相信每個(gè)媽媽都有這樣的體會(huì)，帶孩子出去的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到熟人"逗弄"孩子。該如何認(rèn)識熟人"逗弄"孩子這個(gè)問題呢？不妨先結(jié)合如下幾個(gè)典型場景，分析一下"逗弄"行為的負(fù)面影響。
⊙熟人"逗弄"孩子的典型場景
場景一：有一次，劉阿姨打電話來，浩浩替媽媽去接的時(shí)候，阿姨順便跟她聊了幾句。掛下電話后，浩浩就激動(dòng)地要媽媽給她找出門做客的衣服，還說阿姨過會(huì)兒要帶她去吃午飯，把媽媽看得又心疼又可笑。因?yàn)閯⒁踢€在另一個(gè)城市里，說那些話是逗浩浩玩的，沒想到小家伙如此當(dāng)真……
場景二：明明兩歲之后，突然變得特別喜歡護(hù)東西，有一次媽媽帶她去辦公室玩，處長阿姨正好過來，看到胖嘟嘟的明明之后，非常喜歡，就逗明明："明明，把你的玩具熊送給阿姨吧"，嚇得明明又掖又藏，處長阿姨就說明明是個(gè)"小氣鬼"。
場景三：有一次心心跟媽媽去參加同學(xué)聚會(huì)，席間媽媽的同學(xué)開起了心心的玩笑，說心心是她媽媽從垃圾堆里撿來的，心心非常難過，整個(gè)席間都有點(diǎn)心不在焉……
場景四：甜甜跟媽媽在公園里玩的時(shí)候，碰上了張阿姨，張阿姨看到甜甜，非常高興，就把口袋里的巧克力拿給甜甜吃，可是就在甜甜伸手去接的時(shí)候，張阿姨又把手縮了回去，非讓甜甜叫她一聲"爸爸"，想吃巧克力的甜甜只好怯怯地叫了聲"爸爸"，張阿姨才把巧克力拿給她。
場景五：有一天媽媽把丁丁接回家，快進(jìn)門的時(shí)候，一向喜歡回家的丁丁卻突然驚恐地抱住了媽媽的大腿，嘴里還不斷地嚷嚷，"媽媽，我們不要進(jìn)去，不要進(jìn)去！"媽媽一驚，忙問丁丁怎么回事，丁丁只好吞吞吐吐地告訴媽媽，說奶奶小區(qū)的一個(gè)阿婆說，他家有只大灰狼……
⊙"逗弄"行為的負(fù)面影響
雖然大部分成人都是出于喜愛才喜歡逗某個(gè)孩子，但一個(gè)難以否認(rèn)的事實(shí)卻是：不管成人的動(dòng)機(jī)如何友善，對于被逗弄的孩子而言，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)還比較局限，難以鑒別人際交往中的玩笑，因此，逗弄者的言行極其讓他們信以為真，從而使得逗弄行為產(chǎn)生這樣那樣的負(fù)面影響：
1.侵蝕孩子的安全感
有的逗弄者喜歡就孩子的身世跟孩子開玩笑，這是一種極易影響親子關(guān)系的行為，因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心深處，天然存在一種被遺棄的恐懼，一旦有人拿相關(guān)的語言刺激孩子，就極其容易喚起孩子這方面的擔(dān)憂，甚至引起他們對親子之愛的懷疑。場景三就是一個(gè)典型的例子，阿姨們看似無意的玩笑，卻讓幼小的心心產(chǎn)生了情感的波動(dòng)，也許那心不在焉的背后，就是浮出水面的被遺棄感……
2.負(fù)面的行為示范
有些逗弄場景伴隨著負(fù)面的行為示范。比如，場景一劉阿姨那種亂開空頭支票的做法，對孩子來說就可能是一種很不誠信的示范。場景四中張阿姨以給孩子吃巧克力為條件捉弄孩子的行為，也容易讓孩子誤以為給別人東西就可以亂提要求。
3.影響心理健康發(fā)展
有些逗弄場景帶給孩子的是顯性的心理傷害，比如場景六中安安遭遇的恐懼。也有些場景會(huì)帶來心理發(fā)展隱患，如場景二中正處于物權(quán)敏感期的明明，"小氣鬼"的標(biāo)簽就容易給她消極心理暗示，如果媽媽再出于面子考慮強(qiáng)迫孩子交出自己的心愛之物，多次經(jīng)歷類似場合之后，明明就可能變得不敢主張自己的權(quán)益。
4.混淆孩子的認(rèn)知
當(dāng)成人故意"顛倒黑白"，迫使孩子就范而覺得好玩時(shí)，孩子的認(rèn)知卻可能面臨被混淆的風(fēng)險(xiǎn)。比如，場景四的張阿姨，以巧克力為誘餌讓孩子喊她“爸爸”，這些成人覺得十分滑稽的做法，卻可能讓甜甜接受到十分混亂的信息，特別是如果甜甜正處于性別敏感期，這種叫女人“爸爸”的做法非常可能帶來困惑，如果媽媽再不及時(shí)給她解釋，則孩子對性別的認(rèn)知就可能受到影響。