正學(xué)說(shuō)話的孩子遭遇方言奶奶
來(lái)源：騰訊親子
朋友圈的段子，笑掉大牙
在朋友這個(gè)段子，“奶奶指著麻雀的卡片，教正在認(rèn)真看卡片的孫子說(shuō)：來(lái)，跟奶奶念，家巧兒！ 又指著烏龜?shù)目ㄆ?，?duì)盯著麻雀卡片的寶貝說(shuō)：來(lái)，繼續(xù)念，王八！ 奶奶指著蜻蜓的卡片，對(duì)遲疑的寶貝說(shuō)：來(lái)，跟奶奶念，螞令！ 最后，指著香皂的卡片，對(duì)正在蒙圈的寶貝說(shuō)：來(lái)，跟奶奶念，胰子！一會(huì)兒爺爺進(jìn)來(lái)了，大聲說(shuō)：別聽(tīng)你奶胡咧咧，來(lái)爺爺給你讀《十萬(wàn)個(gè)擁呼啥》！
其他網(wǎng)友也有這樣的困惑：家有方言老人咋整？
寶寶從出生開(kāi)始都是老人帶的，爸爸媽媽只有晚上帶一會(huì)。現(xiàn)在寶寶開(kāi)始要學(xué)說(shuō)話了，可是老人都是四川人，在老家時(shí)基本不說(shuō)普通話，就是說(shuō)川普也是口音很重的。寶寶爸媽的普通話都很標(biāo)準(zhǔn)，也希望寶寶能掌握好普通話。
看過(guò)段子，小樹(shù)忽然想現(xiàn)實(shí)生活中很多家庭都面臨這個(gè)問(wèn)題呀，操著一口方言的老人帶孩子，很多早教專家會(huì)說(shuō)的“老人講方言，會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)說(shuō)話困難”?？蛇@件事在很多家庭中不能避免的，難道要找個(gè)講標(biāo)準(zhǔn)普通話的保姆或夫妻一方辭職帶孩子，這是不現(xiàn)實(shí)的呀！
從理論層面說(shuō)：語(yǔ)言環(huán)境對(duì)寶寶語(yǔ)言的發(fā)展至關(guān)重要！
盡管從出生起，寶寶就具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終的語(yǔ)言發(fā)展水平取決于周圍環(huán)境的影響。如“狼孩”，也具有語(yǔ)言發(fā)音器官和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本潛能，但由于在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期時(shí)不具備人類語(yǔ)言環(huán)境，就算長(zhǎng)大后被發(fā)現(xiàn)，重回人類環(huán)境中，教之人類語(yǔ)言，卻始終不會(huì)說(shuō)。
語(yǔ)言環(huán)境對(duì)寶寶語(yǔ)言的發(fā)展非常重要。如城市里的寶寶由于所處的環(huán)境需要用普通話去與人交流溝通，故普通話發(fā)展普遍較好。而鄉(xiāng)村里的寶寶，有些地方甚至是學(xué)校，教師上課都用方言，更別提在家里了，所以普通話發(fā)展明顯比城市緩慢。
當(dāng)方言無(wú)法避免時(shí)也不用憂愁，孩子有驚人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力！
普通話是因?yàn)閲?guó)家的推廣而變得重要，而各民族和各地區(qū)的方言也是人類的語(yǔ)種。因此，這并不意味著在家里就要堅(jiān)決禁止說(shuō)方言，可以具體問(wèn)題具體分析。
【案例】
曾觀察到一個(gè)5歲的小女孩，在幼兒園里能和老師、小朋友自如地用普通話交流，在家里能用本地方言和父母交流，和外婆交流則自動(dòng)轉(zhuǎn)換到老家的方言。她不僅能在這三種語(yǔ)言之間靈活自如地轉(zhuǎn)換，而且她還經(jīng)常學(xué)外婆說(shuō)老家的方言，把這種學(xué)說(shuō)方言當(dāng)做一種好玩的游戲。
【專家分析】
這個(gè)寶寶已經(jīng)具有了一定的語(yǔ)音意識(shí)，對(duì)自己或別人的發(fā)音感興趣，喜歡發(fā)音游戲。家里不同的方言并沒(méi)有阻礙其普通話的發(fā)展。
所以，并不是一定要禁止在家里說(shuō)方言，關(guān)鍵是把握好時(shí)機(jī)。
老人講方言難改變，那么媽媽該做什么？
1.讓老人多使用短句避免鄉(xiāng)音
對(duì)普通話不好的老人來(lái)說(shuō)，不建議對(duì)著寶寶大篇幅地表達(dá)，應(yīng)盡量用簡(jiǎn)潔明了的短句與寶寶交流，這樣能很好地避免鄉(xiāng)音。不習(xí)慣說(shuō)普通話的家長(zhǎng)，也可以通過(guò)講故事、念兒歌、與寶寶游戲等，提高寶寶的普通話水平。
2.小孩說(shuō)方言不要斥責(zé)
如果你發(fā)現(xiàn)寶寶用手指著某樣?xùn)|西說(shuō)不出口，有可能是因?yàn)樗狈@個(gè)詞匯，或是家庭里復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境讓他感到困惑。這時(shí)可以用標(biāo)準(zhǔn)普通話告訴他，然后鼓勵(lì)他重復(fù)一遍。如果孩子發(fā)音上帶有較明顯方言口音，應(yīng)該及時(shí)耐心糾正，千萬(wàn)不要斥責(zé)或發(fā)脾氣。
3.豐富學(xué)習(xí)素材和環(huán)境
利用多媒體資源提高孩子的語(yǔ)言能力，例如聽(tīng)聽(tīng)廣播電臺(tái)兒童節(jié)目，適當(dāng)?shù)乜措娨暽賰汗?jié)目，給孩子聽(tīng)童謠歌曲或講故事光碟，接受普通話的熏陶。
此外，同齡伙伴有共同語(yǔ)言，說(shuō)話積極性高，家長(zhǎng)可以多帶孩子與同齡人交往。“孩子們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，若想要對(duì)方明白自己的想法，就必須迫使自己的話說(shuō)得清楚、完整，這也是一種環(huán)境壓力給孩子的鍛煉。