記者 黃小星 馮志剛 李箏
寧波媽媽婷婷（化名）覺得，一歲半的女兒包包（化名），被一個(gè)擁有9.7英寸臉龐的“惡魔”綁架了。
這個(gè)惡魔名叫iPad。在剛剛會(huì)說媽媽、爸爸這些詞匯以后，“iPad”從包包的小嘴里準(zhǔn)確無誤地蹦了出來。
喝奶前、睡覺前、醒來后，包包總會(huì)問媽媽比劃著要iPad，媽媽不給，包包就哭鬧起來，直到媽媽妥協(xié)為止。
無奈，婷婷在微博上求助：擔(dān)心iPad傷害孩子的眼睛，幾次狠心藏起來，用其他玩具吸引她的注意力，但不奏效，怎么辦？
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■建議：
iPad代表的是一種先進(jìn)的技術(shù)方式，卻成為無數(shù)孩子和家長(zhǎng)爭(zhēng)斗的焦點(diǎn)。其實(shí)，聰明的家長(zhǎng)可以巧妙使用iPad，最大化地利用它的優(yōu)勢(shì)為自家孩子所用。以下是國(guó)外專家學(xué)者給出的建議：
1.家長(zhǎng)以身作則
“現(xiàn)在的小孩基本從一出生就開始接觸電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)。他們看到父母整天抱著手機(jī)、iPad玩，當(dāng)然會(huì)想效仿。”英國(guó)醫(yī)生格雷漢姆建議，“如果不希望孩子變成電子童奴，大人首先得改掉自己的習(xí)慣。”
2.陪伴指導(dǎo)孩子使用
格雷漢姆同時(shí)指出：“電子產(chǎn)品扮演著多重角色，父母會(huì)把允許玩iPad作為孩子表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)又當(dāng)成強(qiáng)制孩子安靜下來的安撫玩具，這都是可以理解的，但父母必須懂得平衡，把握好孩子使用的時(shí)間和方法，否則后果會(huì)很危險(xiǎn)。”
倫敦大學(xué)教育學(xué)者露絲·盧克金也認(rèn)為，iPad應(yīng)該是家庭教育之外的另一種輔助教育，而不能替代家庭教育。父母應(yīng)陪伴并指導(dǎo)孩子使用平板電腦和各種App，而不是簡(jiǎn)單地把iPad丟給孩子換自己一個(gè)清靜。
3.3C原則可以參考
麗莎·格恩西是《屏幕時(shí)代：從嬰兒視頻到教育軟件，看電子媒體是如何影響你的年幼孩子的》一書的作者。她建議家長(zhǎng)遵循“3C”原則來指導(dǎo)孩子使用iPad等電子產(chǎn)品。第一個(gè)C是內(nèi)容（Content），即根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展?fàn)顩r決定往iPad里安裝哪些App，第二個(gè)C是背景環(huán)境（Context），必須有成年人陪伴孩子一起使用iPad，了解孩子平時(shí)熱衷于哪些App，收效如何，同齡孩子主要在用哪些App。第三個(gè)C是孩子（Child），每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)針對(duì)不同孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)，制定不一樣的iPad使用規(guī)章，尤其是家中有多個(gè)孩子時(shí)，一刀切的做法不合適。
4.大孩子效果比小孩子好
引導(dǎo)年齡大一些的孩子使用iPad有可能取得一定效果，但對(duì)年幼孩子意義不大。美國(guó)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，3至7歲的孩子使用App學(xué)習(xí)詞匯，掌握的數(shù)量要比在課堂上學(xué)2周多31%；5至6歲的孩子用iPad錄下白天在幼兒園生活學(xué)習(xí)的片段，回家播放給家長(zhǎng)看，這些孩子的表現(xiàn)普遍比不那么做的孩子好；對(duì)0-2歲的嬰幼兒來說，因?yàn)槿鄙賹?duì)周圍事物的基本認(rèn)識(shí)，早教類App對(duì)他們的幫助意義不大。
一歲多寶寶上了“iPad癮”
一年以前，為了上網(wǎng)方便，婷婷和丈夫買了一臺(tái)iPad。兩個(gè)月以前，包包看到媽媽用iPad看電影，也伸出小手劃拉了幾下?？吹桨闷妫瑡寢寣ｉT下載了一款叫“湯姆貓”的游戲給她玩。
只要發(fā)出聲音，屏幕上那只貓就會(huì)惟妙惟肖地學(xué)著叫一聲；如果伸出手指點(diǎn)它的臉，它會(huì)委屈地把臉捂起來。這款在成人看來多少有些“弱智”的游戲，深深吸引了包包。從此，現(xiàn)實(shí)里的其他玩具被包包打入“冷宮”。她總會(huì)問媽媽比劃著“iPad、iPad”，直到面前的屏幕上出現(xiàn)“湯姆貓”，才心滿意足。
婷婷看新聞得知，iPad在一些家庭里，變成了“電子保姆”——如果孩子哭鬧，或者沒人看管，家長(zhǎng)就順手把iPad丟給孩子。婷婷一直避免自己成為這樣偷懶的家長(zhǎng)，但不知從什么時(shí)候開始，一歲多的包包已經(jīng)對(duì)iPad上癮了。連婷婷不會(huì)玩的游戲，包包也能點(diǎn)進(jìn)去玩。iPad也成了婷婷不得不用的“利器”——她抱著iPad，讓屏幕上一只虛擬的狗喝啤酒，再哄包包：“你看它都喝水了，你也要喝（牛奶）”，包包就會(huì)乖乖把牛奶喝下去。
每當(dāng)包包湊到iPad跟前，婷婷就揪心得厲害。她怕那只平板“怪獸”會(huì)傷害包包的視力，也擔(dān)心影響包包心智發(fā)育。于是，她讓平時(shí)也愛抱著iPad的丈夫，把iPad藏起來，不在包包的面前玩。
為此，她和丈夫爆發(fā)爭(zhēng)吵。丈夫認(rèn)為，讓女兒擺脫iPad，應(yīng)該循序漸進(jìn)；婷婷卻心急如焚，她覺得應(yīng)該強(qiáng)制女兒戒掉“iPad癮”。
拿走iPad 孩子大哭不止
婷婷不得不強(qiáng)迫自己變成“狠心”的媽媽。然而，在接下來和iPad的斗爭(zhēng)中，婷婷徹徹底底地失敗了。每次，一拿走iPad，包包就哭鬧不止，最后，婷婷總是忍不住妥協(xié)。今年9月的一天，她痛下決心，不理會(huì)包包，把iPad藏起來?？砂目蘼曉絹碓酱?，20多分鐘后，包包還在哭，差點(diǎn)把剛喝下去的牛奶吐出來。
把iPad拿出來時(shí)，婷婷覺得，手中這臺(tái)重量?jī)H為652克的機(jī)器格外沉重。
現(xiàn)在，婷婷和丈夫一點(diǎn)一點(diǎn)地努力矯正女兒。為了轉(zhuǎn)移包包的注意力，他們買來會(huì)發(fā)出聲音的毛絨貓狗，只要包包要iPad，他們就拿出玩具，在包包面前來回晃著。平時(shí)，等包包睡熟了，他們才小心地把iPad拿出來用。
婷婷覺得，iPad太可怕了。她也開始反思，現(xiàn)在很多孩子沉迷iPad和智能手機(jī)，是大人的問題：“如果家長(zhǎng)愛看書，孩子自然而然也會(huì)愛看書，不會(huì)沉迷這一類東西了。”
前不久，重慶一個(gè)爸爸也和兒子的智能手機(jī)展開斗爭(zhēng)：他想花費(fèi)40萬元，給兒子全校的孩子配備非智能手機(jī)。不僅要挽救自己的兒子，還想挽救其他的孩子，這個(gè)爸爸說，給孩子用智能手機(jī)是一場(chǎng)賭博，他不想拿孩子的健康做籌碼。
媽媽氣得把iPad砸了
如果說婷婷的斗爭(zhēng)還相對(duì)溫和，下面這個(gè)媽媽和iPad的斗爭(zhēng)，卻可謂慘烈。
這是19樓網(wǎng)站上，一個(gè)持續(xù)引發(fā)熱議的帖子：一個(gè)媽媽敘述怒砸兒子iPad的過程。
這個(gè)媽媽給6歲的兒子報(bào)了一個(gè)英語興趣班，怕兒子以后像她和丈夫一樣，因?yàn)橛⒄Z不好失去很多機(jī)會(huì)。不料，年底的一個(gè)周末，她提早下班，興沖沖地回家給兒子做飯，卻發(fā)現(xiàn)原本應(yīng)該去上興趣班的兒子，竟然坐在沙發(fā)上玩iPad！
“iPad誰給你找出來的？你怎么不去上興趣班??？”媽媽很生氣。平時(shí)，她都把iPad藏起來，只允許兒子玩半個(gè)小時(shí)以內(nèi)。但這天，看著兒子玩的 “植物大戰(zhàn)僵尸”的關(guān)卡數(shù)，她推測(cè)兒子至少已經(jīng)玩了1個(gè)小時(shí)以上。
兒子低著腦袋沒有理會(huì)她，她一把奪過iPad，兒子“哇的”大哭起來。這時(shí)，丈夫回來了?？吹桨职郑瑑鹤哟罂拗卦V：“媽媽不讓我玩iPad！”“這樣呀，不哭，爸爸拿iPad給你玩！”丈夫拿起沙發(fā)上的iPad，遞給兒子。
這一下，這個(gè)媽媽徹底發(fā)飆了。她搶過老公手上的iPad，狠狠摔在地上：“叫你玩，叫你玩！”
那一刻，所有人都突然沉默下來，連兒子也不敢哭了。
這個(gè)媽媽說，覺得自己當(dāng)時(shí)就像一個(gè)瘋子。摔完iPad，她跑進(jìn)自己房間，關(guān)上門，眼淚刷刷地流下來了。
兒子走進(jìn)房間，和她道歉：媽媽不哭，我不對(duì)，讓媽媽生氣了！
媽媽心疼地把孩子抱在懷里，不料，兒子突然抬起頭說了一句：“我以后會(huì)很乖的，但是我要iPad不要興趣班！”
iPad把孩子和身邊人拉遠(yuǎn)了
這些媽媽的困擾，杭州第七人民醫(yī)院兒童心理科主任周國(guó)嶺也知道不少。
過去，他常接到媽媽們的哭訴。一個(gè)媽媽說，上高中的兒子，通宵達(dá)旦地把自己反鎖在小屋里玩游戲，連窗簾都拉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。平時(shí)，她做好飯菜，備好桶裝水，放在門前的地上，等兒子自己實(shí)在覺得餓了、渴了，才出來吃喝，感覺兒子像“坐牢”一樣；一個(gè)單身媽媽帶著孩子過來求助：兒子每天要玩17-20個(gè)小時(shí)的網(wǎng)游，玩到學(xué)也不去上，整個(gè)人快毀掉了。
現(xiàn)在，周國(guó)嶺接到的求助中，多了智能手機(jī)、iPad這些新詞匯。每天上班，周國(guó)嶺也總能看到候診的孩子，抱著一臺(tái)智能手機(jī)或iPad，玩得入迷。對(duì)屏幕成癮的孩子，越來越呈現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)。
“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，是我坐在你面前，你卻在玩手機(jī)”，網(wǎng)絡(luò)上的這則段子，讓周國(guó)嶺記憶猶新。他說，智能手機(jī)、iPad，從本質(zhì)上來說，和電腦沒有任何的區(qū)別，孩子一樣會(huì)上癮，一樣會(huì)沉浸在虛擬世界里無法自拔。“智能手機(jī)和iPad拉近了孩子和世界的距離，卻把孩子和身邊人的距離拉得更遠(yuǎn)。”
在周國(guó)嶺看來，家長(zhǎng)圖省事，把智能手機(jī)或iPad丟給孩子，是極其不負(fù)責(zé)任的做法。他提出，要消除孩子對(duì)iPad、智能手機(jī)的依賴，一定要從源頭做起：比如，限制孩子玩的時(shí)間，或要求孩子一定要做完作業(yè)了才適當(dāng)?shù)赝?；或者，多帶孩子參加戶外活?dòng)，培養(yǎng)孩子其他的興趣愛好，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。
另外，讓孩子“陽光上網(wǎng)”也是可行的辦法，即讓孩子的網(wǎng)絡(luò)“沖浪”置身家長(zhǎng)的視線范圍內(nèi)，讓家長(zhǎng)知道孩子在看什么，玩什么。
來源：都市快報(bào)