男寶女寶大不同 做合格的“守望者”
一直以為教育的本質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)孩子的“天賦”，然后給與引導(dǎo)和幫助，靜靜地守望其成長(zhǎng)為TA本來(lái)應(yīng)該是的樣子。而不是按照自己的想象或者希望去塑造孩子，又或者是從這里或者那里照搬來(lái)一些理論然后在自己的孩子身上付諸實(shí)踐。其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特的“天賦”，男孩和女孩從出生起各項(xiàng)生理指標(biāo)和感知世界的方式都大有不同，那么在男寶女寶的教育上，你破解了這些密碼么？你又是一個(gè)合格的守望者么？
男孩教育要點(diǎn)
男孩的教育首先要掌握8個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：社交力、共情力、運(yùn)動(dòng)能力、自控力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、想象力、耐挫力、對(duì)男孩，父母要有“我的孩子很獨(dú)特”的自信。
男孩與同齡女孩比起來(lái)，總是缺少一些“成熟”，當(dāng)女孩子們?cè)谟變簣@里如魚(yú)得水的時(shí)候，男孩子卻往往讓人“難以理解”，大家很容易把“古怪”、“內(nèi)向”、“孤僻”、“好斗”等標(biāo)簽用在男孩身上。實(shí)際上，大多數(shù)男孩這時(shí)正在專注于通過(guò)探索學(xué)習(xí)東西、通過(guò)運(yùn)動(dòng)發(fā)展技巧，敵對(duì)行為也好，破壞行為也好，這些都是男孩與世界對(duì)話的方式。
對(duì)于男孩的父母來(lái)說(shuō)，自己的孩子惹的麻煩里有可能隱藏著他未來(lái)發(fā)展的大方向，總是把東西拆得七零八落的小男孩，將來(lái)沒(méi)準(zhǔn)是一名杰出的結(jié)構(gòu)工程師，總是向你描述不切實(shí)際幻想的，將來(lái)有可能是一名極具創(chuàng)造思維的發(fā)明家，重要的是，父母先要有“我的孩子很獨(dú)特”的自信和“麻煩只是暫時(shí)的”的樂(lè)觀。
父母要學(xué)會(huì)用“行動(dòng)”與男孩溝通
很多男孩的父母，特別是媽媽，會(huì)困惑于與孩子的“無(wú)法交流”。“在幼兒園怎么樣？”“今天有什么有趣的事情發(fā)生嗎？”面對(duì)媽媽這樣的問(wèn)題，女孩子可能會(huì)滔滔不絕，描述得詳細(xì)又生動(dòng)。但是男孩不會(huì)。與其追問(wèn)，不如用“行動(dòng)”與男孩子溝通，在他游戲的時(shí)候，在他旁邊坐下來(lái)，幫忙遞遞積木，或者溫和地給予一些指導(dǎo)，不要說(shuō)太多，不要替他決策，他會(huì)按照自己的節(jié)奏、使用自己的方式向你敞開(kāi)心扉。
要為男孩指明“界限”
“界限意識(shí)”對(duì)男孩來(lái)說(shuō)尤為重要，什么地方不可以去，什么東西不可以觸碰，什么事情不可以做，先幫孩子明確“界限”在哪里，然后有意識(shí)地在家里做一些“界限練習(xí)”，幫助男孩樹(shù)立好“界限意識(shí)”之后，就算在家庭以外的環(huán)境里，男孩也會(huì)適當(dāng)自我控制并適當(dāng)調(diào)整對(duì)環(huán)境的期望，這對(duì)男孩將來(lái)的社交能力的培養(yǎng)也是很有好處的。
幫助男孩學(xué)會(huì)“共情”
光是語(yǔ)言的描述，很難讓男孩學(xué)會(huì)體會(huì)你的感受，就算明白“界限”所在，好動(dòng)的男孩也難免越界，這種行為發(fā)生之后，要馬上“暫停”，然后讓男孩看到“后果”所在，事后再簡(jiǎn)單描述你的感受。讓男孩只是通過(guò)“語(yǔ)言”去感受很難，只有這樣“界限-暫停-后果-感受”的方式才能讓男孩一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)規(guī)則、學(xué)會(huì)“共情”。
要為男孩找到合適的活動(dòng)
對(duì)于男孩子消耗不盡的體力和精力，如果可以找到幾項(xiàng)適合并且也為他所熱衷的運(yùn)動(dòng)，對(duì)父母來(lái)說(shuō)是可以令自己稍事解脫的好辦法。先多做嘗試，什么都可以試試，直到他找到興趣所在，也可以讓專業(yè)教練評(píng)估一下更適合發(fā)展什么運(yùn)動(dòng)。平時(shí)的話，只要他做的不是危險(xiǎn)的或者會(huì)給別人造成傷害或困擾的活動(dòng)，那就讓他去做吧。
女孩教育要點(diǎn)
女孩的8個(gè)關(guān)鍵：合作力、主見(jiàn)、自我保護(hù)能力、學(xué)習(xí)力、應(yīng)變力、創(chuàng)造力、自信心、審美能力、要鼓勵(lì)女孩勇于嘗試，并勇于堅(jiān)持。
在遇到困難的時(shí)候，女孩與男孩的表現(xiàn)會(huì)略有差異。大多數(shù)的男孩會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“再試一次，這個(gè)問(wèn)題遲早會(huì)被我解決的！”而大多數(shù)的女孩會(huì)屈服于失敗，對(duì)自己說(shuō)：“我不會(huì)做這個(gè)！”女孩往往缺少“迎難而上”的勇氣，而這種“迎難而上”的勇氣應(yīng)該在孩子幼小的時(shí)候就要有意識(shí)地培養(yǎng)，這樣才能得到強(qiáng)化，最后固化成為性格的一部分。不妨告訴女孩，“媽媽也很害怕，但媽媽還是很想試一試”，為女孩做出榜樣，然后要多給女孩“再試一次”的鼓勵(lì)，要多給女孩“堅(jiān)持下去”的信心。
讓女孩學(xué)會(huì)與別人合作
與男孩比起來(lái)，女孩子天生細(xì)膩、敏銳的感受能力會(huì)讓她們特別容易感受到團(tuán)隊(duì)合作之中“任務(wù)”之外的諸多問(wèn)題，別人無(wú)意識(shí)的情緒或者言語(yǔ)可能都會(huì)讓女孩喪失與之合作的熱情，但合作力卻是能讓未來(lái)的成長(zhǎng)之路走得更順暢的一大保證。父母要讓女孩學(xué)會(huì)站在別人的角度去看問(wèn)題，對(duì)別人多一些了解，從而能多一些“悅納”。平時(shí)的話，可以鼓勵(lì)女孩多參加一些“團(tuán)隊(duì)性”的活動(dòng)，哪怕只是一起分工合作做家務(wù)、一起跳跳長(zhǎng)繩等。
讓女孩在愛(ài)中感受自由
給女孩更多的愛(ài)，同時(shí)也不能過(guò)于束縛、嬌慣女孩。對(duì)于女孩的父母來(lái)說(shuō)，可能首先要做的是不要過(guò)多地用世俗的標(biāo)準(zhǔn)去限制女孩，要讓女孩愛(ài)上自己的性別，也讓女孩有權(quán)利對(duì)自己的形象進(jìn)行選擇，不要對(duì)女孩進(jìn)行強(qiáng)行的塑造，積極地鼓勵(lì)她去做她想做的任何事情，這樣女孩才能在感受來(lái)自父母之愛(ài)的同時(shí)獲得自由發(fā)展的可能。
“逆向思維訓(xùn)練”激發(fā)女孩的創(chuàng)造力
因?yàn)榇竽X先天構(gòu)造的原因，和男孩比起來(lái)，大多數(shù)女孩在感性思維能力、理解力和表達(dá)能力方面要普遍優(yōu)于男孩，但在理性思維能力、應(yīng)變力和創(chuàng)造力方面則會(huì)稍有遜色，父母在日常生活中不妨多用“逆向思維訓(xùn)練”來(lái)幫助女孩拓展思維的廣度和深度，避免形成思維定勢(shì)，要有意識(shí)地引導(dǎo)女孩多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，要讓女孩明白造成結(jié)果的原因有很多，而同樣的原因也有可能造成不同的結(jié)果，鼓勵(lì)女孩去探索、去發(fā)現(xiàn)。
女孩的“主見(jiàn)”來(lái)自于“被尊重”
很多父母都會(huì)傾向于希望自己的女兒得到“乖巧聽(tīng)話”的評(píng)價(jià)，相比于別人的評(píng)價(jià)，女孩能夠坦然應(yīng)對(duì)自己面臨的選擇并能做出最適合自己的決定，這樣“有主見(jiàn)”的能力才是更重要的。要讓女孩“有主見(jiàn)”，
一是避免讓女孩總是面臨“必須選擇”的境地，女孩的思路原本就比男孩要縝密細(xì)膩，而且更能體會(huì)身邊的大人的意愿，為了讓大人滿意，她們常常會(huì)違心地做出不傷害任何一方的選擇，而不是堅(jiān)持內(nèi)心的判斷；
二是要給女孩更多的自主機(jī)會(huì)，穿什么、吃什么、怎么玩，不妨多讓女孩自己做主或參與意見(jiàn)，只有被尊重，女孩的“主見(jiàn)”才能得以保護(hù)和發(fā)展。一直以為教育的本質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)孩子的“天賦”，然后給與引導(dǎo)和幫助，靜靜地守望其成長(zhǎng)為TA本來(lái)應(yīng)該是的樣子。而不是按照自己的想象或者希望去塑造孩子，又或者是從這里或者那里照搬來(lái)一些理論然后在自己的孩子身上付諸實(shí)踐。其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特的“天賦”，男孩和女孩從出生起各項(xiàng)生理指標(biāo)和感知世界的方式都大有不同，那么在男寶女寶的教育上，你破解了這些密碼么？你又是一個(gè)合格的守望者么？
男孩教育要點(diǎn)
男孩的教育首先要掌握8個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：社交力、共情力、運(yùn)動(dòng)能力、自控力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、想象力、耐挫力、對(duì)男孩，父母要有“我的孩子很獨(dú)特”的自信。
男孩與同齡女孩比起來(lái)，總是缺少一些“成熟”，當(dāng)女孩子們?cè)谟變簣@里如魚(yú)得水的時(shí)候，男孩子卻往往讓人“難以理解”，大家很容易把“古怪”、“內(nèi)向”、“孤僻”、“好斗”等標(biāo)簽用在男孩身上。實(shí)際上，大多數(shù)男孩這時(shí)正在專注于通過(guò)探索學(xué)習(xí)東西、通過(guò)運(yùn)動(dòng)發(fā)展技巧，敵對(duì)行為也好，破壞行為也好，這些都是男孩與世界對(duì)話的方式。
對(duì)于男孩的父母來(lái)說(shuō)，自己的孩子惹的麻煩里有可能隱藏著他未來(lái)發(fā)展的大方向，總是把東西拆得七零八落的小男孩，將來(lái)沒(méi)準(zhǔn)是一名杰出的結(jié)構(gòu)工程師，總是向你描述不切實(shí)際幻想的，將來(lái)有可能是一名極具創(chuàng)造思維的發(fā)明家，重要的是，父母先要有“我的孩子很獨(dú)特”的自信和“麻煩只是暫時(shí)的”的樂(lè)觀。
父母要學(xué)會(huì)用“行動(dòng)”與男孩溝通
很多男孩的父母，特別是媽媽，會(huì)困惑于與孩子的“無(wú)法交流”。“在幼兒園怎么樣？”“今天有什么有趣的事情發(fā)生嗎？”面對(duì)媽媽這樣的問(wèn)題，女孩子可能會(huì)滔滔不絕，描述得詳細(xì)又生動(dòng)。但是男孩不會(huì)。與其追問(wèn)，不如用“行動(dòng)”與男孩子溝通，在他游戲的時(shí)候，在他旁邊坐下來(lái)，幫忙遞遞積木，或者溫和地給予一些指導(dǎo)，不要說(shuō)太多，不要替他決策，他會(huì)按照自己的節(jié)奏、使用自己的方式向你敞開(kāi)心扉。
要為男孩指明“界限”
“界限意識(shí)”對(duì)男孩來(lái)說(shuō)尤為重要，什么地方不可以去，什么東西不可以觸碰，什么事情不可以做，先幫孩子明確“界限”在哪里，然后有意識(shí)地在家里做一些“界限練習(xí)”，幫助男孩樹(shù)立好“界限意識(shí)”之后，就算在家庭以外的環(huán)境里，男孩也會(huì)適當(dāng)自我控制并適當(dāng)調(diào)整對(duì)環(huán)境的期望，這對(duì)男孩將來(lái)的社交能力的培養(yǎng)也是很有好處的。
幫助男孩學(xué)會(huì)“共情”
光是語(yǔ)言的描述，很難讓男孩學(xué)會(huì)體會(huì)你的感受，就算明白“界限”所在，好動(dòng)的男孩也難免越界，這種行為發(fā)生之后，要馬上“暫停”，然后讓男孩看到“后果”所在，事后再簡(jiǎn)單描述你的感受。讓男孩只是通過(guò)“語(yǔ)言”去感受很難，只有這樣“界限-暫停-后果-感受”的方式才能讓男孩一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)規(guī)則、學(xué)會(huì)“共情”。
要為男孩找到合適的活動(dòng)
對(duì)于男孩子消耗不盡的體力和精力，如果可以找到幾項(xiàng)適合并且也為他所熱衷的運(yùn)動(dòng)，對(duì)父母來(lái)說(shuō)是可以令自己稍事解脫的好辦法。先多做嘗試，什么都可以試試，直到他找到興趣所在，也可以讓專業(yè)教練評(píng)估一下更適合發(fā)展什么運(yùn)動(dòng)。平時(shí)的話，只要他做的不是危險(xiǎn)的或者會(huì)給別人造成傷害或困擾的活動(dòng)，那就讓他去做吧。
女孩教育要點(diǎn)
女孩的8個(gè)關(guān)鍵：合作力、主見(jiàn)、自我保護(hù)能力、學(xué)習(xí)力、應(yīng)變力、創(chuàng)造力、自信心、審美能力、要鼓勵(lì)女孩勇于嘗試，并勇于堅(jiān)持。
在遇到困難的時(shí)候，女孩與男孩的表現(xiàn)會(huì)略有差異。大多數(shù)的男孩會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“再試一次，這個(gè)問(wèn)題遲早會(huì)被我解決的！”而大多數(shù)的女孩會(huì)屈服于失敗，對(duì)自己說(shuō)：“我不會(huì)做這個(gè)！”女孩往往缺少“迎難而上”的勇氣，而這種“迎難而上”的勇氣應(yīng)該在孩子幼小的時(shí)候就要有意識(shí)地培養(yǎng)，這樣才能得到強(qiáng)化，最后固化成為性格的一部分。不妨告訴女孩，“媽媽也很害怕，但媽媽還是很想試一試”，為女孩做出榜樣，然后要多給女孩“再試一次”的鼓勵(lì)，要多給女孩“堅(jiān)持下去”的信心。
讓女孩學(xué)會(huì)與別人合作
與男孩比起來(lái)，女孩子天生細(xì)膩、敏銳的感受能力會(huì)讓她們特別容易感受到團(tuán)隊(duì)合作之中“任務(wù)”之外的諸多問(wèn)題，別人無(wú)意識(shí)的情緒或者言語(yǔ)可能都會(huì)讓女孩喪失與之合作的熱情，但合作力卻是能讓未來(lái)的成長(zhǎng)之路走得更順暢的一大保證。父母要讓女孩學(xué)會(huì)站在別人的角度去看問(wèn)題，對(duì)別人多一些了解，從而能多一些“悅納”。平時(shí)的話，可以鼓勵(lì)女孩多參加一些“團(tuán)隊(duì)性”的活動(dòng)，哪怕只是一起分工合作做家務(wù)、一起跳跳長(zhǎng)繩等。
讓女孩在愛(ài)中感受自由
給女孩更多的愛(ài)，同時(shí)也不能過(guò)于束縛、嬌慣女孩。對(duì)于女孩的父母來(lái)說(shuō)，可能首先要做的是不要過(guò)多地用世俗的標(biāo)準(zhǔn)去限制女孩，要讓女孩愛(ài)上自己的性別，也讓女孩有權(quán)利對(duì)自己的形象進(jìn)行選擇，不要對(duì)女孩進(jìn)行強(qiáng)行的塑造，積極地鼓勵(lì)她去做她想做的任何事情，這樣女孩才能在感受來(lái)自父母之愛(ài)的同時(shí)獲得自由發(fā)展的可能。
“逆向思維訓(xùn)練”激發(fā)女孩的創(chuàng)造力
因?yàn)榇竽X先天構(gòu)造的原因，和男孩比起來(lái)，大多數(shù)女孩在感性思維能力、理解力和表達(dá)能力方面要普遍優(yōu)于男孩，但在理性思維能力、應(yīng)變力和創(chuàng)造力方面則會(huì)稍有遜色，父母在日常生活中不妨多用“逆向思維訓(xùn)練”來(lái)幫助女孩拓展思維的廣度和深度，避免形成思維定勢(shì)，要有意識(shí)地引導(dǎo)女孩多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，要讓女孩明白造成結(jié)果的原因有很多，而同樣的原因也有可能造成不同的結(jié)果，鼓勵(lì)女孩去探索、去發(fā)現(xiàn)。
女孩的“主見(jiàn)”來(lái)自于“被尊重”
很多父母都會(huì)傾向于希望自己的女兒得到“乖巧聽(tīng)話”的評(píng)價(jià)，相比于別人的評(píng)價(jià)，女孩能夠坦然應(yīng)對(duì)自己面臨的選擇并能做出最適合自己的決定，這樣“有主見(jiàn)”的能力才是更重要的。要讓女孩“有主見(jiàn)”，
一是避免讓女孩總是面臨“必須選擇”的境地，女孩的思路原本就比男孩要縝密細(xì)膩，而且更能體會(huì)身邊的大人的意愿，為了讓大人滿意，她們常常會(huì)違心地做出不傷害任何一方的選擇，而不是堅(jiān)持內(nèi)心的判斷；
二是要給女孩更多的自主機(jī)會(huì)，穿什么、吃什么、怎么玩，不妨多讓女孩自己做主或參與意見(jiàn)，只有被尊重，女孩的“主見(jiàn)”才能得以保護(hù)和發(fā)展。
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