這兩天讀了孫瑞雪的《愛(ài)和自由》，感觸非常深，從來(lái)不知道孩子原來(lái)可以被這樣解讀。有些懊惱，為什么沒(méi)有早點(diǎn)讀到這本書(shū)，希望現(xiàn)在還不算太晚。
看書(shū)的過(guò)程中，常常發(fā)出這樣的感慨：“ 哦，原來(lái)是這樣 ！” ，原先孩子的很多沒(méi)法理解的行為，在書(shū)中都能找到答案。
看完之后很想說(shuō)點(diǎn)什么，整本書(shū)對(duì)我的觸動(dòng)都挺大的，想了很久，又不知從何說(shuō)起。
嗯，那就隨便聊聊，想到什么就說(shuō)什么了。文章可能會(huì)有點(diǎn)長(zhǎng)。
不止一次的和老公聊起關(guān)于 #希望孩子將來(lái)成為什么樣的人# 或是 #希望孩子將來(lái)過(guò)怎么樣的生活# 類(lèi)似這樣的話題。
很慶幸我們兩個(gè)的答案是一樣的 ：首先是要正直善良，踏實(shí)有擔(dān)當(dāng)，其次可以自由的生活。
另外，面對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)的壓力，希望他能有一個(gè)快樂(lè)的童年。
俗話說(shuō)：說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。
記得之前看某綜藝節(jié)目，霍思燕說(shuō)她給兒子最大的禮物是，讓嗯哼晚一年上學(xué)。
我當(dāng)時(shí)印象蠻深刻的，隨著自己帶娃這兩年，越來(lái)越覺(jué)得霍思燕這個(gè)決定是多么有勇氣而又偉大。
可是我感覺(jué)我做不到，但又無(wú)比的慶幸，兒子出生在10月份，相當(dāng)于比符合入院年齡最小的孩子，晚了整整一年，他可以多玩一年。
然而事實(shí)上，在我兒子還是26個(gè)月的時(shí)候，和他爸商量之后，給他送進(jìn)了托班。
在不完全違背我最初意愿的情況下，我選擇了半天托，吃完中飯回來(lái)。
一是希望能緩和一下我和他之前 “ 相處”，（ 當(dāng)時(shí)我感覺(jué)我和他相處出了問(wèn)題，當(dāng)然問(wèn)題在我身上 ），二是讓他體驗(yàn)一下集體進(jìn)餐，由于他爸每天早出晚歸，我娃一直都是一個(gè)人進(jìn)餐，幾乎沒(méi)有怎么享受過(guò)坐在餐桌上大家一起吃飯的感覺(jué)。（也是因?yàn)樽屛彝藓煤贸燥?，?shí)在太困難太困難了）
這是我最初送他進(jìn)托班的兩個(gè)原因。
之后很長(zhǎng)一段時(shí)間，我常常陷入自責(zé)當(dāng)中，這么小，真的會(huì)心疼 。但又一直安慰自己，這個(gè)決定是正確的。
那是我第一次聽(tīng)到 “ 蒙氏教育 ”這個(gè)概念。它的教育理念是：愛(ài)和自由，規(guī)則與平等。
《愛(ài)和自由》這本書(shū)的作者——孫瑞雪，把蒙氏教育觀念貫徹的很徹底。
大概在他兩歲左右的時(shí)候，有一次，在衛(wèi)生間，具體什么原因我忘記了，好像是大聲說(shuō)了他，他忽然用手邊砸馬桶蓋邊大聲哭喊嘶吼，像是壓抑了很久很久，我被嚇到了，同時(shí)也非常的震驚。
后面我抱著他也哭了，我沒(méi)想到我的一些行為讓他如此的痛苦。
回想一下，應(yīng)該是那天早上因?yàn)槌燥垎?wèn)題罵了他（通常只有在他不好好吃飯的情況下，我才會(huì)發(fā)火），后面又不許他動(dòng)這個(gè)，碰那個(gè)，心情不好的情況下，語(yǔ)氣也不會(huì)太好，沒(méi)想到他這個(gè)壞情緒一直在積累。
在之后，我發(fā)現(xiàn)他的脾氣有些暴躁，我想：完了，我還是影響到他了。
因?yàn)樯钪陨淼男愿袢毕荩啾绕渌?，我更加在乎他的性格養(yǎng)成，常常會(huì)擔(dān)心影響到他，可最終還是變成了這樣。
我不知道該怎么辦，首先我想我是不能再對(duì)他發(fā)脾氣了。
（當(dāng)然后面還是有些時(shí)候沒(méi)能控制住，當(dāng)你想盡一切辦法，嘗試過(guò)育兒書(shū)上所有的方法，都沒(méi)辦法讓他好好吃飯，而體檢又是不達(dá)標(biāo)的時(shí)候，真的會(huì)崩潰 ，特別是當(dāng)你還是一個(gè)人帶娃的時(shí)候，這種時(shí)候會(huì)更加焦急。）
那時(shí)，我意識(shí)到我和他的相處出現(xiàn)了問(wèn)題。
如果早點(diǎn)讀到這本書(shū)，我就會(huì)知道，那是我對(duì)他的愛(ài)出了問(wèn)題。
在我的一些行為話術(shù)中，孩子感受不到我的愛(ài)，所以是愛(ài)的方式出了差錯(cuò)。
說(shuō)起愛(ài)，每對(duì)父母肯定都會(huì)說(shuō)，我們當(dāng)然是愛(ài)孩子的。
是的，沒(méi)錯(cuò)，確實(shí)是愛(ài)的。但事實(shí)上，在很多孩子身上，你卻發(fā)現(xiàn)不了愛(ài)。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題？
書(shū)上說(shuō)...
孩子在最初時(shí)期，不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)，他是用生命中的情緒、感覺(jué)、心靈和成人產(chǎn)生連接，只要是媽媽?zhuān)罱K都可以發(fā)現(xiàn)，你的孩子不用聽(tīng)你在說(shuō)什么，他直接可以感覺(jué)到你話背后的真實(shí)含義，常常是你自己都未察覺(jué)到的潛意識(shí)。
比如，當(dāng)你焦慮的時(shí)候，孩子就會(huì)哭鬧得越發(fā)厲害，這正是你內(nèi)在焦慮的投射，孩子越哭，父母就越焦慮，你假裝平和沒(méi)有用，說(shuō)什么他都不會(huì)聽(tīng)，孩子具有高度的感知真相的能力。
“ 你這個(gè)孩子怎么這樣？” 這不是愛(ài)；“ 這個(gè)東西你怎么又弄壞了？”這不是愛(ài)。
愛(ài)絕不是表現(xiàn)在你的頭腦里，愛(ài)不是你想到這樣愛(ài)孩子就可以愛(ài)孩子，不是這樣的。愛(ài)表現(xiàn)在你的每個(gè)眼神，每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)姿態(tài)，每個(gè)想法，每個(gè)意識(shí)中，它表現(xiàn)在你點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中。
我們中國(guó)人不善于表達(dá)，我們的愛(ài)都儲(chǔ)存在心里不流露的。
愛(ài)必須學(xué)會(huì)表現(xiàn)在跟孩子每一個(gè)擁抱上，每一個(gè)眼神里，每一個(gè)感覺(jué)中，這樣孩子才可以收到愛(ài)，否則，孩子接收不到，那就是無(wú)愛(ài)。
是的，孩子接收不到你的愛(ài)，那他就會(huì)認(rèn)為你不愛(ài)他，他就會(huì)生活在缺愛(ài)的環(huán)境中。
很多時(shí)候我們常常以成人的思維標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，這也不是愛(ài)，這里涉及到了另一個(gè)核心理念：自由。
回想一下，我好像也常常對(duì)孩子這樣說(shuō)。
就拿最近的一次，孩子一定要拿我的玻璃杯喝水，他要了很多次，我就拒絕了很多次，說(shuō)會(huì)打碎的，好幾次，他都偷偷把手伸過(guò)去了，卻硬生生被我打斷，現(xiàn)在想想，何其殘忍。
想到他當(dāng)時(shí)失望的表情，我覺(jué)得我真是糟糕透了。
說(shuō)好的要給他快樂(lè)的童年，我卻剝奪了他作為家庭一員應(yīng)有的權(quán)利。
不就是一個(gè)玻璃杯，就算是打碎了，我立馬把他移到安全的地方，就可以了，不就是一個(gè)玻璃杯，幾塊錢(qián)的東西，和孩子的這一次探索感知相比，不值一提。
孩子不是父母的延續(xù)，是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，在保證安全的前提下，他對(duì)家里的所有東西都有使用的權(quán)利。
書(shū)上說(shuō)...
自由，就是自己做自己的主人；愛(ài)孩子，就讓孩子成為他自己
這次事件里面還涉及到了蒙氏教育的另一個(gè)核心內(nèi)容——敏感期。
“ 這個(gè)世界上有些事情，說(shuō)了才會(huì)知道，不說(shuō)就不知道。知道了才能看見(jiàn)，不值得就看不見(jiàn)。兒童敏感期就是其中一個(gè)。” 孫瑞雪在她的另一本書(shū)中說(shuō)到。
蒙特梭利說(shuō)：
“ 兒童的敏感期相關(guān)的敏感性，在兒童時(shí)期尤其是頭6年，年齡越小的時(shí)候敏感性的出現(xiàn)就越密集。它是一種暫時(shí)的傾向，通過(guò)一種短暫的刺激，使兒童在這個(gè)暫時(shí)中獲得特殊的品質(zhì)，一旦獲得這種品質(zhì)之后，這個(gè)敏感點(diǎn)或者敏感性就消失了。”
我懊惱孩子的這次自我發(fā)展被我打斷了，他其實(shí)就是想要嘗嘗這樣玻璃杯里面的水是什么味道，想要知道拿著這樣的玻璃杯喝水是怎么樣一種感覺(jué)。
慶幸的是，在他還沒(méi)有完全對(duì)這個(gè)東西喪失敏感性的時(shí)候，我看完了這本書(shū)，當(dāng)他這次再偷偷伸出手想要拿的時(shí)候，我沒(méi)有阻止，只是說(shuō)了一句：“ 小心一點(diǎn) ”。
我看到了他小心翼翼看我的眼神，當(dāng)他成功的拿到杯子，而沒(méi)有被我打斷時(shí)，露出的那種滿足的神情，雙手穩(wěn)穩(wěn)抱著杯子喝一口水的樣子，是那種仿佛喝到了全世界最好喝的東西一般的滿足感。
是啊，這是世界上最干凈的靈魂，怎么可以被外界的各種阻撓而蒙上陰影。
我頓時(shí)覺(jué)得，就是多摔幾個(gè)杯子也是值得的。
書(shū)中在表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候，結(jié)合了很多案例，好多例子，都和孩子平時(shí)的表現(xiàn)行為一模一樣，當(dāng)時(shí)我不明白為什么，現(xiàn)在終于理解了。
萬(wàn)幸的是，還有很多時(shí)候，我雖然沒(méi)有做到很好的引導(dǎo)，但也沒(méi)有強(qiáng)迫他或者打斷他。
比方說(shuō)，他喜歡拿東西，要拿兩個(gè)，一手一個(gè)，我現(xiàn)在知道，那是他對(duì)追求完整的敏感期，他覺(jué)得另外一只手里沒(méi)有的話，是不完整的。
并不是成人思想中的貪心，他這時(shí)還沒(méi)有形成 “ 道德 ” 意識(shí)，當(dāng)然更沒(méi)有所謂的 “ 貪心 ” 。
過(guò)年有一次走親戚，長(zhǎng)輩給了他一小包餅干，里面只有兩片，是他最喜歡的巧克力味。
長(zhǎng)輩讓他給媽媽一塊，我看他有點(diǎn)不太情愿，但是最終還是伸給了我。
我沒(méi)有接，讓他自己吃，他很開(kāi)心。這時(shí)長(zhǎng)輩說(shuō)：“ 小孩子給東西，要接的，不然下次就不給了 。”
我笑了笑，沒(méi)有回答，但是也沒(méi)有覺(jué)得自己的做法是錯(cuò)誤的。
我當(dāng)然知道這個(gè)道理，在平時(shí)，他主動(dòng)給我分享的時(shí)候，我都會(huì)去接，并且說(shuō)聲：“ 謝謝 ”。
但這次不一樣，他主觀是不樂(lè)意的，而且我知道他非常喜歡他可以自己一只手拿著袋子，一只手吃的感覺(jué)，如果我當(dāng)時(shí)要了他那片餅干，袋子里空了，無(wú)疑就破壞了他這種感覺(jué)。
當(dāng)時(shí)我是不忍心破壞他的這種感覺(jué)，卻是在無(wú)意識(shí)當(dāng)中保全了他這種對(duì)事物掌控的敏感期。
再比如，他要自己剝雞蛋，很多時(shí)候剝完又不吃，以前我會(huì)覺(jué)得很浪費(fèi)，在感覺(jué)到他不是想吃的時(shí)候，會(huì)阻止?，F(xiàn)在我知道他是享受這敲雞蛋和剝的過(guò)程，是他內(nèi)心的需要，也是他心智發(fā)展的需要。
今年，我媽媽過(guò)來(lái)幫我?guī)蘖耍@幾天，我媽媽說(shuō)他特別喜歡扔?xùn)|西，出去玩的時(shí)候，最喜歡在小河邊扔石子，可以玩一個(gè)多小時(shí)。
前幾天，我是這樣回我媽媽的：“ 是的，他特別喜歡，好像小孩子都喜歡 ”。
如果這兩天，再讓我回答，我會(huì)特別有底氣的說(shuō)：“ 他現(xiàn)在正是處在空間發(fā)展的敏感期，扔?xùn)|西的過(guò)程，讓他感受到空間感，而且他可以玩這么久，也說(shuō)明他的專(zhuān)注力在自我完善中。”
在這邊，我真的要非常感謝我媽媽了，如果是我自己帶的話，我想我沒(méi)有那么多耐心陪他玩那么久。
現(xiàn)在想想，長(zhǎng)輩們的溺愛(ài)，似乎也沒(méi)有那么糟糕。
其實(shí)我孩子一直都很喜歡扔?xùn)|西，在家里也是，各種扔，還把電視機(jī)給砸壞了，當(dāng)時(shí)，氣的我想打人，最終把他爸?jǐn)?shù)落了一頓，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他爸就在旁邊。
在孫瑞雪的另一本書(shū)中說(shuō)到：
兒童通過(guò)物體的位置探索空間，通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)探索空間，還通過(guò)彎曲的視界探索空間。通過(guò)不在視界中的物體探索空間，他們由此得到空間感，形成空間概念。
這些都是空間的要素：直觀的位置，直觀外的位置，速度與時(shí)間的關(guān)系。這就是科學(xué)邏輯的起始點(diǎn)。
彈力球是幼兒最初探索空間的最好東西。扔?xùn)|西的動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但卻非常重要
以前很多時(shí)候，我也是會(huì)阻止他扔的。我想接下去我會(huì)有所改變。
蒙梭利特說(shuō)，空間的敏感期會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，在孩子0~6歲一直存在。
書(shū)中提到的還有一塊內(nèi)容，讓我印象很深刻，是關(guān)于教育知識(shí)的。算是為我的懶惰提供了一個(gè)很好的理由和安慰。
當(dāng)代的小孩，在前6歲，甚至更小齡，很多都可以背誦幾十首甚至上百首詩(shī)詞，我在小區(qū)里也經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們議論，和我孩子一般大，就會(huì)背詩(shī)了。
說(shuō)沒(méi)有觸動(dòng)，那是不可能的，有時(shí)也會(huì)暗暗下決心，是該好好教他點(diǎn)知識(shí)什么了，到現(xiàn)在十個(gè)數(shù)還數(shù)不全，可是每當(dāng)我看到他毫無(wú)興趣，毫無(wú)感覺(jué)的時(shí)候，我就又放棄了，想想算了，隨他吧，開(kāi)心就好。
其實(shí)說(shuō)白了，我自己也是懶得教。
現(xiàn)在看來(lái)反而是好事。
書(shū)上說(shuō)...
對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，掌握知識(shí)并不重要，重要的是掌握知識(shí)的方法。
在生命的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們隨時(shí)隨地都在接受知識(shí)，假如你有這種經(jīng)驗(yàn)，或者說(shuō)這種經(jīng)驗(yàn)因?yàn)椴粩嘀貜?fù)而變成了能力的話，對(duì)這些知識(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律，會(huì)很快的掌握它；如果只是被動(dòng)的靠外力驅(qū)使去接受給你的知識(shí)，恐怕你只是死記硬背記住一些專(zhuān)用語(yǔ)詞和簡(jiǎn)單技巧，而不是發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)在規(guī)律和思想。
幼兒期學(xué)什么東西不重要，重要的是讓兒童自己發(fā)展自己的心智、生命、認(rèn)知能力，認(rèn)知技巧，這是最重要的。
是的，被迫就意味著放棄了原本想做的事情，而去做了不愿意做的事，這無(wú)疑是浪費(fèi)時(shí)間，這點(diǎn)時(shí)間對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，或許不算什么，但是對(duì)于生命頭6年的孩子來(lái)說(shuō)如黃金般貴重。
書(shū)中舉了這么個(gè)例子：有一位大學(xué)教授，她的孩子能背幾百首詩(shī)，但是她說(shuō)，不起作用，除了語(yǔ)言能力比別人孩子稍微好一點(diǎn)，其他方面沒(méi)有特別的益處。事實(shí)上孩子其他方面也都很不行。
這位教授說(shuō)：“ 我就是搞漢語(yǔ)言文學(xué)的，這方面我自認(rèn)為是個(gè)失敗者 ”。這種損失遠(yuǎn)不是成人所能想像的，因?yàn)槟阏加昧怂麩o(wú)比貴重的黃金時(shí)間。
看到這里，其實(shí)我心里是有點(diǎn)暗暗竊喜的，我沒(méi)有過(guò)多浪費(fèi)孩子的時(shí)間，也不用再為了強(qiáng)迫他學(xué)知識(shí)而糾結(jié)了。
書(shū)中還有很多很多的例子，每個(gè)點(diǎn)都值得推敲，我只列舉了幾個(gè)對(duì)我觸動(dòng)特別大的方面。
雖然現(xiàn)實(shí)中因?yàn)楹芏嗫陀^或者主觀因素，蒙氏教育不一定適合所有的家庭或者觀念。但書(shū)中的很多例子，多少還是可以給到家長(zhǎng)一些啟發(fā)。
其實(shí)還是蠻希望父母都可以去讀一讀這本書(shū)和她的另外一本《捕捉兒童的敏感期》。
生娃養(yǎng)娃道路上，我踩過(guò)無(wú)數(shù)坑，又都化險(xiǎn)為夷，希望我的經(jīng)歷可以幫助到你，歡迎回帖留言，和我一起交流育兒知識(shí)吧。