阿姨：
您好，開學我就是一名小學五年級的學生了。雖然離開學只有短短幾天了，可我卻還是恨不得明天就是9月1日。為此，我特地早早就完成了學校布置的N多作業(yè)。您知道這是為什么嗎？我媽媽她每天下班回來，總是說誰家誰家的孩子如何如何，不是拿我和同事的孩子比，就是拿我和朋友的孩子比，反正，三句話不離一個主題——學習?，F(xiàn)在，每當?shù)綃寢屜掳鄷r間，我真想把自己藏起來。阿姨，你能幫幫我嗎？
信中這個孩子的家長，想必周圍同事、朋友中年齡相仿的孩子比較多。這樣，在和熟人的交流中，孩子就成了最主要的話題。家長由于要上班，本來和孩子相處的時間就少，在和孩子的溝通中，會有意無意地把所得到的有關孩子學習信息傳遞給孩子。也許家長自己沒有意識到，自己的言行已在不知不覺中給孩子造成了心理負擔。也許家長說別的孩子時，并沒有和自己孩子相比較的意思，但在和孩子的意識里，往往會主動把自己和別的孩子進行比較，甚至認為媽媽說別的孩子如何如何好就是在變相說自己的不好。
家長既要工作又要照顧孩子，可以說非常辛苦。這位家長在孩子的成長過程中，混淆了自己和孩子的界限。這就要家長調整好自己的心態(tài)，劃清自己和孩子的界限，這樣就不會把自己的焦慮情緒傳染給孩子。
家長要關注孩子的學習，但更要關注孩子的感受。關注需要技巧，我想，家長如果能做到人們常說的“眼里有、心里有但口里沒有”，定能讓孩子輕松學習。
“授人以魚不如授人欲”。不單純強調成績，而是幫助孩子找到學習的方法，通向好成績的途徑。讓孩子喜歡學習，習慣學校環(huán)境，增進孩子和同齡群體的相處能力，讓孩子品嘗到學習的樂趣。