結(jié)構(gòu)化實(shí)用套路入門教師資格面試！

1. 題型穩(wěn)定。教資結(jié)構(gòu)化命題的題型非常穩(wěn)定，主要集中在三個(gè)類型，一是職 業(yè)認(rèn)知類;二是綜合分析類;三是問題解決類。其中，問題解決類又包括了教育 實(shí)踐、應(yīng)急應(yīng)變、人際關(guān)系和活動(dòng)組織四類。 

2.規(guī)律明顯。教資結(jié)構(gòu)化命題的規(guī)律非常明顯，就內(nèi)容來看，命題嚴(yán)格貫徹執(zhí) 行國家基礎(chǔ)教育指導(dǎo)思想，以是否具備教師職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和 教師專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)為考查命題重點(diǎn)，突出育人導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、專業(yè)化導(dǎo)向和實(shí)踐 導(dǎo)向。  

3. 要素固定。就命題的測(cè)評(píng)要素來看，教資結(jié)構(gòu)化命題主要集中在職業(yè)道德、心 理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達(dá)、思維品質(zhì)等方面，側(cè)重考查思維能力(分析判斷能力)、班級(jí) 管理能力、人際處理能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)組織能力以及職業(yè)認(rèn)知能力等。 

4. 形式明確。進(jìn)行結(jié)構(gòu)化面試時(shí)，考生由工作人員引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室?？脊?從試題庫中隨機(jī)抽取 2 道規(guī)定問題，要求考生回答，時(shí)間 5 分鐘左右。

職業(yè)認(rèn)知類

(一)職業(yè)認(rèn)知職業(yè)認(rèn)知類的命題聚焦三個(gè)方向:

一是職業(yè)理解;

二是求職動(dòng)機(jī);

三是個(gè)人信息。 

例:有人說，教師是終身受人尊重、受人羨慕的職業(yè)。你怎么看?(2017 年教師資格結(jié)構(gòu)化考題）

本題的作答思路是:一、精準(zhǔn)闡釋教師職業(yè)是“終身受人尊重受人羨慕”的內(nèi)涵。二、踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，做德藝雙馨的人民教師。

教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長的重任，教師是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的職業(yè)，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，廣大教師為教育事業(yè)付出了辛勞、奉獻(xiàn)了力量、貢獻(xiàn)了才智，教師這個(gè)職業(yè)理應(yīng)終身受人尊重受人羨慕，也是教育發(fā)展的應(yīng)有之義。

沒有好的老師，就沒有好的教育。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)和“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育，根本在教師。只有切實(shí)改善教師待遇， 由微博@中小學(xué)教師資格證考試 整理關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，讓廣大教師在崗位上有足夠的幸福感，事業(yè)上有滿滿的成就感，社會(huì)上有崇高的榮譽(yù)感，廣大教師才會(huì)安心從教、熱心從教、舒心從教和靜心從教，教師才會(huì)真正成為終身受人尊重受人羨慕的職業(yè)。

每一位教師都應(yīng)該敬畏教師職業(yè)，深刻理解“有理想信念”“有道德情操”“有扎實(shí)學(xué)識(shí)”“有仁愛之心”的好教師要求，切實(shí)擁有扎實(shí)的知識(shí)功底，練就過硬的教學(xué)能力，具有勤勉的教學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，努力做學(xué)生錘煉品格的引路人，學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，創(chuàng)新思維的引路人，奉獻(xiàn)祖國的引路人，為中國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 

綜合分析類

嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維能力是優(yōu)秀教師必須要具備的專業(yè)能力之一。教資結(jié)構(gòu)化強(qiáng)調(diào)思維能力的考查，目的是分析判斷應(yīng)試者是否具備把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的能力，是否能夠突出教書育人實(shí)踐能力。就命題來看，它主要以國家倡導(dǎo)的著名教育理念、教育思想、教育觀點(diǎn)以及國家教育改革政策、教育時(shí)政熱點(diǎn)等為藍(lán)本進(jìn)行命題設(shè)置，考查應(yīng)試者的思維是否具備全面性、辯證性、深刻性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。

例:在課堂上,老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生看小說，便當(dāng)場(chǎng)沒收并嚴(yán)厲地呵斥了學(xué)生。作為一名老師，你怎么看待這件事情?(2017年教師資格結(jié)構(gòu)化考題

本題的作答思路是:首先，把握老師因?qū)W生課堂上看小說嚴(yán)厲呵斥學(xué)生做法的性質(zhì)，亮明觀點(diǎn)。其次，從教師職業(yè)道德規(guī)范以及教師個(gè)人修養(yǎng)與行為的具體要求等方面，給出切實(shí)可行的解決辦法。

學(xué)生上課看小說這種行為在教學(xué)中時(shí)有發(fā)生，如何應(yīng)對(duì)此類問題是對(duì)老師智慧的一種考驗(yàn)。我認(rèn)為老師當(dāng)場(chǎng)沒收并嚴(yán)厲呵斥學(xué)生的做法是簡單粗暴的行為，難以徹底解決問題。所以，我不贊同老師的這種做法。

對(duì)于正值叛逆期的學(xué)生而言，老師當(dāng)場(chǎng)沒收并呵斥學(xué)生的做法，一方面可能會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而影響到師生關(guān)系的和諧;另一方面可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒，與老師發(fā)生爭(zhēng)論，進(jìn)而影響到課堂秩序和課程進(jìn)度。同時(shí)，學(xué)生上課看小說的原因是多種多樣的，如老師上課枯燥，教學(xué)藝術(shù)性不強(qiáng)，吸引不了學(xué)生;或者是學(xué)生自控力不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

所以，我認(rèn)為老師不能一味地批評(píng)指責(zé)學(xué)生，而是要通過多種方式、耐心地引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

第一，對(duì)學(xué)生上課看小說這種行為進(jìn)行靈活處理。

例如，可以課上提醒，下課后單獨(dú)進(jìn)行談話，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自身的問題，避免影響正常授課。

第二，如果學(xué)生屢教不改，老師則可以及時(shí)與班主任溝通，通過共同合作，加強(qiáng)對(duì)該生的紀(jì)律教育，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，老師也要認(rèn)真反思，并努力提升自己的授課藝術(shù)，運(yùn)用多種教學(xué)方法增加授課的趣味性，使學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)中。

03

問題解決類

問題解決能力貫穿教育教學(xué)實(shí)踐的始終，是優(yōu)秀教師必須要具備的專業(yè)能力。就具體內(nèi)容而言，它主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、班級(jí)管理與教育活動(dòng)、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力等。

1. 教育實(shí)踐

教育實(shí)踐類題目都是圍繞課堂教學(xué)或?qū)W生管理工作設(shè)置具體的問題，主要以教師的基本素養(yǎng)、教育教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的常規(guī)性問題為素材進(jìn)行命題考查。

例:班上有些學(xué)生偏科，作為班主任，你怎么辦?(2017 年教師資格結(jié)構(gòu)化考題)

面對(duì)此類問題，大家需要具有正確的教育觀、教學(xué)觀、教師觀以及學(xué)生觀，在尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、因材施教等教育理念下妥善合理地解決問題。在回答本題時(shí)，大家需要先表明自己處理這一問題的態(tài)度和目標(biāo)，再采取具體、可行的解決辦法予以解決即可。

【參考答案】
學(xué)生偏科非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以作為班主任，我會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，努力幫助學(xué)生解決偏科問題。
首先，全面梳理總結(jié)。我會(huì)全面梳理班上學(xué)生的偏科情況，并分析學(xué)生以往的考試試卷，針對(duì)學(xué)生偏科的科目進(jìn)行分析總結(jié)。
其次，多方調(diào)查了解。我會(huì)與學(xué)生、課代表、班干部、家長以及授課老師溝通了解學(xué)生偏科的原因。例如，是否是學(xué)生對(duì)某些科目不感興趣，不能進(jìn)入狀態(tài)，所以才出現(xiàn)偏科的情況;還是學(xué)生受外界因素的影響，如對(duì)教授這-學(xué)科教師的不認(rèn)可而不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)這門功課，從而導(dǎo)致了偏科情況的出現(xiàn);或者是學(xué)生學(xué)不好某學(xué)科后就失去了學(xué)習(xí)信心。
最后，采取有效措施加以解決。就學(xué)生偏科問題，我會(huì)私下與偏科的學(xué)生溝通，向他們說明偏科的危害， 告訴學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，使學(xué)生明白各學(xué)科之間是相互聯(lián)系、相互滲透的，幫助他們調(diào)整心態(tài)。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)與授課老師的聯(lián)系，建議授課教師在授課中改進(jìn)自己的教學(xué)方法，采用新穎有趣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生全面綜合地發(fā)展。此外，我也會(huì)與家長加強(qiáng)溝通，共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彼此交換意見，達(dá)成共識(shí)。

04

應(yīng)急應(yīng)變類

這類問題側(cè)重考查大家在課堂教學(xué)過程中對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力。從命題素材的角度可以分為兩大類:第一大類是教育教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)，考查大家對(duì)日常教學(xué)矛盾的處理，這一大類又具體分為學(xué)生突發(fā)行為、教育教學(xué)失誤、教學(xué)環(huán)境突變?nèi)☆悺５诙箢悶樾?nèi)外安全事故應(yīng)對(duì)，考查大家在大型活動(dòng)中妥善解決問題的能力。

例: 在上課期間， 小明突然跑到講臺(tái)上大喊“ 小麗我喜歡你”。作為一名班主任，你怎么處理?(2017 年教師資格結(jié)構(gòu)化考題) 

在回答此類問題時(shí)，大家需要具備教育教學(xué)機(jī)智，遵循學(xué)生安全為先、保證課堂秩序和效率的原則，快速、合理地處理問題。常見的學(xué)生突發(fā)行為處理辦法包括德育教育，正確引導(dǎo);巧妙激勵(lì)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn);優(yōu)化用語，恰當(dāng)交流;借助外力，實(shí)現(xiàn)自控;總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)提升。在回答本題時(shí)，大家可以先表明自己對(duì)此事的態(tài)度和處理原則，再闡述具體的處理措施。

作為一名老師，對(duì)于課堂上發(fā)生的任何事情，都要保持冷靜，而且要本著以學(xué)生為主體的原則去處理課堂問題，并充分利用這些問題對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育，使消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，以促進(jìn)全體學(xué)生的良好發(fā)展。

首先，微笑面對(duì)，繼續(xù)授課。我會(huì)微笑著告訴小明，勇于表達(dá)自己對(duì)同學(xué)的“好感”是很勇敢的，但現(xiàn)在正在上課，他的行為會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，可以下課后再交流此事。之后，我會(huì)及時(shí)通過提問、總結(jié)回顧等方式拉回全班同學(xué)的注意力，繼續(xù)授課。 

其次，課后談話，了解原因。課后我會(huì)及時(shí)找小明談話，了解他喜歡小麗的原因，如果是因?yàn)樾←惛鞣矫姹憩F(xiàn)優(yōu)異，那么我會(huì)以此為契機(jī)，鼓勵(lì)他以小麗為榜樣，向小麗學(xué)習(xí)，做一名老師和同學(xué)都喜歡的孩子。

再次，組織班會(huì)，榜樣教育。我會(huì)組織一次以“榜樣的力量”為主題的班會(huì)，準(zhǔn)備一些榜樣的例子，讓同學(xué)們踴躍發(fā)言，談?wù)剬?duì)榜樣的看法，引導(dǎo)他們正確對(duì)待對(duì)同學(xué)產(chǎn)生的“好感”。

最后，后續(xù)觀察，及時(shí)引導(dǎo)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)多觀察學(xué)生的行為和情感變化，及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生知情意行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

05

人際溝通類

這類題目經(jīng)常是圍繞教師與教師、與管理者、與家長這三方面主體間的矛盾進(jìn)行命題的，矛盾主要表現(xiàn)為“不理解”“不配合”“不支持”“責(zé)備”等。主要考查大家的人際處理能力，如能否理解對(duì)方、尊重對(duì)方、進(jìn)行有效溝通等。 

例:有家長去學(xué)校鬧事，說你管學(xué)生管得太嚴(yán)。作為班主任，你怎么辦?(2017 年教師資格結(jié)構(gòu)化考題)

在回答此類問題時(shí)，大家需要以完成工作為核心，處理好人際之間的關(guān)系。一般來說，在處理與學(xué)生家長之間的問題時(shí)，要做到尊重理解、認(rèn)真傾聽、主動(dòng)溝通、努力協(xié)商。比如，在回答本題時(shí)，大家需要先表明自己對(duì)待此事的態(tài)度，再采取具體的應(yīng)對(duì)方法。

06

計(jì)劃組織類

常考的活動(dòng)類型有主題班會(huì)和家長會(huì)兩種。雖然素材比較單一，但命題的角度 比較多變。大家在回答此類問題時(shí)，最重要的是保證活動(dòng)組織的流程清晰、活動(dòng)內(nèi) 容充實(shí)且符合主題。

例:讓你來組織一次夏令營活動(dòng)，你打算怎么辦？

在回答此類問題時(shí)，大家可按照“活動(dòng)目標(biāo)→活動(dòng)準(zhǔn)備→活動(dòng)實(shí)施→活動(dòng)總結(jié)”

夏令營活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)，校長把這項(xiàng)活動(dòng)交給我來組織，是對(duì)我的極大信任，我一定盡全力把它組織好。首先，我會(huì)跟領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，明確此次活動(dòng)的主題，跟有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的同事溝通，獲取相關(guān)組織經(jīng)驗(yàn)，之后撰寫策劃，并報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批，根據(jù)反饋意見進(jìn)行修改，確立方案。

其次，在活動(dòng)過程中，我會(huì)將責(zé)任落實(shí)到人，分別負(fù)責(zé)聯(lián)系班車，接送學(xué)生到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)；組織學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)放活動(dòng)材料；后勤負(fù)責(zé)人按時(shí)為學(xué)生提供水、食物等必需品，安排大家的住宿；校醫(yī)跟隨隊(duì)伍，如果有學(xué)生發(fā)生中暑等突發(fā)情況就及時(shí)就地進(jìn)行救治。我個(gè)人也會(huì)參與其中，保證整個(gè)夏令營活動(dòng)有序有效地開展。

最后，活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不足之處進(jìn)行反思，為今后更好地開展類似工作積累經(jīng)驗(yàn)。 

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