深山里有兩塊石頭，第一塊石頭對(duì)第二塊石頭說(shuō)：“去經(jīng)一經(jīng)路途的艱險(xiǎn)坎坷和世事的磕磕碰碰吧，能夠搏一搏，不枉來(lái)此世一遭?！?/div>
住在旁邊的桃樹(shù)嬸嬸見(jiàn)了，大為驚奇地問(wèn)蒲公英媽媽?zhuān)骸霸趺?，你讓孩子們都走了？?/div>
“都走了！”
“身邊一個(gè)也不留？”桃樹(shù)嬸嬸很不理解，為蒲公英惋惜。
“一個(gè)也不留?！逼压寢屨f(shuō)。
桃樹(shù)嬸嬸又問(wèn)：“他們這樣細(xì)小脆弱，能經(jīng)得起風(fēng)雨的摧殘嗎？你一點(diǎn)不為他們擔(dān)心嗎？”
蒲公英媽媽笑道：“用不著擔(dān)心，我們蒲公英家族，就是這樣才散布在全世界的……”
教子智慧
老虎的雄壯是在努力向自己能力極限挑戰(zhàn)時(shí)養(yǎng)成的。一個(gè)人只有在自己戰(zhàn)勝困難時(shí)，才能體會(huì)到“不依靠別人，憑自己力量前進(jìn)”的可貴。因此，當(dāng)孩子碰到困難不知所措時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)果斷地對(duì)他說(shuō)：“你能行”，鼓勵(lì)孩子勇于面對(duì)困難，克服困難。即使孩子起步時(shí)收效甚微，也應(yīng)該相信，隨著更多的鍛煉，認(rèn)真地持之以恒，他們一定會(huì)鍛煉得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，養(yǎng)成老虎般雄壯的品格。
從小培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，對(duì)孩子將來(lái)的成功有著巨大的影響。獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的各國(guó)文學(xué)家，半數(shù)以上的人都有坎坷不幸的童年，他們正是在不斷克服困難的過(guò)程中，養(yǎng)成了堅(jiān)韌的品質(zhì)并取得了成功。
教子格言
用鼓勵(lì)和簡(jiǎn)明的言語(yǔ)來(lái)造就一個(gè)人的道德，顯然是比用法律和約束更能成功。
——德謨克利特
智慧26 從小教育孩子要遵守紀(jì)律
雁群宿營(yíng)了。跟往常一樣，領(lǐng)頭雁派好守望的崗哨，才讓大家去休息。
被派擔(dān)任守望工作的雁，在伙伴們?nèi)胨院?，想到白天長(zhǎng)遠(yuǎn)的飛行，聽(tīng)到伙伴們均勻的呼吸，感到疲倦了。它想：明天還有艱苦的旅程哩，這時(shí)候能甜蜜地睡上一覺(jué)該多好。它又對(duì)自己說(shuō)：“當(dāng)然哪，我的任務(wù)是保衛(wèi)大家的安全，不能放心大膽地睡大覺(jué)。但是，能打一會(huì)兒盹也是好的，不見(jiàn)得剛巧就在這時(shí)出事情吧？”于是，它打起盹來(lái)了。當(dāng)它剛閉上眼睛的一會(huì)兒，忽被一陣喧嘩聲驚醒，但這時(shí)它和許多伙伴已經(jīng)成為獵人的俘虜了。
教子智慧
不遵守紀(jì)律，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的忍耐力并不是無(wú)足輕重的小事，有時(shí)還會(huì)釀成極嚴(yán)重的后果。
現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，要想使孩子將來(lái)成為優(yōu)秀的人才，必須從小培養(yǎng)孩子的忍耐力和遵紀(jì)性，以便將來(lái)能面對(duì)巨大的心理壓力和身體極限的考驗(yàn)。為此，父母可以通過(guò)日常生活中的一些小游戲有意識(shí)地鍛煉孩子的忍耐力和遵紀(jì)性。
陪伴自己的孩子玩游戲，對(duì)培養(yǎng)孩子的智力大有好處，同樣有助于孩子忍耐力的培養(yǎng)。不少孩子在下棋時(shí)，發(fā)現(xiàn)走錯(cuò)了，常常向父母提出悔棋，有時(shí)甚至已走了好幾步了還要回頭重來(lái)，做父母的往往都會(huì)遷就孩子。在教孩子下棋時(shí)，有時(shí)允許孩子悔棋有利于孩子提高棋藝。但是，父母在陪孩子下棋時(shí)，應(yīng)切忌讓孩子悔棋。因?yàn)橄缕咫m然只是娛樂(lè)活動(dòng)，但也有明確的競(jìng)技規(guī)則，應(yīng)該讓孩子在游戲中樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，這樣，孩子進(jìn)入社會(huì)后才會(huì)遵從基本的社會(huì)規(guī)范，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
現(xiàn)在不少孩子在成長(zhǎng)中常常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，共主要癥結(jié)往往就在于心理承受力過(guò)低，容易被一些意外的挫折打倒。所以，父母一定要加強(qiáng)孩子忍耐力和遵紀(jì)性的鍛煉，鑄就孩子強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)韌的意志。
教子格言
從很早的童年時(shí)代起，就必須教育我們兒童習(xí)慣于服從紀(jì)律，紀(jì)律應(yīng)當(dāng)成為他們的“第二天性”。
——?jiǎng)P洛夫
智慧27 孩子生存能力的培養(yǎng)
鳶鷹展開(kāi)雙翅，在天上盤(pán)旋，任由風(fēng)力將它提升，翱翔在比它筑于最高的山峰樹(shù)頂?shù)某策€要高的天空上。
當(dāng)它返入巢里，它那些饑餓的雛鷹把嘴張得大大的，但鳶鷹給他們每個(gè)狠狠一啄，生氣地望著他們。
它說(shuō)：“我今天什么也不給你們吃，你們已長(zhǎng)得太胖了，你們必須要懂得鳶鷹不能像常鳥(niǎo)那樣飛的，他用不著發(fā)狂擊拍雙翅以停留在高空。相反，它依賴(lài)風(fēng)力．如果在高空有風(fēng)，鳶鷹就飛得高，如果風(fēng)吹向地面，鳶鷹就飛得低，當(dāng)沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，那么鳶鷹就得使用它的羽翼了，它必須用盡全力，往上慢慢飛去，要是像你們這樣胖，就做不到了。這就是為什么今天你們得餓肚子的原因?！?/div>
教子智慧
“物競(jìng)天擇”、“適者生存”，乃自然界和人類(lèi)社會(huì)的普遍規(guī)律。只有強(qiáng)者才能在惡劣的生存環(huán)境、激烈的競(jìng)爭(zhēng)條件下生存下來(lái)。缺乏獨(dú)立生存和自強(qiáng)自立能力，缺乏吃苦耐勞、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的人格力量，就無(wú)法成為牛活中的強(qiáng)者。
但是，我們的不少孩子在這方面卻越來(lái)越弱。他們猶如溫室的花果，備受溺愛(ài)，因而是生活自理、自控自救、自我防范等方面的能力很差，所以屢屢發(fā)生孩子被拐騙、觸電而死、溺水身亡等悲慘事件。
現(xiàn)在，許多城里孩子的父母，很不重視孩子生存能力的培養(yǎng)，千方百計(jì)地給孩子創(chuàng)造安逸舒適的生活條件，一點(diǎn)困難和磨難也舍不得讓孩子受，致使有的孩子到了中學(xué)，甚至到了大學(xué)，離開(kāi)了父母就不會(huì)獨(dú)立生活，處處表現(xiàn)出懦弱、畏縮、無(wú)能，像這樣的孩子將來(lái)恐怕難有出息。更何況在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，處處充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)?！拔锔?jìng)天擇”、“適者生存”、“優(yōu)勝劣汰”已成為普遍的規(guī)律；缺乏獨(dú)立生存和生活能力的人，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不可能取得勝利。
因此，家長(zhǎng)的責(zé)任應(yīng)該是培養(yǎng)孩子有生存和自我保護(hù)的本領(lǐng)，使他們有勇氣去面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)與困難。將孩子護(hù)在懷中，便限制了他們發(fā)展能力的空間，使他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)中束手無(wú)措。同時(shí)，父母過(guò)于緊張的保護(hù)意識(shí)，也容易使孩子對(duì)生活產(chǎn)生恐懼感，認(rèn)為外面的世界充滿(mǎn)不可抗拒的威脅，形成謹(jǐn)小慎微的性格。
為了有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行生存教育，培養(yǎng)孩子的’自立意識(shí)，應(yīng)當(dāng)教育孩子自己的事情自己做，自己的頭腦自己做主，引導(dǎo)孩子積極參加勞動(dòng)，參與社會(huì)活動(dòng)，讓孩子多看、多想、多做，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以促成孩子早日自立自主。
教子格言
你知道用什么方法可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順。
——盧梭
智慧28 子學(xué)會(huì)保護(hù)自己
一個(gè)乞丐討飯的時(shí)候遭到了一條狗的攻擊，這令他驚懼不已，再次去討飯的時(shí)候，他便撿了一個(gè)石塊放在身上。
然而不幸的是，這次他遭到了兩條狗的攻擊，因而是他雖有一個(gè)石塊護(hù)身，但還是被狗咬了。下次討飯的時(shí)候。他便揣了兩個(gè)石塊放在身上?？蛇@次依然的不幸，遭到了三條狗的攻擊。再次討飯的時(shí)候，他索性揣了四個(gè)石塊在身上，這次他恰恰遭到了群狗的攻擊，依然是被狗咬了。為了有效地對(duì)付狗的攻擊，他不得不背著一簍子石塊去討飯。
后來(lái)被壓得喘不過(guò)氣的乞丐，大著膽子放下石塊拿起棍子還擊狗，結(jié)果令他大吃一驚，三下兩下就將狗打散，既可以打單狗，也可以打群狗。
教子智慧
當(dāng)我們被傳統(tǒng)的東西壓得喘不過(guò)氣的時(shí)候，也許我們應(yīng)該大著膽子去試一試——扔掉“石頭”，拿起“棍子”。
在對(duì)孩子進(jìn)行生存訓(xùn)練的同時(shí)，也要注意用一些方法，要有意識(shí)地提高他們的自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)災(zāi)難的自我防范能力，這對(duì)于孩子的人身安全和健康成長(zhǎng)是十分重要的。
孩子天性幼稚，對(duì)生人很少有戒備心理，大人必須重視這一點(diǎn)。教育孩子不但要學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)，也要學(xué)會(huì)生活中的常識(shí)。有的家長(zhǎng)為了提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)，從小就給孩子一些鍛煉機(jī)會(huì)，這是很必要的。
比如，有的家長(zhǎng)在孩子放假時(shí)讓孩子在家獨(dú)自看家。當(dāng)然，這是有一定風(fēng)險(xiǎn)的。孩子年齡不同，其所具備的能力和膽識(shí)也不同。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況。教育孩子如何注意安全，如注意關(guān)煤氣、不要接待不認(rèn)識(shí)的人、如果遇到突發(fā)性事件怎樣報(bào)警、求救等等，從而培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)和應(yīng)變能力。
教子格言
孩子們的性格應(yīng)該在克服困難的過(guò)程中形成。必須讓他們感受到環(huán)境的阻力。否則，他們就不能學(xué)會(huì)好好地生活，創(chuàng)造性地工作，適應(yīng)各種情況。
——馬爾庫(kù)沙
智慧29 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)
玫瑰園里生長(zhǎng)著許多玫瑰：紅玫瑰、黃玫瑰、綠玫瑰、紫玫瑰、白玫瑰，還有一株黑玫瑰。
玫瑰們都瞧不起這株黑玫瑰，鄙夷地說(shuō)：
“黑不溜秋的，像個(gè)丑八怪！怎么配生長(zhǎng)在我們中間！”
黑玫瑰感到非常委屈，但它還是堅(jiān)強(qiáng)地生活下來(lái)。不僅枝繁葉茂，而且花朵開(kāi)得十分出色。
“哼！丑八怪。”同伴們都嗤之以鼻，連瞧都不愿再瞧它。
一天，園丁陪著一位植物學(xué)家到玫瑰園里參觀。
植物學(xué)家在眾多的玫瑰中間看了又看，忽然發(fā)現(xiàn)了這株黑玫瑰，驚喜地叫起來(lái)：
“黑玫瑰！這是曠世稀有的品種！”
植物學(xué)家為了研究黑玫瑰，保存和繁衍這個(gè)珍貴品種，便以重金購(gòu)買(mǎi)了這株黑玫瑰。
當(dāng)黑玫瑰離開(kāi)玫瑰園時(shí)，它依依不舍地向同伴們告別，特別向辛勤培育它的園丁表示了衷心的感謝。
教子智慧
黑玫瑰離開(kāi)了玫瑰園，玫瑰們因?yàn)樗鼈冎虚g沒(méi)有了這個(gè)“丑八怪”而感到歡悅嗎？不，它們都感到十分羞愧和懊悔呢！
每個(gè)孩子都具有自己的長(zhǎng)處。比如有些孩子雖然功課不好，但對(duì)音樂(lè)卻有敏銳的感覺(jué)，在聽(tīng)過(guò)兩三次后，就能將一首歌的詞曲印入腦中，唱出來(lái)的曲調(diào)正確，歌聲動(dòng)聽(tīng)。對(duì)于這樣的孩子，父母就應(yīng)當(dāng)認(rèn)同他在音樂(lè)上的天分，贊美他歌唱得好聽(tīng)。這樣，本來(lái)自認(rèn)不是讀書(shū)材料的孩子，就會(huì)一下子恢復(fù)信心，不僅是唱歌，對(duì)讀書(shū)也會(huì)產(chǎn)生興趣。
要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)。當(dāng)孩子在幼年時(shí)期對(duì)某個(gè)事物表示感興趣的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要反對(duì)，哪怕他是在觀察螞蟻搬家。這也許有悖于家教的初衷或妨礙了教育計(jì)劃，但這很有可能是孩子天賦萌動(dòng)的時(shí)候。與那些學(xué)習(xí)失敗的孩子接觸時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上也有閃光點(diǎn)，抓住這些閃光點(diǎn)鼓勵(lì)孩子，他們就可以為塑造一個(gè)良好的自我形象建立自信，進(jìn)而取得成功。因此對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，缺少的不是成功，而是發(fā)現(xiàn)。
教子格言
如果真的愛(ài)自己的孩子，那就應(yīng)當(dāng)把心用在了解孩子的心理和對(duì)孩子的教育上。如果只像動(dòng)物那樣去愛(ài)護(hù)孩子和撫養(yǎng)孩子，就不算其為人了。
——木村久一
智慧30 孩子的潛能
從前，有個(gè)人住在叢山之間，他家有個(gè)雕像，是一位古代的大師制作的。雕像臉孔朝下倒在他家的大門(mén)口，他根本沒(méi)有在意。
有個(gè)博學(xué)的人，從城里出來(lái)，經(jīng)過(guò)他的家，看到了這個(gè)雕像，他就問(wèn)這雕像的主人，是否愿意出售。
主人哈哈大笑，說(shuō)道：“請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)要買(mǎi)這塊笨重骯臟的石頭？”
城里人說(shuō)道：“我愿意出一塊銀元買(mǎi)它?！?/div>
山里人大為吃驚，喜出望外。
雕像放在一頭大象的背脊上，運(yùn)到了城里。過(guò)了幾個(gè)月，那個(gè)山里人進(jìn)城去了，他在大街上行走時(shí)，看到一大群人擁在一個(gè)鋪?zhàn)娱T(mén)口，有個(gè)人在高聲喊道：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)欣賞天下最美麗、最神奇的雕像吧。只要花兩塊銀元，就可以瞧瞧藝術(shù)大師的這件最了不得的珍品?！?/div>
這山里人付出了兩塊銀元，踏進(jìn)店里，瞧見(jiàn)了他自己以一塊銀元的價(jià)格售出的那個(gè)雕像。
那個(gè)博學(xué)的人看到了那尊雕像的價(jià)值，而山里人，卻埋沒(méi)了這尊雕像的價(jià)值，從而失去了一個(gè)發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)。
教子智慧
由這個(gè)故事可以看出，如果能夠認(rèn)同孩子的某一項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)，則該項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)的成就范圍，就可能不斷地?cái)U(kuò)大，進(jìn)而給其他的事情帶來(lái)良好的影響，尤其對(duì)于喪失自信心。的孩子來(lái)說(shuō)有相當(dāng)大的恢復(fù)信心作用。
有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很差，因此家長(zhǎng)就很苦惱：“孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，是個(gè)笨學(xué)生，將來(lái)怎么辦？”
其實(shí)，這種苦惱大可不必。學(xué)習(xí)成績(jī)雖然很重要，但它不是一個(gè)人未來(lái)能否成功的惟一標(biāo)志。重要的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的所長(zhǎng)，發(fā)掘孩子的潛能。試想，如果讓愛(ài)因斯坦去學(xué)美術(shù)，他絕不會(huì)成為畢加索；達(dá)爾文去學(xué)音樂(lè)，他絕不會(huì)成為莫扎特……孩子潛能無(wú)限，成功必有規(guī)律，絕不能僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)論成敗。
作為家長(zhǎng)，要善于用細(xì)微的眼光觀察孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)與天賦，用心誘導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培養(yǎng)，充分挖掘孩子的潛能。
教子格言
即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
——愛(ài)爾維修