孩子上課不專心，注意力不集中，愛發(fā)呆，這事小嗎？

孩子上課不專心，注意力不集中，愛發(fā)呆，幾乎所有小孩子都有這個毛病。個人以為，低年級孩子一節(jié)課能集中五到十分鐘注意力就很不錯了，老師應該想辦法抓住那五到十分鐘，提高效率.
家長：
女兒剛上小學二年級，聰明可愛，但是有些方面的問題讓媽媽很苦惱。一是孩子喜歡頂嘴，比如寫錯字了，媽媽給她耐心地指出來，她就是不接受也不愿意改正。二是孩子上課不太專心，聽著聽著課就發(fā)呆或者想別的事情去了。三是孩子認字少，不愛閱讀。
一、孩子頂嘴，大人立刻沉默，耐心傾聽，這樣家長不僅沒有失敗，反而是一種勝利，這叫以柔克剛。而傾聽越多，時間長了，孩子的內(nèi)心就會越來越平和。為什么會這樣呢？因為傾聽就是愛，這種溫暖的愛是極好的心理營養(yǎng)，會讓孩子身心健康。孩子的這種良好的狀態(tài)，反過來會潛移默化地影響父母，會在某種程度上疏導和治療家長的某些不良情緒。我們家長會在帶孩子的過程中修復一次自己的童年。面對孩子的各種“問題”，我們很多家長忍不住嘮嘮叨叨，其實是我們這些焦慮的家長的內(nèi)心需求，因為我們的內(nèi)心深處有某種程度的不安全感、對自己的不信任和壓抑，這些東東源自我們童年的創(chuàng)傷經(jīng)歷，我們只有通過不停地對弱勢群體進行控制和嘮叨，才能緩解一些我們自己的深層的心理矛盾。但是就是我們的這些需求和行為，把孩子的“問題”變成了問題。如果我們焦慮的家長學著讓心里多一些“這都不是事兒”的平和狀態(tài)，那么孩子煩躁、易怒、頂嘴的現(xiàn)象會大大減少。孩子喜歡跟家長頂嘴，是因為家長經(jīng)常跟孩子頂嘴。
孩子對于作業(yè)錯字不愿意承認，不愿意改錯。家長可以換一種說話方式。比如，某個字錯了，家長先不直接說出來，而是用一種自己也拿不定主意的好奇的態(tài)度，說：“咦？這個字好像寫錯了，又好像沒寫錯，到底錯沒錯呢？我也不能肯定，應該是對的吧？”，以此激發(fā)孩子自己發(fā)現(xiàn)錯誤的動力，孩子往往很感興趣，愿意幫助“無能”的爸媽發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，發(fā)現(xiàn)錯誤后，孩子往往有些不好意思，這時，大人千萬不可再多嘴和啰嗦，更不能顯示自己高孩子一等，只需“哦，嗯，嗯”就行了，見好就收。其實孩子的錯別字不是什么大問題，隨著閱讀量的積累，孩子的錯別字會越來越少。我在讀師范時，還有很多字經(jīng)常寫錯。
二、孩子上課不專心，注意力不集中，愛發(fā)呆，幾乎所有小孩子都有這個毛病。個人以為，低年級孩子一節(jié)課能集中五到十分鐘注意力就很不錯了，老師應該想辦法抓住那五到十分鐘，提高效率。而關于怎樣培養(yǎng)孩子的注意力，怎樣才能不破壞孩子的注意力，我寫過幾篇文章專門探討這個問題。您可以找來看看。
三、 孩子認字少，不愛閱讀。二年級的孩子認字已經(jīng)不少了。閱讀，是看認識的字，而不是看不認識的字。孩子喜歡看字少畫多的繪本也是很好的閱讀。如何讓孩子喜歡閱讀，有方法。對于一二年級學生來說，家里應該多買優(yōu)秀繪本，越多越好，放在家里，很“隨意”地放在孩子可以隨便伸手拿到的地方，最好是一個系列一個系列地買齊，這樣就營造了一個非常好的家庭閱讀環(huán)境，孩子是環(huán)境的產(chǎn)物，我們家長再做個閱讀的榜樣，每天花十分鐘時間，尋找時機，在恰當?shù)臅r候，大聲朗讀這些繪本故事，以此誘惑孩子對書的興趣，我相信過不了多久，孩子就會對書發(fā)生濃厚的興趣了。在家里為孩子大聲朗讀故事書，應該堅持到孩子滿12歲的那一天。