無心之錯不必責(zé)——之前在周令瑜老師的書上見到這句話大意是“孩子無心不是有意犯的錯誤不用責(zé)怪，更不能責(zé)罵，要包容，然后平靜地告訴他如何防止下次再犯就行”。比如剛開始打壞東西，沒有孩子天生故意想給你摔幾個碗破的~孩子自己不想也沒想到打破東西的，只是手小，力氣不夠，不知道自己抓不住。尤其是嬰幼兒行動能力還很弱的時候，無心之更不必責(zé)，只需平靜的正確告訴他能怎么做不能怎么做，為什么，下次應(yīng)該怎么做，比你發(fā)火責(zé)罵有效百倍。換個角度容易理解，無心的弄壞了一樣?xùn)|西，他還沒反應(yīng)過來怎么回事時長輩不分原因大聲呵斥只會讓他更緊張，而緊張的情緒直接影響小幼兒吸收錯誤教訓(xùn)~因為他還不知所錯不更知所措，通常大部分大人只會生氣訓(xùn)斥，“看你?。。≡趺窗阉屏耍?！”要是貴重點的東西更是怒火叢生，而從來不跟孩子說為什么他會摔破弄壞了~別忘了孩子內(nèi)心還有委屈和疑惑“我沒想把他打破啊”。。。
剛看到這這個方法時我只知道這個方法比較符合孩子心理，沒想到有這么好的效果~今天深刻理解感受到了“無心之錯不用責(zé)”的好處~
今天小寶在玩我的水晶玻璃音樂盒，一般他都坐在奶奶床上自己撥弄玩，因為音樂盒很重容易摔破，我都在旁邊看著他玩。今天奶奶正在旁邊拆洗被套，我和奶奶正在討論哪幾個被套床單要洗，就讓小寶自己坐著玩，說話間忽略了看著他~誰知他呲溜爬下了床，我沒看到，看到的話我肯定能阻止他下一個動作，下一個動作肯定是把親愛的玩具音樂盒也一起搬下來一起走~可惜我沒看到我的失誤~玩有危險的物品時大人需要時刻在旁關(guān)注指引。結(jié)果可想而知，啪的一聲，玻璃碎片和水撒了一地，小寶在那目瞪口呆，不知所“錯”~我趕緊把他抱開，因為之前知道無心之錯不用責(zé)，我只是先告訴他玻璃破了，不要碰會啊嗚痛的。這樣他絕不會去靠近了。然后我趕緊拿來掃帚和簸箕打掃現(xiàn)場，奶奶也拿來了擦布，我先把大碎片玻璃和大攤的水掃掉~然后又掃了幾遍和寶奶奶一起排除細玻璃渣危險，地上還有水跡先不管了，先弄走玻璃再說~，奶奶已經(jīng)得到大部分真?zhèn)?，也沒有責(zé)怪小寶，只是不停的說這個里面有這么多水啊~玻璃渣可危險了。。
說話間神奇的事情出現(xiàn)了~~~只聽我身后“把把把把”小寶的叫聲，轉(zhuǎn)頭一看，我太震驚了也很激動，因為小寶自己從廁所馬桶后面的角落里拿來了拖把給我~“謝謝小寶”，我趕緊開始拖掉水跡~同時跟小寶說明事件原委，先問他，在哪打破了？他指指地面。我說“是啊，玻璃球太重了，小寶還小，搬不動的，所以打破了~打破了以后就不能玩了~以后小寶搬不動的東西要叫媽媽幫你搬，不能自己搬~你看，玻璃球“嘭”的打破了，破了以后沒得玩了~”他看著打碎那的地面靜靜的聽著，我知道他全聽懂了，他現(xiàn)在100%能聽懂大人的話。
“無心之錯不用責(zé)”慶幸自己看到過這這個方法。假如今天有人動火訓(xùn)斥了，孩子肯定是被訓(xùn)的更不知所措。絕對不會再有接下來那段神奇的情景-一歲4個月不會說話的小屁孩在自己打破東西后自己自主地去找來比他高一倍的拖把拿給在清理的媽媽~
許多孩子天生的觀察力和學(xué)習(xí)處理能力都會在大人無謂的生氣或者無知的誤導(dǎo)下扼殺了的。理解這句話，知道此類適宜的處理方法對孩子成長很有好處~同時要真正理解這句話，幼小孩子無心打破一個碗和一個價值連城的古董是一樣的，都是無心的錯誤，很多大人能做到打破個碗無所謂，那假如打破個十萬的古董碗呢？你能淡定嗎？
我一年多的耐心觀察的就是等待這些“自主行為”靠他自己慢慢生長出來。這樣的自主行動比我說“小寶，幫媽媽去拿下拖把”的作用大的多，一個是聽從指令，僅僅是聽了你一句話。而自主行為是經(jīng)過他自己的腦子轉(zhuǎn)過來而他的大腦指引他自己做的事，不用你說他都能去拿來給你，用大人的思維可以看作用他在用能力范圍內(nèi)的實際行動 “彌補錯誤”。假如每個大人都平靜的包容孩子，默默的等待自己孩子幾分鐘，等待到了那么小孩子自發(fā)的彌補行為，你是不是很高興呢？還用繼續(xù)發(fā)火嗎？沒有等待到的人是不是遺憾后悔跟孩子發(fā)火呢？孩子每一個第一次的行為都需要大人正確的引導(dǎo)。正確的引導(dǎo)一次比事后發(fā)100次火有用，要是想發(fā)火，就發(fā)自己吧，誰要自己沒看好那么小的孩子，沒有排除掉所有危險因素呢？
這個方法是周令瑜老師《別以為你懂孩子的心》的書里的，無心之錯不用責(zé)，正確引導(dǎo)即可。她的女兒一直用陶瓷碗吃飯~從來沒用過塑料碗，在2歲多打破一個碗之后很少再打破過，因為第一次摔破后她深深學(xué)習(xí)到陶瓷是易碎的，從那以后吃飯都小心翼翼輕拿輕放。她女兒3歲8個月自己想夠一瓶放在高處的蜂蜜，結(jié)果沒拿穩(wěn)，摔了，小而無責(zé)（任）便無責(zé)（備），“媽媽，我沒有拿穩(wěn)，我把它打掃干凈”—— 看~她女兒的自主行為也出現(xiàn)了~ 接著是平靜引導(dǎo)，“我們想想怎么拿才能不打破呢？”引導(dǎo)她自己想出正確的方法“下次我要用兩只手穩(wěn)穩(wěn)的搬。” 讓孩子有好的感受就會有好的行為~
不要輕易對孩子發(fā)火訓(xùn)斥，錯誤也是分類別等級的~
A、無心的錯誤 ——
1、包容孩子的錯誤。。（無意識，無心非有意犯的錯誤都應(yīng)該先包容。如走著走著摔到了，撞壞了東西等~和孩子平靜一起找原因）
2、想辦法補救，沒有辦法補救的讓孩子承受自己錯誤行為帶來的自然結(jié)果。（如，摔破了蜂蜜罐，今天就吃不了蜂蜜。打掃干凈）
3、引導(dǎo)孩子想辦法避免重犯類似錯誤（ 如：作者女兒一直用陶瓷碗吃飯~從來沒用過塑料碗，在2歲多打破一個碗之后很少再打破過，因為第一次摔破后她深深學(xué)習(xí)到陶瓷是易碎的，從那以后吃飯都小心翼翼輕拿輕放。）
B、故意犯錯 ——如吐口水，摘花等錯誤行為，引導(dǎo)孩子明辨是非，什么是對，什么地錯 知道自己錯在哪里 讓孩子慢慢改正。
C、孩子的探索行為——這類不算錯誤，但在很多大人眼中算錯誤。孩子鼓搗各種玩具，用具、電器，這是孩子在探索學(xué)習(xí)認識物件我們不要阻止，最好和孩子一起安全探索。
原書《別以為你懂孩子的心》
原書章節(jié)《信任孩子，給孩子一個能打破的碗》
原書章節(jié)《不怕孩子犯錯誤》
哈哈，看下下書，糾正幾個小錯誤
原來是《別以為你懂孩子的心》書上的，哈哈，開始記混了，以為是《好媽媽勝過好老師》上的 ，不過他們的理念是一樣的，都是育兒好書。