學(xué)生說：“諸哥，別累著?！?/div>
家長說：“孩子，喜歡你。”
他，就是富陽區(qū)第二中學(xué)的諸葛廣達老師。在平凡的崗位上詮釋著平凡的意義。
12年來，諸葛老師所帶班級獲得過校先進班集體、區(qū)先進班集體；教學(xué)科研上，獲得過富陽區(qū)一等獎、二等獎，所輔導(dǎo)的學(xué)生，獲浙江省數(shù)學(xué)競賽一、二等獎；他還是富陽區(qū)、杭州市優(yōu)秀教師。
傷病中，他選擇堅持
兩度骨折，一度生病，醫(yī)生告知休息，他選擇堅持
人生多坎坷。2009年以來，諸葛老師曾有過2次骨折，一次生病，但面對學(xué)生，他選擇了堅持。
2009年11月的一天，晚自修下課，下樓時不小心腳踝骨折，醫(yī)生建議臥床休息，但考慮到新生入學(xué)不久，學(xué)生進入高中良好習(xí)慣的養(yǎng)成最重要的關(guān)口，諸葛老師放棄了休息，拄著雙拐，依舊出現(xiàn)在學(xué)生面前；
2012年4月的一天，又是晚自修下課，因走得匆忙，不小心再度腳踝骨折，醫(yī)生勸告說，你是“二進宮”，必須好好休息，但一想起學(xué)生臨近高考只有一個多月的時間，他怎么也無法安靜在家休息，依舊拄著雙拐，站在講臺上；
2015年5月中旬，諸葛老師生病，醫(yī)生強制要求諸葛老師在家休息，學(xué)校也建議諸葛老師在家安心養(yǎng)病。但學(xué)生一個問候的電話：“老師，您還好吧！我們想您。”諸葛老師便一再向?qū)W校要求，在經(jīng)得醫(yī)生同意，戴上口罩，陪伴2015屆學(xué)生作最后的高考沖刺。
熱愛教育事業(yè)，堅守教學(xué)第一線，默默地奉獻，贏得了廣大師生的尊敬和愛戴，用“勤奮”與“愛心”詮釋了什么是“教書育人，誨人不倦”。
艱難時，他毅然堅守
妻子坐產(chǎn)，親人住院，他毅然堅守
命運往往是喜憂摻雜。諸葛老師在近兩年的時間里，就經(jīng)受了命運之神喜憂捉弄。
2014年5月，30多歲的妻子生產(chǎn)，之后小孩身體不佳，諸葛老師沒有因為這，請過一節(jié)課，耽誤一節(jié)課。
2015年3月，諸葛老師的舅舅發(fā)生車禍，住院搶救，需要親人陪護，作為唯一的外甥有不可推辭的責(zé)任，諸葛老師白天安排好各項事務(wù)，晚自修后再到醫(yī)院陪護，但因傷勢過重，還是不幸去世，諸葛老師擦干淚，照樣微笑面對自己的學(xué)生；
2015年4月，諸葛老師因悲傷勞累，不幸住院，這正是高三學(xué)生第二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時期，一邊是等著做手術(shù)的媽媽，一邊還有不滿2歲體弱的孩子，一邊還有等著高考的學(xué)生，諸葛老師硬是挺著走過來了，其間多少辛苦，多少憂傷，唯有從諸葛老師匆忙的的背影中可以讀出，也許只有學(xué)生的一句“諸哥，別累著”的問候中，我們才能感受到。
一個人不怕經(jīng)歷再多的艱難，那是因為他的內(nèi)心足夠強大，那是因為他有毅然決然堅守的事業(yè)。諸葛老師用行動詮釋了什么是“內(nèi)心強大”。
學(xué)生群，他是知心哥
學(xué)生稱他為哥；家長說，交給你，我們放心
富陽二中的家長，許多都是在外做生意，把孩子送入學(xué)校住校，是家長的最大心愿。這無形增加了班主任的工作難度。班主任不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)，還要關(guān)注生活，關(guān)注身體?？傊院壤鰧W(xué)睡行，一樣都不可缺。13年來，諸葛老師在學(xué)生身上到底付出多少，我們真的無法稱量，但從學(xué)生的留言卡、家長的賀卡中，我們還是可以看出的。
諸哥：也許你已忘記，我是你第幾個的陪伴者，但當(dāng)“點滴”注入我的肌體，我讀懂了你的嚴(yán)厲的背后是關(guān)懷。 王楠
諸哥：那是我最忐忑又最溫馨的夜晚，你讓我明白，我在你的心中其實是那么優(yōu)秀。最不解的是你不曾流露。感謝有你。 王聰
諸哥：在我最艱難的日子里，一路只有你。 章瀅
諸哥：感激匯成一句話：我在拉薩等你。 周超琳
諸葛老師：從女兒的言談中認識您，從女兒的言談中了解您，我知道女兒遇到了一位好老師。把女兒交給您，我們放心。謝謝。 楊夢宇家長
諸葛老師：三年的幫助與教育，讓我的女兒從自卑走向自信，從任性走向?qū)捜?，從后進邁入進步。謝謝您的付出。祝身體健康，工作順利。 陸曉燕家長
這僅僅擷取了其中的幾張賀卡，這其中既有身體不適的學(xué)生，也有曾經(jīng)自卑的學(xué)生，更有因家庭不和睦而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生，字里行間我們可以讀出“感激”兩個字。
其實，在12年的老師生涯里，他也不知道給多少學(xué)生、家長留言過，用一張簡單的留言架起與學(xué)生、家長心靈的橋梁。到今天，他的第一屆學(xué)生還珍藏著這樣的交流本。諸葛老師在平凡的班主任崗位上用這點點滴滴詮釋了什么是“無私”。
在諸葛老師擔(dān)任班主任工作的班級里，學(xué)生在思想素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績上不斷提高，上進心非常強烈，昂揚的精神狀態(tài)得到了充分的發(fā)揮。所帶的四屆學(xué)生在高考中都取得了優(yōu)異的成績。他所帶的班級曾被評為富陽市先進班集體。
教學(xué)上，他是默默探索者
教師首先應(yīng)該是位有心人
諸葛老師是一名出色的教學(xué)者也是教學(xué)的有心人。為了能夠給讓每一堂課注入鮮活的“生命力”，他一直站在教科研的第一線，研究教育、教學(xué)，認真學(xué)習(xí)《怎樣解題》、《奧林匹克數(shù)學(xué)引論》、《數(shù)學(xué)思想方法》等專業(yè)書籍，虛心的請教有經(jīng)驗的老師，提高自己的業(yè)務(wù)水平。諸葛老師總結(jié)教學(xué)得失先后寫成了《學(xué)有所思，思有所成》、《應(yīng)用向量法解決有關(guān)立體幾何問題》、《解析幾何問題的方法和技巧》、《簡化解析幾何計算的若干途徑》、《再辨三角函數(shù)圖象變換》等文章，有的發(fā)表在《數(shù)學(xué)通訊》上，有的獲市一、二等獎。
教研的開展給諸葛老師的課堂注入了汩汩清泉。他的課堂教學(xué)，師生互動，風(fēng)格獨特，方法靈活，效果明顯；他積極倡導(dǎo)“輕負而高效”的課堂教學(xué)新思路，注重學(xué)生思維能力的提高和素質(zhì)、興趣的培養(yǎng)，這讓他的數(shù)學(xué)課更具活力與趣味。他還組織了數(shù)學(xué)興趣小組與開設(shè)選修課，定期舉行小組活動。多次在浙江省數(shù)學(xué)競賽中獲獎，B組省一等獎7人次，二等獎6人次，三等獎4人次。
2013年9月開始，諸葛老師擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組長。團結(jié)一班人，認真分析教材，學(xué)習(xí)學(xué)科指導(dǎo)意見，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。從學(xué)生的實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，學(xué)生的科成績有明顯提高。
十二年說長也不長，說短也不短，但十二年如一保持對學(xué)生的承諾，那又是多么的漫長啊，諸葛老師用他十二年的“青春”詮釋了“捧著一顆心來，不帶半根草去”的平凡的意義。