3月16日早上9點(diǎn)，離校長(zhǎng)講座還有半小時(shí)，杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)俞國(guó)娣來(lái)到校園，發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)8點(diǎn)多就來(lái)了。俞國(guó)娣悄悄打了一個(gè)電話，兩分鐘后，校園里響起了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
細(xì)心是俞國(guó)娣的特質(zhì)，她把這種特質(zhì)也融入到了崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校的文化中。周一開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)始接受預(yù)報(bào)名，俞國(guó)娣說(shuō)，每年這個(gè)時(shí)候，就有不少家長(zhǎng)會(huì)發(fā)短信來(lái)問(wèn)：“俞老師，我小孩下半年讀大班，他需不需要上幼小銜接班？”細(xì)心的俞國(guó)娣發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在家長(zhǎng)們都很重視和關(guān)心幼小銜接問(wèn)題，但其中有些家長(zhǎng)走入了升學(xué)的誤區(qū)。所以，這次的校長(zhǎng)講座，俞國(guó)娣就是從三個(gè)幼小銜接的誤區(qū)開(kāi)始的。
幼小銜接
這三種現(xiàn)象不可取
俞國(guó)娣說(shuō)，對(duì)于要不要上幼小銜接班，這是一個(gè)大問(wèn)題，可能500字也解釋不清，她的建議是：因人而異。在幼小銜接的問(wèn)題上，有三個(gè)現(xiàn)象比上什么培訓(xùn)班更需要引起家長(zhǎng)的注意。
現(xiàn)象一：重知識(shí)，輕能力。
許多家長(zhǎng)認(rèn)為，民辦小學(xué)招生時(shí)就是考察孩子會(huì)不會(huì)拼音、識(shí)不識(shí)字、會(huì)不會(huì)算術(shù)。其實(shí)，學(xué)認(rèn)字或算術(shù)講究順其自然，這些知識(shí)在進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)校會(huì)零起點(diǎn)教孩子，學(xué)?？粗氐氖呛⒆颖憩F(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
還有一些家長(zhǎng)希望小孩能提前識(shí)字，能有超出同齡人的識(shí)字量。他們會(huì)這樣跟孩子說(shuō)：“今天，你把這兩個(gè)字記下來(lái)，否則就不帶你出去玩。”這是一種典型的消極暗示，會(huì)給小孩一種印象：識(shí)字是個(gè)壞東西，它影響我出去玩。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。
俞國(guó)娣建議家長(zhǎng)，不妨改成這種的方式引導(dǎo)孩子：如果今天你能把這兩個(gè)字記下來(lái)，媽媽就帶你去少年宮玩。
現(xiàn)象二：搞突擊，缺堅(jiān)持
幼小銜接不是突擊去學(xué)校上課，銜接是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。比如培養(yǎng)小孩的專注力，不斷地從生活小事上鍛煉孩子，而不是帶小孩去上一天兩天的訓(xùn)練班。
現(xiàn)象三：只焦慮，不行動(dòng)
很多家長(zhǎng)為了升小學(xué)的事急得焦頭爛額，但就是沒(méi)見(jiàn)他們帶孩子去學(xué)?？纯础ＴS多年輕家長(zhǎng)寧可刷微信，也不愿意花一分鐘的時(shí)間去跟孩子交流，了解孩子內(nèi)心的想法。
五大法寶
讓孩子對(duì)接小學(xué)
俞國(guó)娣說(shuō)，小學(xué)教育注重多方面能力的培養(yǎng)，崇文實(shí)驗(yàn)就希望孩子能在這方面得到更多的訓(xùn)練。
什么是多方面能力？俞國(guó)娣現(xiàn)場(chǎng)出了一道題：校園里有一個(gè)花壇要改建，請(qǐng)給出設(shè)計(jì)方案。
要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要調(diào)動(dòng)孩子多方面的技能：怎樣讓花壇四季花開(kāi)？各種花的花期是什么時(shí)間？這用到科學(xué)知識(shí)。這些花要用多少錢？預(yù)算是多少？用到的又是數(shù)學(xué)知識(shí)。解釋清楚這個(gè)方案，給出設(shè)計(jì)報(bào)告，這與語(yǔ)文有聯(lián)系。畫(huà)出畫(huà)壇的草圖是用到了美術(shù)知識(shí)；在設(shè)計(jì)過(guò)程中與人合作，鍛煉了學(xué)生溝通和合作的能力。
俞國(guó)娣說(shuō)，崇文就是用這樣的方式去評(píng)估學(xué)生的綜合能力。那對(duì)還沒(méi)進(jìn)入小學(xué)的孩子，家長(zhǎng)又要做哪些方面的訓(xùn)練呢？俞國(guó)娣特別說(shuō)到5點(diǎn)幼小銜接的必備工作。
一是提高注意力集中的持續(xù)時(shí)間。這里指的可不是孩子看電視的專注程度，而是看他平常做事耐不耐心，能不能靜下心來(lái)看書(shū)。
二是增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。表達(dá)能力主要看學(xué)生的交流有沒(méi)有方向性，比如老師問(wèn)：你今天過(guò)來(lái)上學(xué)花了多長(zhǎng)時(shí)間？有的孩子可能答不出，他會(huì)說(shuō)：我不知道?；蛘哒f(shuō)：我忘記了幾點(diǎn)出門(mén)。這樣的回答都是有方向性的，但如果回答說(shuō)：我今天早飯還沒(méi)吃呢，那就與主題有偏差了。
三是學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和自主管理。崇文實(shí)驗(yàn)從一年級(jí)開(kāi)始有選修課，實(shí)行走班制。學(xué)校還有一些長(zhǎng)短課，每門(mén)課的下課時(shí)間是不一樣的，這就需要孩子有自我管理時(shí)間的能力。
四是要有時(shí)間觀念。家長(zhǎng)需要以身作則，給小孩灌輸良好的時(shí)間觀念，千萬(wàn)不能踩著點(diǎn)把孩子送進(jìn)學(xué)校。小學(xué)不像幼兒園，8點(diǎn)20分正式上課前，孩子還需要10分鐘左右的情緒穩(wěn)定時(shí)間，所以，建議家長(zhǎng)8點(diǎn)把孩子送到學(xué)校。五是培養(yǎng)精細(xì)化的動(dòng)作能力。爸媽可以問(wèn)問(wèn)自己，孩子會(huì)握筆嗎？會(huì)穿針嗎？會(huì)系鞋帶嗎？俞國(guó)娣說(shuō)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)喜歡給孩子買大型玩具，忽視了孩子對(duì)一個(gè)細(xì)小動(dòng)作的鍛煉。她建議爸媽們，盡量讓孩子在學(xué)習(xí)中做到眼、耳、口、手等多感官參與鍛煉。
來(lái)源 錢江晚報(bào)