4.16韓國(guó)"歲月"號(hào)客輪沉沒(méi)事故，引發(fā)了全世界的關(guān)注。客輪發(fā)生嚴(yán)重傾斜后，船上300多名學(xué)生中大多數(shù)仍然按照船方指示留下船艙中待命，最終與客輪一同沉沒(méi)；一些沒(méi)有聽從指示的學(xué)生反而因此獲救幸存。
一位遇難學(xué)生家長(zhǎng)在給孩子的悼念留言中說(shuō)："讓你好好聽大人的話，是我錯(cuò)了。我對(duì)不起你。"面對(duì)著撕心裂肺的悼詞，我們不禁要反思，要不要孩子無(wú)條件地聽從大人？
⊙過(guò)于聽話，有時(shí)會(huì)讓孩子身處險(xiǎn)境
一段由幸存者拍攝的現(xiàn)場(chǎng)視頻顯示，當(dāng)時(shí)船體已嚴(yán)重傾斜，但船上學(xué)生仍平靜地坐在船艙內(nèi)，船員要求學(xué)生們待在原地、不要試圖逃生。
德國(guó)有個(gè)心理學(xué)家海查曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：對(duì)2至5歲時(shí)有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童與沒(méi)有反抗傾向的100名兒童跟蹤觀察到青年期。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在兒童期有反抗傾向的人中，有84%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見，有獨(dú)立分析、判斷事物和做出決定的能力；而兒童期沒(méi)有反抗傾向的人中，僅有26%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，其余74%的人遇事不能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。
過(guò)于"聽話"的孩子，由于習(xí)慣順從別人，凡事絕對(duì)服從，也喜歡依賴別人為自己做的一切安排，他們做事的主動(dòng)性和積極性就會(huì)受到影響。
不能獨(dú)自判斷，難以為自己負(fù)責(zé)，出現(xiàn)這種因?yàn)槁爮拇笕酥笓]，錯(cuò)過(guò)逃生機(jī)會(huì)的事件，的確值得社會(huì)反思。
⊙"聽話"的"乖孩子"，常聽不到內(nèi)心的聲音
在亞洲國(guó)家的很多家長(zhǎng)看來(lái)，教育孩子聽話是天經(jīng)地義的。只要是大人說(shuō)的話，孩子就得認(rèn)真聽；只要是大人提的要求，孩子就得絕對(duì)服從。
有些家長(zhǎng)總是喜歡壓制孩子的想法，認(rèn)為"孩子這么小，就應(yīng)該聽大人的"，一旦看到自己的孩子服從和聽話時(shí)，不管什么情況，還會(huì)忍不住贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子。但其實(shí)這個(gè)現(xiàn)象背后，反映著家長(zhǎng)的耐性不足，不注意從孩子自身需要出發(fā)引導(dǎo)他的問(wèn)題。
2歲開始，孩子就會(huì)經(jīng)歷反抗期，是獨(dú)立意志的開始。如若父母與老師不注意傾聽孩子的意見，那么孩子的自由意志很難發(fā)展出來(lái)，這樣一個(gè)順從的孩子長(zhǎng)大后可能因?yàn)槁牪坏絻?nèi)心的聲音而隨波逐流。
長(zhǎng)期這么做，孩子感受到的可能就是，"只有聽爸爸媽媽的話，他們才愛(ài)我"。于是，孩子就失去了敢于質(zhì)疑的勇氣和動(dòng)力，就會(huì)用自己的"聽話"來(lái)?yè)Q取父母之愛(ài)，強(qiáng)化了孩子對(duì)權(quán)威的絕對(duì)服從。久而久之，就會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏主見、缺乏獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷的能力。
尤其是需要在改革、試誤甚至一定程度的探索與冒險(xiǎn)中創(chuàng)新時(shí)，聽話的孩子卻缺乏勇氣和心理能量，亦步亦趨，創(chuàng)造性大打折扣。
生活的意義就是創(chuàng)造，創(chuàng)造出你的身份和本質(zhì)，然后去經(jīng)驗(yàn)它。可想而知，缺乏了創(chuàng)造感受的孩子們，會(huì)失去怎樣的生活意義體驗(yàn)？
⊙"聽話"的孩子，最容易"受傷"
在幼兒階段的孩子心目中，家長(zhǎng)和老師處于絕對(duì)權(quán)威的地位。當(dāng)孩子上幼兒園以后，老師的地位更是至高無(wú)上。
在老師"聽話"的要求下，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，就不敢輕易驚動(dòng)老師；當(dāng)孩子需要幫助的時(shí)候，就不敢隨便麻煩老師；當(dāng)孩子不開心時(shí)，就不會(huì)直接向老師傾訴。
據(jù)我所知，對(duì)于幼兒園小班的孩子，老師會(huì)定時(shí)組織他們上廁所。如果不是在老師提醒上廁所的時(shí)段，女兒伊伊通常都不敢把自己的生理需求及時(shí)告訴老師。但我們認(rèn)為，這一點(diǎn)是需要糾正的。我告訴她，大人的話也不一定是完全正確的，我們也會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)的。如果大人做得不對(duì)，提出的要求不合理，孩子也是可以向大人提出來(lái)的，要學(xué)會(huì)自己辨別。
⊙獨(dú)立思考，讓孩子成為生命的主人
一個(gè)從小喜歡獨(dú)立思考的人，長(zhǎng)大以后就比較有主見，不會(huì)盲目跟風(fēng)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該讓孩子敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、自己判斷，并且可以大膽地說(shuō)出想法。
1.尊重孩子，把他看成獨(dú)立的客體
我們首先要把孩子看成需要尊重的獨(dú)立個(gè)體，而不是自己的附屬品。這樣，我們?cè)诿鎸?duì)孩子的挑戰(zhàn)、質(zhì)疑和"不聽話"時(shí)，才能保持平常心。我們可以問(wèn)問(wèn)他："怎么了？你的理由可以說(shuō)給我聽嗎？"引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，尋求進(jìn)一步交流，更深入理解孩子的意圖。
2.鼓勵(lì)孩子多問(wèn)為什么，敢于說(shuō)"不"，敢于犯錯(cuò)
父母就要允許孩子質(zhì)疑別人，在遇到開放式情境時(shí)，鼓勵(lì)孩子多問(wèn)為什么，即使這些問(wèn)題在成人看來(lái)很無(wú)厘頭。和孩子進(jìn)行"尋寶游戲"以及"探秘大冒險(xiǎn)"，尋找多種可能性與解決之道。
孩子自發(fā)產(chǎn)生的質(zhì)疑，很容易引發(fā)他獨(dú)立解決問(wèn)題的意愿和能力。我們可以和孩子進(jìn)行"頭腦風(fēng)暴"，"想象力故事接龍"，讓他按照自己質(zhì)疑的思路有所發(fā)展，并發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，與孩子共同經(jīng)歷與體驗(yàn)?zāi)莻€(gè)過(guò)程。
而面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，更要寬容，告訴孩子："好壞對(duì)錯(cuò)都沒(méi)有絕對(duì)的。讓我們一起看看你從這件事情中學(xué)習(xí)到什么？"把改正的空間留給孩子。
3.讓孩子自由地思考，自主決定
我們要盡可能給孩子營(yíng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，在一些家庭事件上，尤其是關(guān)于孩子的事件，要多征求孩子的意見，比如跟他說(shuō)："寶貝，告訴媽媽，你更希望報(bào)什么樣的興趣班？你希望周末干什么？你來(lái)做一個(gè)選擇。"把主導(dǎo)權(quán)交給孩子，讓孩子明白，他才是自己生命的主人。
4.安全意識(shí)第一，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己
危險(xiǎn)無(wú)處不在，讓孩子有自我保護(hù)的意識(shí)和手段，是每一位父母的教子必修課。家長(zhǎng)要提早訓(xùn)練孩子安全自救技巧，例如怎樣識(shí)別危險(xiǎn)、發(fā)生火災(zāi)、地震等意外事故了怎樣逃生、和家長(zhǎng)走失了怎么聯(lián)系、怎樣撥打求助電話、如何找警察或相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)幫忙等等。孩子受過(guò)相關(guān)的訓(xùn)練，遇到問(wèn)題才會(huì)不慌張，有解決之道。