應(yīng)對“恐園癥”——中日美“三國媽媽”過招
來源：搖籃網(wǎng)
9月是幼兒園開學(xué)的日子，今年又有一批活潑可愛的“小天使”入園啦。送年幼的寶寶去幼兒園，讓很多媽媽感到頭疼的一件事，因為孩子還太小，對新環(huán)境不能接受?？粗⒆用刻焐嫌變簣@又哭又鬧的樣子，家長心疼不已又無可奈何。
其實，只要掌握一定的方法，正確的引導(dǎo)，送孩子去幼兒園過集體生活，接受啟蒙教育，并不是難事。下面我們來看看中國、日本和美國的媽媽都是如何緩解寶寶的“恐園癥”的吧，其中好的方法我們可以借鑒。
9月份開始，很多適齡寶寶要上幼兒園了。第一次離開家人開始集體生活，對寶寶們來說都是一個挑戰(zhàn)。去年，我的孩子豆豆經(jīng)歷了第一次入園的恐懼，最后在老師的幫助下愛上了幼兒園。我記錄下豆豆克服“恐園癥”的經(jīng)歷，希望對中國的父母會有幫助。
父母做好心理準(zhǔn)備。豆豆第一天入園，園長就笑著問我，你準(zhǔn)備好了嗎？我詫異地看著她，她說，父母更需要做好準(zhǔn)備，你準(zhǔn)備好孩子離開你了嗎？你準(zhǔn)備好接下來發(fā)生的一切了嗎？有個好心態(tài)，才能很好地應(yīng)對。孩子入園后，會有很多父母意想不到的情況，就比如豆豆，一開始特別愛上幼兒園，而一周以后，他突然開始拒絕上幼兒園。連續(xù)一個星期，都是上午11點左右，老師打電話來叫我們把他接回，因為他實在哭得太厲害?？傊?，父母要在心里告訴自己，無論發(fā)生什么，都是正常的。因為做好了心理準(zhǔn)備，所以對于豆豆的不適應(yīng)，我表現(xiàn)得比較冷靜。
豆豆班上有一位小朋友也跟他一樣的情況。家長專門請了一位兒童心理學(xué)家陪著孩子上了兩天幼兒園。最后，這位心理學(xué)家和學(xué)校老師給出的建議如出一轍，一個星期后，兩個孩子都愛上了幼兒園。
不能操之過急。美國的幼兒園很人性化，在開學(xué)前都允許父母帶孩子去體驗，讓孩子熟悉環(huán)境，開學(xué)后，也允許父母在那里陪著孩子。老師們建議，剛開始不要讓孩子在幼兒園呆太長時間，要循序漸進，慢慢延長時間。尤其當(dāng)孩子害怕上幼兒園時，最好不要一直讓孩子呆下來，這樣只會增強他的恐懼。孩子需要承受一定的挫折，但是，不要超過他的承受能力。
讓孩子帶著他熟悉的書或玩具上學(xué)。在陌生的環(huán)境，如果孩子有一個熟悉的東西，會覺得有依靠。比如他最愛的玩具、書，或告訴老師，他最喜歡的游戲。豆豆剛上幼兒園時，非常愛畫畫，我們給他帶上蠟筆和本子，情緒不好時，老師會邀請他一起畫畫，他的注意力會慢慢轉(zhuǎn)移過去。
剛開始最好不要讓孩子在幼兒園午睡。老師會建議家長，最開始幾天，父母在中午把孩子接回家。孩子睡覺前最焦躁不安，睡覺后又最缺乏安全感和需要父母。如果他醒來，發(fā)現(xiàn)自己在一個陌生的環(huán)境里而父母不在身邊，會非常害怕，從而加重對幼兒園的恐懼。當(dāng)然，美國的幼兒園從不逼迫不睡午覺的小朋友，我們之前就和老師說好了，豆豆沒有午睡的習(xí)慣，于是，在其他小朋友準(zhǔn)備睡覺之前，就把他帶出教室，和其他不睡午覺的小朋友一起玩。
幫孩子找一個好朋友。再熟悉的書，玩具和游戲，都抵不過孩子的一個好朋友，如果有可能，可以讓孩子和他的好朋友一起入園。如果沒有的話，觀察一下他比較親近哪個孩子，可以通過老師，讓他們多接觸。事實上，幼兒園的老師也會特別留意，根據(jù)孩子的興趣愛好，性格特點，把新來的孩子分成小組合，比如在外面活動時，讓這兩個孩子手拉手，聽故事時，讓他們坐在一起。這樣慢慢地，孩子在幼兒園有了一個特別要好的朋友，這就成為他去幼兒園的一大動力，孩子會很迅速地適應(yīng)幼兒園。
說到底，一個好的幼兒園，對于孩子是否順利入園，起著關(guān)鍵作用。我?guī)讉€朋友的孩子，在一個幼兒園上了一個月，還是哭，后來轉(zhuǎn)園后，一個星期不到就愛上了幼兒園。幼兒園的靈魂是什么？不是有多好的硬件，更不是多貴，而是那里的老師夠不夠好，有沒有師德，能不能懂孩子的心，關(guān)不關(guān)心孩子。好的老師，絕對能減少孩子對幼兒園的恐懼，幫他很快適應(yīng)幼兒園生活。我想，這是父母應(yīng)對孩子“恐園”，不可忽視的一點。
在日本，家長們才把孩子送到幼兒園之前，都會先打好三項基礎(chǔ)，經(jīng)過了這“三部曲”幼兒再入園，就會愉快地進入角色，融入集體生活。
“一部曲”
先帶孩子到要去的那所幼兒園里玩，讓孩子熟悉一下那里的環(huán)境，對園內(nèi)的娛樂設(shè)施及一些課程、科目產(chǎn)生興趣，為孩子順利入園奠定基礎(chǔ)；
“二部曲”
家長有意識地帶孩子去接觸其他孩子，如一起做游戲等，通過增加孩子之間的相互接觸和交流，培養(yǎng)他們形成樂于交往、向往集體生活的心理和性格；
“三部曲”
父母教會孩子處理自己的一些簡單“事務(wù)”，如自己接水洗臉、自己動手吃飯、獨立去衛(wèi)生間等，以此來鍛煉孩子的自理能力。
在美國的寶寶入園前，家長們會提前在家中跟孩子介紹幼兒園里的相關(guān)情況，讓孩子對幼兒園有所了解。然后，他們會幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，如按時起床、定時進餐等，并教會幼兒自己穿衣戴帽。接著，家長和幼兒一起收拾衣物，讓孩子在入園上有心理準(zhǔn)備。
送孩子到幼兒園后，美國家長通常會在入園后的一兩天內(nèi)，陪孩子一起上課，以緩解幼兒對新環(huán)境產(chǎn)生的緊張情緒。然后，告訴孩子：父母要出去工作，并保證會定時來看他、接他回家。如果幼兒在園內(nèi)哭鬧不止，家長也不會厲言威嚇，也不會以食物、玩具等物品賄賂孩子，而是對其好言撫慰，并將孩子交給園內(nèi)老師來處理。
離園時，幼兒通常也會哭鬧，但美國家長卻不像一些中國家長那樣傷心、著急、上火，他們的內(nèi)心很平靜，因為他們懂得：這是孩子成長過程中必經(jīng)的一個過程，無需為孩子擔(dān)憂，更無需于心不忍。而且，孩子進了幼兒園，說明孩子又成長了一步，對于父母來說，這是一件值得高興的事。
綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)家長們?nèi)粝腠樌冗^寶寶入園這一難關(guān)，不僅要樹立科學(xué)的教育孩子的理念，更要注重孩子入園前后的各項準(zhǔn)備，以及對孩子進行細(xì)膩的、體貼的心理疏導(dǎo)和撫慰。