美國(guó)長(zhǎng)大的孩子如此評(píng)價(jià)阿凡提：太貪心了(轉(zhuǎn)）
以下是轉(zhuǎn)的文章，覺得值得大家深思的：
我現(xiàn)在教課的中文班學(xué)生都是十二、三歲，在美國(guó)上初中。課堂使用的教材是暨南大學(xué)為國(guó)外中文教學(xué)編的一套十二冊(cè)的中文課本。上個(gè)星期天上課，學(xué)到了一篇課文：《阿凡提借鍋》。
故事說的是阿凡提到地主家借鍋，還的時(shí)候鍋上還放了一口小鍋，地主就問：“你只借了一個(gè)鍋，怎么還回來了兩個(gè)呢？”阿凡提回答借去的這口鍋在他家生了一個(gè)小鍋，所以一起還回來了。地主很高興地收下了，告訴他以后想用鍋就來借。
很快，阿凡提將地主家最大的那口鍋借走了，然后一直都沒有還。地主去要，阿凡提說，那口鍋死了。地主很生氣地問：“鍋怎么會(huì)死呢？”阿凡提回答：“鍋都可以生孩子，怎么就不會(huì)死呢？”地主很生氣但是拿他沒有辦法?！ ?
讀完了課文，我和孩子們討論這個(gè)故事，他們的回答顛覆了我以前對(duì)于阿凡提的印象。
老師：關(guān)于這篇課文，你們有沒有不懂的問題？
學(xué)生：什么是鍋？
老師：鍋就是做飯做菜用的那個(gè)工具。
學(xué)生：既然是家里做飯用的東西，應(yīng)該屬于比較私人的物品，阿凡提為什么要到別人家去借呢？
老師：因?yàn)樗容^窮，家里沒有足夠的鍋用，就需要借了。
學(xué)生：哦，那什么是地主？
老師：地主就是農(nóng)村里比較富裕的人，家里通常有很多田地，雇人來耕種。
老師：你們讀了這個(gè)故事之后，有什么感想？
學(xué)生：我不喜歡這個(gè)故事，也不喜歡這兩個(gè)人，這種文章不應(yīng)該放在教科書里，會(huì)教壞小孩的。
老師：為什么？
學(xué)生：這個(gè)故事里面的人都不誠(chéng)實(shí)。
學(xué)生：對(duì)，他們都欺詐、貪婪。
學(xué)生：我覺得這個(gè)阿凡提看似聰明，實(shí)際上很蠢，花那么多心思合計(jì)圈套，就是為了用一個(gè)小鍋騙來一個(gè)大鍋，還是個(gè)人家用過的舊鍋。
學(xué)生：他之所以窮得要借鍋，大概就是因?yàn)橹幌胫粍诙@，耍詭計(jì)騙別人的東西。他如果心思用在努力工作上，一定可以賺很多鍋出來。
學(xué)生：是啊，如果他把用來買那個(gè)生出來的小鍋的錢攢起來，再去干活賺點(diǎn)錢，就可以自己買一口大鍋了，何必去騙人。
老師：嗯……，你們說得對(duì)，努力工作自食其力是做人的本分。
學(xué)生：還有，他再去跟別人借東西，肯定沒有人會(huì)借給他了。
學(xué)生：就是，他借東西不還，失去信用了。
老師：分析得有道理，做人一定要講信用，這是根本，不能貪一時(shí)小利而失去信用?！ ?
老師：那你們對(duì)地主這個(gè)人物怎么看？
學(xué)生：他太貪心了，第一次阿凡提還鍋的時(shí)候，多還的那個(gè)鍋不是屬于他的，他就不應(yīng)該要。
學(xué)生：他沒有做人的原則，既然是有錢人，別人都窮得要借鍋了，他怎么還能多要人家的東西呢？
學(xué)生：是啊，他有錢應(yīng)該主動(dòng)幫助窮人，做慈善事業(yè)才對(duì)。
老師：說得好，我們要想著去幫助別人，而不是占別人的便宜。做人也忌諱貪心，中國(guó)有句老話叫“貪為死門”，很多禍?zhǔn)露际怯韶澬囊鸬摹?
我記得自己小時(shí)候讀阿凡提的故事時(shí)，都是講他多聰明有智慧，和地主斗智斗勇，總是可以斗敗愚蠢又貪婪的地主，是個(gè)正面人物形象，而在這些受美國(guó)教育的孩子們的眼里，他卻是個(gè)既狡詐又愚蠢還沒有信用的人。
仔細(xì)想想原因，阿凡提的故事實(shí)際上有背景，那個(gè)地主向來自私貪婪對(duì)雇工又苛刻，窮人都對(duì)他敢怒不敢言，只有阿凡提能對(duì)付得了他，經(jīng)常讓他吃個(gè)虧出個(gè)丑，為窮人出口氣。當(dāng)老百姓被欺詐剝削任人宰割到毫無反抗能力的時(shí)候，阿凡提這樣的人物就為弱勢(shì)力大眾提供了發(fā)泄對(duì)惡勢(shì)力不滿的渠道。
“為富不仁”“”好像是我們文化中根深蒂固的東西?！ ?
美國(guó)長(zhǎng)大的孩子生活在法治社會(huì)，尊崇誠(chéng)實(shí)努力個(gè)人奮斗，欺騙撒謊沒有信用都是讓人唾棄的行為，在不提供背景材料的情況下，單純從一個(gè)故事，孩子們的確很難理解阿凡提的做法。