng)者是如何與其他人建立聯(lián)系的。
6、展示自己善于的角色
Lee Coffin 達(dá)特茅斯學(xué)院招生及財(cái)務(wù)援助辦公室主任
在Coffin欣賞的一篇申請(qǐng)文書中，申請(qǐng)者描述了他作為一名劇組成員及舞臺(tái)監(jiān)督，是如何在劇院里做好一個(gè)幕后工作人員的工作的。這篇文書很好地展現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生未來(lái)在大學(xué)中能夠扮演的角色，也出色地闡釋了為什么他想要學(xué)習(xí)戲劇。Coffin說(shuō)：“有時(shí)申請(qǐng)者希望突出自己非常厲害的經(jīng)歷，他們會(huì)努力寫出一篇文書來(lái)展現(xiàn)自己的完美，但最終這樣的文書并不會(huì)為他們的申請(qǐng)?jiān)龉馓聿省?rdquo;
杜克大學(xué)前招生官教你如何實(shí)操文書
話說(shuō)，很多學(xué)生在寫文書的時(shí)候都會(huì)掉入下面這個(gè)老掉牙的模式：
“我遇到了一個(gè)問題;某次經(jīng)歷給我?guī)?lái)一次頓悟;我解決了我的某個(gè)問題，變成了一個(gè)更好的人。”
其實(shí)作為閱人無(wú)數(shù)的招生官來(lái)說(shuō)，他們心里清楚的很哪些是真正申請(qǐng)者的感悟，哪些只是申請(qǐng)者看到這樣寫有機(jī)可乘而費(fèi)勁心思編造的感悟;可以試想一下，你每天一早來(lái)到招生辦，喝著咖啡，登陸學(xué)校的系統(tǒng)，開始看申請(qǐng)材料。盯著屏幕，什么樣的文書主題會(huì)讓你眼前一亮?
在看了一天申請(qǐng)材料，看到第10個(gè)、第20個(gè)國(guó)際學(xué)生“某個(gè)經(jīng)歷帶來(lái)某個(gè)頓悟讓我變成一個(gè)更好的人”的文書時(shí)，你會(huì)怎么想?乏味、糟糕，甚至再多讀一篇都是對(duì)自己的折磨。這時(shí)候，如果哪一篇文書能讓你眼前一亮，能讓你“拍案叫絕”，忍不住要和同事分享，這篇文書的作者是不是就脫穎而出了?
所以，你的目標(biāo)是寫一份讓招生官愛上你的申請(qǐng)書。招生官喜歡閱讀許多不同主題和題材的文章，只要文章是真實(shí)可信的，同時(shí)也表達(dá)出學(xué)生真正的想法，并且還包含了以下這四點(diǎn)，就是一篇優(yōu)秀的文書。
1、為什么要申請(qǐng)這個(gè)大學(xué)及這個(gè)項(xiàng)目(專業(yè))?(動(dòng)機(jī))
2、你有哪些經(jīng)歷和材料可以證明你能夠勝任這個(gè)項(xiàng)目未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究?(現(xiàn)在的水平)
3、你期待未來(lái)在這個(gè)項(xiàng)目中獲得什么，有什么計(jì)劃?(未來(lái)展望)
4、一般要求篇幅不超過兩頁(yè)A4紙或更少。(字?jǐn)?shù)限制)
那么具體如何操作呢?前杜克大學(xué)招生官給出了下面13條建議。
1. 整理要申請(qǐng)的大學(xué)，列出每所大學(xué)的申請(qǐng)文題目要求，標(biāo)注出相似性。不要急于一時(shí)間完成所有文書。一篇申請(qǐng)文書可以變幻多個(gè)版本，可以用到很多地方。最重要的是徹底理解題目，深入到潛意識(shí)中，能一直頭腦風(fēng)暴。隨身攜帶紙和筆，因?yàn)槟銖膩?lái)不知道好的想法何時(shí)就會(huì)蹦出腦海。
2. 挖掘和了解寫作的主題——你自己!想清楚才能寫明白。如果只是坐下來(lái)寫，對(duì)主題沒有深思熟慮，沒有最大程度的了解自己，那么你很有可能遇到寫作障礙，最后文思枯竭。
3. 自我評(píng)估。你看到多少個(gè)版本的自己?每個(gè)版本是否有對(duì)應(yīng)展示的主題?了解自己的興趣，才能以及目標(biāo)，這需要一定的時(shí)間。多問問自己，例如：樂于幫助別人嗎?渴望投身于公共服務(wù)嗎?有與生俱來(lái)的經(jīng)商才能嗎?
4. 決定用什么材料向大學(xué)展現(xiàn)自己。(根據(jù)不同學(xué)校的申請(qǐng)文要求以及你對(duì)自己的定位，所呈現(xiàn)的材料會(huì)不同)。思考申請(qǐng)文書的問題，給出答案，思考一段時(shí)間，接下來(lái)能產(chǎn)生更多的想法。
5. 閱讀其他成功申請(qǐng)文書，了解什么樣的申請(qǐng)文是優(yōu)秀的，謹(jǐn)記那些有創(chuàng)意的想法。
6、選擇一篇申請(qǐng)題目進(jìn)行寫作。基于現(xiàn)有素材，構(gòu)建中心思想，找到相應(yīng)的支持論點(diǎn)，然后以列提綱的形式把這些內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
7、限制自己在某一時(shí)間內(nèi)完成初稿。初稿是不可能完美的，要接受這一事實(shí)。初稿階段最重要的是把想法轉(zhuǎn)移到紙上，之后再進(jìn)行提煉和修改。
8、完成初稿好，擱置幾天。這幾天的遠(yuǎn)離讓你能客觀對(duì)待初稿。如果需要，你可以開始另外一篇申請(qǐng)文書的寫作，過程相同。
9、尋找你重視其評(píng)價(jià)的人，請(qǐng)他們閱讀你的申請(qǐng)文，并給出反饋。問他們一些問題，如：申請(qǐng)文的亮點(diǎn)是什么?你最喜歡哪部分?你認(rèn)為需要修改什么?你記得哪些詞和短語(yǔ)?你還想多了解哪方面?這篇文章展現(xiàn)了我是一個(gè)什么樣的人?我想要表達(dá)的主旨是什么?但是要注意的是，最終決定權(quán)還是在自己，你可以參考別人的意見，但是不要讓別人左右你文書的思路。因?yàn)橐渤霈F(xiàn)過同學(xué)參考了太多人的意見之后，把文書改的面目全非，最后收到拒信的例子。
10、大聲朗讀文書。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)你的耳朵可以識(shí)別錯(cuò)誤的語(yǔ)法、拙劣的表達(dá)及其他。
11、重視開頭和結(jié)尾。開頭需要抓住讀者的興趣。這里提供幾種開頭方式供參考：以有趣的或是不尋常的事實(shí)或細(xì)節(jié)開頭;以奇聞?shì)W事或故事開頭;以引用切入;以評(píng)價(jià)有報(bào)道價(jià)值的或眾所周知的事件開始。結(jié)尾的表達(dá)方式有：總結(jié)所闡述的觀點(diǎn);總結(jié)然后推斷未來(lái);總結(jié)申請(qǐng)文中一些潛在的蘊(yùn)意。
12、修改。修改會(huì)提高寫作的質(zhì)量。從初稿到終稿要經(jīng)過一兩次修改。如果你想要寫出優(yōu)秀的申請(qǐng)文，修改是必要的，其實(shí)很多失敗的申請(qǐng)文不乏有價(jià)值的想法。
13、校正。檢查語(yǔ)法，標(biāo)點(diǎn)，拼寫以及其他機(jī)器錯(cuò)誤。一個(gè)屢試不爽的方法是從后往前讀。
附：紐約時(shí)報(bào)2018年美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)文書范文精選一篇：
Eric Muthondu
秋季入讀哈佛大學(xué)
These are the two worlds I have inherited, and my existence in one is not possible without the other.
My grandmother hovers over the stove flame, fanning it as she melodically hums Kikuyu spirituals. She kneads the dough and places it on the stove, her veins throbbing with every movement: a living masterpiece painted by a life of poverty and motherhood. The air becomes thick with smoke and I am soon forced out of the walls of the mud-brick house while she laughs.
As for me, I wander down to the small stream at the ridge on the farm’s edge, remembering my father’s stories of rising up early to feed the cows and my mother’s memories of the sweat on her brow from hours of picking coffee at a local plantation.
Life here juxtaposes itself profoundly against the life I live in America; the scourge of poverty and flickering prosperity that never seem to coalesce. But these are the two worlds I have inherited, and my existence in one is not possible without the other. At the stream, I recollect my other life beyond this place. In America, I watch my father come home every night, beaten yet resilient from another day of hard work on the road. He sits me and my sister down, and though weary-eyed, he manages the soft smile I know him for and asks about our day.
My sister is quick to oblige, speaking wildly of learning and mischief. In that moment, I realize that she is too young to remember our original home: the old dust of barren apartment walls and the constant roar outside of life in the nighttime.
Soon after, I find myself lying in bed, my thoughts and the soft throb of my head the only audible things in the room. I ponder whether my parents — dregs floating across a diasporic sea before my time — would have imagined their sacrifices for us would come with sharp pains in their backs and newfound worries, tear-soaked nights and early mornings. But, it is too much to process. Instead, I dream of them and the future I will build with the tools they have given me.
Realizing I have mused far too long by the water’s edge, I begin to make my way back to the house. The climb up the ridge is taxing, so I carefully grip the soil beneath me, feeling its warmth surge between my fingers. Finally, I see my younger cousins running around barefoot endlessly and I decide to join their game of soccer, but they all laugh at the awkwardness of the ball between my feet. They play, scream and chant, fully unaware of the world beyond this village or even Nairobi, but I cannot blame them. My iPhone fascinates them and they ask to see my braces, intently questioning how many “shillings” they cost. I open my mouth to satisfy their curiosity, but my grandmother calls out, and we all rush to see what she has made.
When I return, the chapatis are neatly stacked on one another, golden-brown disks of sweet bread that are the completion of every Kenyan meal. Before my grandmother can ridicule me in a torrent of Kikuyu, I grab a chapati and escape to find a patch of silky grass, where I take my first bite. Each mouthful is a reminder that my time here will not last forever, and that my success or failure will become a defining example for my sister and relatives.
The rift between high school and college is wide, but it is one I must cross for those who have carried me to this point. The same hope that carried my parents over an ocean of uncertainty is now my fuel for the journey toward my future, and I go forward with the radical idea that I, too, can make it. Savoring each bite, I listen to the sound of neighbors calling out and children chasing a dog ridden with fleas, letting the cool heat cling to my skin.